父亲参与幼儿家庭教育对幼儿成长的意义

引言随着社会的发展，教育成为了全民关注的话题，在2018年举行的全国教育大会上，习总书记指出“家庭教育是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。”家庭教育应为在家庭生活中所发生的，包括家庭成员之间的相互作用，家庭环境和父母各自的行为习惯、品格特点对孩子潜移默化的影响都应该属于家庭教育的范畴之内。且家庭教育作为孩子接触的第一个教育环境，是学校教育和社会教育的基础，也是教育人的起点和基点。幼儿期是价值观念、行为习惯、性格特征等形成的关键时期，一旦形成就很难改变，所以在幼儿期的儿童教育尤为重要。家庭教育是幼儿接受教育的第一场所，直接影响着幼儿的性格特征和行为习惯的养成，父母是孩子的第一任老师，他们的个性、行为和教育方式都会影响孩子的发展，父亲在家庭中扮演着必不可少的角色，对幼儿有着潜移默化的影响。在传统的教育观念中，教育孩子大多是母亲和学校教师的责任，父亲很少会参与到家庭教育中去。而近年来，越来越多的女性参与到社会工作中，父亲参与孩子的家庭教育成为了必然趋势，并且有关父亲和孩子相处的综艺节目、影视剧等不断涌现，这也使得越来越多的人关注到了父亲参与到家庭教育中的必要性。本研究以问卷调查法为主，随机抽取实习所在幼儿园100位父亲为调查对象，发放问卷100份，从家庭基本情况、参与幼儿家庭教育情况、影响父亲参与家庭教育的因素三方面入手调查；以访谈法为辅，随机选取实习所在班级的10位父亲进行访谈。经对收回的92份有效问卷以及10份访谈结果进行整理分析，总结出当前父亲参与幼儿家庭教育的现状，以及影响父亲参与家庭教育的主要影响因素，针对他们在实际生活中存在的问题或困惑，提出相对应的、幼儿园可实施的有效性建议，帮助父亲更好的融入幼儿的家庭教育中。对于幼儿来说，父亲参与幼儿的家庭教育，一定程度上能够促进幼儿全面发展；对于父亲来说，能够意识到参与幼儿家庭教育的重要性，有利于父亲更好的扮演家庭角色，有效性建议能使父亲积极参与到家庭教育中，有利于缓解家庭矛盾，促进家庭生活的幸福。一、父亲参与幼儿家庭教育对幼儿成长的意义格尔迪曾说：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量”。父亲在幼儿的成长过程中发挥着至关重要的作用，《三字经》中“养不教，父之过”的表述，也体现出了父亲参与孩子教育的重要性。父亲参与到幼儿的家庭教育中不仅能够促进幼儿的全面发展，也有利于父亲更好地承担属于自己的责任，缓解家庭矛盾，促进家庭关系的和谐稳定。（一）有利于幼儿人格特质的健康发展1.有利于幼儿性格特征的全面发展幼儿性格的形成有先天自身的因素，也会受到环境、教育等因素的影响。众所周知，女性与男性在性格上有不同的表现，比如女性多表现为温柔、优柔寡断的柔弱形象，而男性的性格特征更多的表现为果敢、坚毅等。幼儿从出生开始便长时间与母亲相处，在幼儿园中大多数教师也为女性，幼儿长期处在“女性的世界”中，使得很多幼儿的性格也表现为胆小、害羞、爱哭等，特别是男孩子有了女性化和阴柔化的趋势，少了些应有的阳刚之气。[1]女性也有感性的性格特征，幼儿在遇到挫折或困难的时候，更多时候不会自己解决或战胜困难，会以哭闹的行为，希望得到妈妈和家人的帮助。而父亲所引导的互动和游戏大多具有运动性、技术性以及思考性的特点。