2023学年完整公开课版《孤独之旅》

孤独之旅

今天我们学习小说《孤独之旅》，看和我们年龄相仿的杜小康是如何体验“长大”这一过程的。一情景导入生成问题

三维目标1.知识与技能目标理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。2.过程与方法目标体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.情感态度与价值观目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重难点体会环境描写和细节描写的重要作用。检查预习梳理情节二自学互研生成新知

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识（1）作者简介嬉（）闹 掺（）杂 觅（）食撩（）逗 凹（）地 胆怯（）戳（）破 驱（）除

（2）词义厚实：嬉闹：

撩逗：茫然：驱除：乖巧：一落千丈：歇斯底里：

xī

chān

mì

liáoāoqièchuōqū（1）字音2.生难字词丰富、富裕。嬉笑打闹。挑逗、招惹。①完全不知道的样子。②失意的样子。赶走，除掉。①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。形容情绪异常激动，举止失常。人物环境杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）情节开端：失学离家发展：孤独行程高潮：风雨寻鸭结局：少年长大

步骤二整体感知走进文本情感变化人物成长三合作探究

生成能力讨论：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请有感情地朗读你画出的句子，并作以分析。自由讨论示例：现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往，未来生活的茫然、无着，让他感到孤独。步骤三精读课文

深入了解

例如：第2段“他居然对父亲说：‘我不去放鸭了，我要上岸回家……’他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了”离开家乡，离开小伙伴，失落无依。例如：第21段“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦荡如万重大山围住了小船”，让人窒息，给人以极大的心理压力，让杜小康感到了自己的非常渺小、卑微，感到孤独无依。题目解读想一想结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。孤独旅指杜小康离开同学、学校，失去了充满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的放鸭生活。指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。杜小康心理变化过程刚刚出发时:到达芦荡时:芦荡安顿后:住段时间后:雨后天晴时:茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然恐慌坚强长大杜小康不成熟成熟景物描写理解孤独步骤四深层探究环境描写暴风雨鸭群芦苇荡文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程暴风雨给杜小康一个成长的舞台烘托心情渲染气氛面对芦荡:成长害怕胆怯不再恐慌可怕搏斗鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌鸭子风雨前：无家的漂游者风雨后：长大了杜小康鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大了，长成真正的鸭，两者相辅相成。思考一下通读全文，按小说的情节发展过程，用一句话概括故事情节。结合自己的体验，各抒己见，畅谈自己的感受。畅所欲言四当堂演练达成目标课堂小结孤独之旅经受孤独之旅走入孤独之旅享受孤独之旅失学去