方山子传教案(竞赛用)

PAGE3-《方山子传》【教学目的】

1、积累重要的文言实词、虚词。

2、理解传主的事迹与精神风貌，探究作者的写作原因。3、鉴赏文章独特的结构艺术。【教学重点】

1、积累重要的文言实词、虚词。

2、鉴赏文章独特的结构艺术【教学难点】理解传主的事迹与精神风貌，探究作者的写作原因。【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

知道“河东狮吼”这个成语的意思吗？知道这个成语的来源吗？（幻灯片展示）“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”——《寄吴德仁兼简陈季常》知道这个可怜的“龙丘居士”是谁吗？今天我们就一起来学习北宋文学家苏轼先生的《方山子传》，全面了解一下方山子的人物形象。板书：《方山子传》二、自主探究

（1）组成学习小组。把自己发现的问题向本组提出，由本组成员互相解答。能够自己解决最好，解决不了的问题提到全体同学面前，再讨论。师生共同讨论解答各小组未解决的问题。（2）师生共同讨论解答各小组未解决的问题。（3）检查合作学习的效果，出示多媒体画面，学生当堂回答以下问题，老师点评。课堂检测：1、通假字前十有九年（“有”通“又”）犹见于眉间（“见”通“现”，显现）往往阳狂垢污（“阳”通“佯”，假装）2、古今异义而妻子奴婢皆有自得之意（古义：妻子和女儿。今义：妻子）2、重点字词与公侯等（等同，相似）精悍之色犹见于眉间（神色）见其所著帽（戴）3、词类活用庵居蔬食（名词作状语；以庵为居，以蔬菜为食）见方山子从两骑（从，使动用法，使……跟从）4、文言句式然终不遇（被动句，不被提拔重用）此吾故人陈慥季常也（判断句）何为而在此（宾语前置）鹊起于前（状语后置）三、合作探究3、“前侠后隐”可以概括方山子的行迹，那么“侠”生动地体现在哪个情节？如此豪侠之人，为何要隐？

明确：①

“侠”

体现在——方山子西山怒马射鹊，与作者马上论用兵及古今成败。②为何要隐：原文——折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

有志于用世，却不得赏识任用，仕进无门，退隐以明志。4、苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？

明确：表彰方山子淡泊自守的高洁品德，借此流露出同为不遇的感慨。隐约折射，作者结合自己当时被贬的黄州的处境，于文字之外，寓己之情，是借他人之酒杯浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，但方以文为祸，不便直言，于是隐约其辞，语多深婉。在这个意义上，可以说，《方山子传》是苏轼在黄州心态的一种形象的折射。5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？明确：一般人物传记写作常规：（写法：平铺、直叙）介绍人物姓氏——籍贯生卒年月、世系——生平行事。本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。四、课堂小结对照方山子，作者找到了人生失意时的生命抉择。我们的人生也应该向方山子那样不以物喜不以己悲，应该坚守生命的清白与达观。五、布置作业翻译下列句子：

(1)方山子亦矍然，问余所以至此者。(2)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之