[2]若父亲能够参与到幼儿的成长过程中，父亲作为示范和榜样，其坚毅、刚强的性格则能教会幼儿勇敢、坚强，能够帮助幼儿养成自己探索问题、自己解决问题的习惯。若孩子能够与父母一起游戏，他们会在与母亲的游戏中学会善良、温柔以及关心他人，在与父亲的游戏中学会坚强、乐观和勇于冒险。这样两个因素结合起来，将为儿童的个性发展奠定更好的基础。2.有利于幼儿对性别角色的认识父亲自身的性格特征、思维方式、教养方式以及扮演的社会角色等，一定程度上会影响幼儿性别角色的形成和性别角色的稳定。[3]幼儿通常会把父亲当做是崇拜的对象，父亲参与到幼儿的家庭教育中对于男性幼儿来说，他们会模仿爸爸的一些行为特征，使男性幼儿的行为越来越像父亲，在男性幼儿与父亲相处时，当其表现出不符合男性特征的行为时，父亲通常会直接表达你是男生不能这么做，久而久之在他们的潜意识里就形成了初步的男性性别意识。对于女性幼儿来说，父亲越早参与幼儿的生活，幼儿就能越早地发现自己与父亲的不同，同时她们会以与自己同性的母亲为榜样，模仿母亲的一些行为习惯。并且父亲是女儿生活中的第一位男性，父亲若能够经常表扬或赞赏女儿，她对自己女性性别意识会更加认同。父亲为女儿心目中最初的男性形象奠定基础了，如果父亲能给女儿正面的影响，女儿会感受到父亲坚强、有责任感等性格特点，并帮助女儿了解男女之间的性别差异。（二）有利于维护幼儿的心理健康1.有利于幼儿安全感的形成精神分析心理学家弗洛伊德曾将父亲描述为儿童眼中的保护者、教育者和自己未来理想化的对象，并且幼儿会更加的依赖和爱戴父亲，渴望从父爱中获得安全感。[4]父亲是一个家庭经济和精神上的支柱。在传统的生活中，孩子在单亲家庭中成长，没有父亲的庇护，总是会受到歧视甚至是欺负，虽然现在的生活有所改变，但是父亲的支柱作用并没有减少。在婴儿时期，孩子的安全感主要来自妈妈，因为妈妈喂养孩子，长时间与孩子相处，孩子只要在妈妈身边便会有安全感。随着孩子的成长，幼儿对外面世界充满了探索的需要，而母亲则害怕孩子会受到各种各样的伤害，以各种理由阻止其自由探索，久而久之一旦孩子处于一个陌生的环境，就会出现恐惧等心理特征。父亲则不同，他们往往会鼓励幼儿去探索并且在背后保护幼儿，使幼儿感觉到总有人在保护自己，更有安全感。2.有利于幼儿自信心的建立在生活中没有父亲参与的孩子，常表现为自卑的性格特点和情绪，比较缺乏自信心，容易产生孤独、抑郁与依赖行为。[5]没有父亲陪伴的幼儿，无论是在学校还是在日常生活中，大多不愿意表现自己，有的甚至会出现退缩行为，也更依赖亲近的人，若亲近的人不在身边会觉得的无所适从。在幼儿的心中，父亲代表的是力量和支持，是自己的榜样。父亲与孩子没有直接的喂养关系，相对于母亲来说，父亲与孩子的关系较为生疏，孩子往往会通过表现自己来得到父亲的关注，若在与幼儿的互动中能够得到父亲的积极回应，有利于幼儿表现自己，增强其自信心。并且父亲与孩子更像是朋友关系，父亲带领幼儿进行各种各样的游戏，这些游戏大多具有力量性和挑战性，幼儿在遇到困难时，如果父亲能及时对幼儿进行鼓励，告诉幼儿你能行、你一定可以的，在幼儿的心里会获得认同感，有利于幼儿自信心的形成。3.有利于提升幼儿的幸福感童年时期与父亲关系更亲密的孩子，在成年后的生活中更容易获得幸福感。[6]在现实生活中会发现，家庭完整的孩子会更加的开朗。缺乏父亲参与的幼儿在性格上会胆小、内敛，即使有自己喜欢或者想要的东西也不敢表达，长期得不到满足的孩子，心里会有压抑感。对于男孩子来说，如果缺少了爸爸的爱，会使孩子更加的依恋母亲，长大后可能会成为事事以妈妈为中心的人，在他们心里只要获得妈妈支持就会拥有幸福感和成就感，他们成家之后，仍然以妈妈的意愿为主导，无法获得真正属于自己的幸福。对于女孩子来说，爸爸对孩子的表扬及支持，会使女儿形成对自己的认同，获得幸福感；女儿的幸福感与其父亲的抚养行为有明显的相关关系，特别体现在成年女儿身上，[7]父亲尊重和爱护自己的妻子、承担起对家庭的责任，经常陪伴子女，在不经意间就会为女儿建立对未来丈夫的标准，童年父亲缺失的女孩，她们在成年后会更容易被肤浅的男女关系所吸引，渴望从另一半的身上找到“父亲”的温暖，结果往往很糟糕。（三）有利于培养幼儿良好的社会交往技能1.有利于培养幼儿遵守社会规则的意识著名教育学家斯宾塞指出：“父亲是孩子通往外部世界的引路人。”在幼儿时期，孩子们对社会充满了好奇心，他们会试探人生的第一次、试探底线。在幼儿与母亲的交往中，母亲对孩子的教育往往会采取“柔软”的方式，当孩子有一些错误的行为时，母亲大多只是在嘴上讲大道理，在行为上却没有反驳或制止，大多是纵容或默许。父亲则不会像母亲那样，父亲在教育孩子的问题上往往能比较坚持原则，会更加严肃甚至“暴力”地去解决问题，孩子一旦出现不当行为，父亲会义正言辞的批评并且督促孩子改正。[8]父亲与孩子更多通过游戏和运动交往，这也是幼儿最喜欢、最能接受的方式，并且在这些活动中有很明确的规则，幼儿以自愿的、积极的态度参与其中，更有利于树立规则意识。2.有利于幼儿社会交往能力的发展父亲与孩子之间的互动游戏有促进其社会交往能力发展的作用，父亲参与家庭教育越频繁，孩子的社会交往能力就会越强。[9]在幼儿与母亲的交往中，母亲往往会更强调自己的母亲身份，由于孩子从出生一直和母亲生活在一起，母亲的心思较细腻，对孩子也更了解，孩子用眼神或动作表达，母亲就能够理解并且满足幼儿，不利于幼儿交往语言的发展；母亲也会强调对幼儿的陪伴和照顾作用，会陪伴幼儿玩其喜欢的游戏，但是很少引导幼儿去探索新的内容。而父亲的陪伴更像是同伴，他们更喜欢带领幼儿探索和发现新事物，这些新事物往往能够扩大幼儿的社交范围和社交内容，影响幼儿的社交兴趣和需要。父亲引导孩子游戏，能引起幼儿的积极反应和兴趣，父子之间的交流更多的是以平等互动的方式进行，这有助于孩子理解对方语言、体验对方的感受，从而调整自己的行为，促使孩子学会更多的交往技巧。二、父亲参与幼儿家庭教育的现状分析近几年来，“爸爸回来了”、“爸爸去哪儿”等综艺节目的播出，使众人的视线不仅仅停留在母亲与孩子相处、母亲对孩子教育的问题上，更多的人意识到了父亲参与孩子家庭教育也是非常重要的。为了了解父亲参与幼儿家庭教育的现状以及影响其参与幼儿家庭教育的因素，随机抽取实习所在幼儿园的100位父亲进行问卷调查，抽取10位父亲进行访谈，发放100份问卷，收回有效问卷92份。（一）幼儿父母的基本情况1.父亲的学历表2—1中显示，56.52%的父亲为大专文化，本科以上的占到了35.87%。我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育以及高等教育，大专和本科都属于高等教育中。由此可以得出，这批幼儿的父亲中文化程度普遍较高，自身接受的文化教育较多。表2-1父亲的学历父亲的学历人数百分比高中及以下77.61%大专5256.52%本科及以上3335.87%2.父亲的月收入从表2—2中可以看出，80.43%的父亲月收入在3000—5000元，以当地的工资水平来讲，属于中上等收入。按照我国“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度，也可以看出他们在自己的社会工作中付出的会更多。表2-2父亲的月收入父亲的月收入人数百分比3000以下55.43%3000—50007480.43%5000—100001111.96%10000以上22.17%3.母亲的工作情况表2—3中显示，有接近60%的母亲有正式的工作。“妇女能顶半边天”的口号提出后，男性与女性在社会上的地位逐渐趋于平等，促使越来越多的女性走向社会，参与社会工作，承担一部分的家庭经济责任，父亲在家庭中的经济支柱作用也逐渐弱化。但是仍有少部分母亲为了能更好的照顾幼儿和家庭，选择了当家庭主妇。表2-3母亲的工作情况母亲的工作情况人数百分比有正式工作5559.78全职家庭主妇3740.22%（二）幼儿父母对幼儿父亲参与家庭教育的态度及条件创设1.父亲对自己参与到家庭教育中的态度表2—4中显示有55.43%的父亲，认为自己参与到家庭教育中非常重要，仅有1人认为父亲参与家庭教育不重要。可以看出大部分的父亲认识到了自己参与家庭教育的重要性，但是仍然还是有较少部分的人觉得自己对幼儿的教育作用不大，所以没有参与到幼儿的家庭教育中。表2—4父亲对自己参与到家庭教育中的态度态度人数百分比非常重要5155.43%重要2527.17%一般1516.3%不重要11.09%2.父亲对参加“家长教育”培训的态度在对幼儿父亲是否愿意参加幼儿园、社区举办的“家长教育”培训的调查中，结果显示有97.83%的父亲表示愿意参加培训。这说明父亲不知道应该怎么样参与幼儿家庭教育，缺乏育儿方面的知识，如果幼儿园、社区等机构能够提供这样的机会，绝大部分父亲表示愿意去学习这方面的知识。表2-5父亲对参加“家长教育”培训的态度态度人数百分数愿意9097.83%不愿意22.17%3.母亲对父亲参与家庭教育的态度从表2—6中得出有68.48%的母亲鼓励父亲参与到幼儿的家庭教育中，有10.87%的母亲强烈要求父亲参与到幼儿的家庭教育中，也有较少的母亲对幼儿父亲是否参与到家庭教育中持无所谓态度。说明母亲也意识到了父亲参与幼儿家庭教育的重要性，愿意和幼儿父亲一起对幼儿实施教育。从关于母亲工作情况与其对父亲参与家庭教育的态度关系中得出，有正式工作的母亲，更希望幼儿的父亲参与到家庭教育中，和她一起承担对幼儿的教育责任。这可以看出近几年来，“男主外女主内”的传统思想对母亲的影响逐渐减弱，更多母亲支持幼儿父亲参与到幼儿的家庭教育中。表2-6母亲对父亲参与家庭教育的态度态度人数百分比强烈要求1010.87%鼓励6368.48%无所谓1920.65%反对00%表2-7母亲工作状况及对参与父亲家庭教育态度工作情况及态度人数百分比有正式工作，支持4953.26%有正式工作，无所谓66.52%全职家庭主妇，支持2021.74%全职家庭主妇，无所谓1718.48%4.幼儿母亲为父亲提供交流机会的情况50%的母亲经常会提供机会，促进幼儿与父亲的交流。44.57%的母亲偶尔会提供父亲与幼儿相处的机会。只有极少数的母亲很少提供机会让幼儿与父亲相处。说明母亲很愿意让父亲与幼儿加强交流，希望加深幼儿与父亲之间的感情。表2-8幼儿母亲为父亲提供交流机会的情况提供交流机会频率人数百分比经常4650%偶尔4144.57%很少55.43%从不00%（三）父亲参与家庭教育的方法及参与情况1.父亲与幼儿互动的主动性表2—9对父亲陪伴幼儿的主动性调查显示，有61人很少会主动接送幼儿上学，有45人很少与孩子谈论生活中发生的事情，34人表示从不与孩子谈论生活中发生的事情，仅有16人表示如果不在孩子身边也会通过视频、电话等方式与孩子联系，体现出大部分父亲在孩子的日常生活中处于缺失状态，不会主动与孩子交流。有42位父亲很少主动陪孩子看书、聊天或做游戏，有45位父亲有时会主动教给孩子学习的方法，只有6位父亲会主动用语言、肢体语言向孩子表达感情，可见即使母亲为父亲提供了很多与幼儿交流的机会，但是很少有父亲能够把握机会，主动与幼儿游戏玩耍、联络感情。行为表现人数频行为表现人数频率从不很少有时经常主动去幼儿园接送孩子561197和孩子谈论生活中发生的事情3445103主动陪孩子看书、聊天或做游戏0423416主动通过电话、视频等方式与孩子联系3364112会主动用语言、肢体语言向孩子表达感情2254106主动教给孩子学习方法03345142.陪伴孩子过程中的关注点有78.26%的父亲在陪孩子的过程中，主要关注幼儿是否开心，而对幼儿对什么感兴趣的关注是最少的。在对父亲平均每周会花费多长时间陪伴孩子的调查中显示，54.35%的父亲平均每周陪伴孩子的时间在6小时以下，仅有3.26%的父亲平均每周陪伴孩子的时间超过24小时。所以即使父亲有机会与孩子相处，也愿意主动陪伴孩子，真正花费在孩子身上的时间也较少，而且对幼儿的兴趣点关注较少，幼儿在与父亲相处时没有更多共同的语言，得不到父亲的回应，与父亲的互动也会随之减少，在一定程度上使幼儿不愿意与父亲相处。这说明父亲的关注点没有集中到有利于其与幼儿相处的方面，父亲陪伴孩子更倾向与表面。表2-10陪伴孩子过程中的关注点关注点人数百分比只要有人陪就行2426.09%幼儿有没有哭闹5256.52%幼儿是否开心7278.26%幼儿对什么感兴趣1920.65%3.当孩子犯错时父亲采取的教育方法幼儿时期的孩子免不了出现不当的行为，当幼儿犯错误的时候分别有52.17%、34.78%的父亲采取批评孩子、打骂孩子的教育方法，少部分父亲也会采取倾听孩子、给孩子讲道理，与孩子一起讨论解决办法的教育方法。体现出父亲的教育方法有从“棍棒底下出孝子”的教育方法中脱离出来，越来越多的父亲采取用民主的方式教育幼儿，父亲的教育方式有了一定程度的变化。反应出虽然“打骂孩子”这种暴力教育方式减少了，但是还是有大多数父亲，采取较为严厉的批评方式教育孩子，父亲参与家庭教育的方式上没有根本性的变化。表2-11孩子犯错时父亲采取的教育方法方法人数百分比打骂孩子3234.78%批评孩子4852.17%倾听，给孩子讲道理4447.83%与孩子一起讨论解决办法3740.22%从来不管这样的事11.09%4.父亲参与幼儿亲子活动的情况亲子活动是幼儿园举办较多的促进亲子交流的活动。在调查中显示，有82.61%的家庭，在参加幼儿园亲子活动时，主要是母亲参加，绝大部分父亲因为各种原因不会参与到幼儿的亲子活动中。这说明幼儿园虽然有为父亲提供机会，加强父亲的参与性，但是父亲没有充分的利用起来，亲子活动还需要进一步的改善，提高父亲的参与程度。表2-12幼儿园亲子活动主要参加人员人员人数百分比父亲22.17%母亲7682.61%祖父母、外祖父母1314.13%其他11.09%三、影响父亲参与幼儿家庭教育的因素“我有一个好爸爸，宽宽肩膀厚手掌，好像一个避风港，在你怀里无风浪”。这是孩子在心里对爸爸的期待。父亲是家庭中不可缺少的角色，父爱如山，父爱如天，父亲在家庭中的重要性并不亚于母亲。但是在现实生活中父亲参与家庭教育受诸多因素的影响。（一）父亲自身因素影响其参与家庭教育1.父亲的受教育程度及收入状况受教育水平是影响父亲参与幼儿家庭教育的重要因素之一。以大学专科为分界线，文化程度高的父亲更愿意参与到孩子的家庭教育中，文化程度低的则反之。[10]受教育程度高的父亲能够意识到父亲对幼儿成长的重要性，会积极投身到幼儿的家庭教育中；而且受教育程度高的父亲更会表达自己，能够比较容易的掌握与孩子交流的技巧；一般受教育程度高的父亲会更严格的要求自己，对幼儿的要求也比较高，有利于幼儿良好行为习惯的养成。经济学家表明，一个家庭的总收入，必须要满足整个家庭的基本生存支出。在调查是什么因素影响父亲参与家庭教育中显示，有69.57%的父亲是因为工作忙、没时间。一位学者的调查研究中显示，受教育程度与收入状况成正比，受教育程度高的人平均工资会比受教育程度低的人高。[11]经济条件会影响家庭的生活条件，大多数父亲还会认为自己是家庭经济支柱，也想通过自己的不断努力，让家庭过上更好的生活。在收入较高的父亲中，会有更多的人愿意参与到幼儿的家庭教育中，收入较低的父亲则会选择先去挣钱，然后才关注到幼儿的家庭教育。2.对育儿知识的掌握情况父亲的能力是影响其参与家庭教育的一个因素。相当多的父亲称自己和孩子相处时会非常开心，也和愿意参与到对孩子的教育中，但是总会觉得自己的能力不足，不会教育孩子，从而不敢参与到关于孩子的教育活动。[12]大多数父亲都认识到了父亲参与幼儿家庭教育的重要性，但是即使认识到了重要性，也很少有在家庭教育上付出更多的实际行动。究其原因发现，有85.87%的父亲是因为缺乏正确的育儿知识与方法，影响到其参与幼儿的家庭教育活动中。自古以来都是母亲与学校教师在承担着教育幼儿的责任，更多的书籍、讲座等资源都集中在了母亲应该怎么样教育孩子、怎么样当个好妈妈或好教师身上，即使有关于父亲如何参与家庭教育之类的资料，也因为市场需求较少，逐渐退出舞台，因此适合父亲的育儿知识资料也越来越少。一直以来受“男主外，女主内”思想的影响，很少有父亲会参与幼儿家庭教育，可供借鉴的经验也较少。前人经验、学习渠道均较少的情况下，父亲参与幼儿家庭教育缺乏理论支持、无从下手，一定程度上影响了父亲参与幼儿家庭的积极性。（二）家人影响父亲参与家庭教育1.家人对父亲参与家庭教育的态度家庭成员的构成以及幼儿母亲和祖辈的介入会影响到父亲与幼儿的交流互动。[13]在主要由父母与未婚子女组成的核心家庭中，承担教育责任的是父亲与母亲，男性与女性的思维方式、处事方法上有较大的差异，所以在教育孩子的方式上也会有所不同；在父亲很少参与幼儿教育，并且与幼儿母亲没有沟通的情况下，母亲有时会不赞同其教育方法，甚至引发夫妻间的矛盾，导致父亲会越来越少参与到幼儿的家庭教育中。在主干家庭中，施教者不仅是幼儿的父母，幼儿的爷爷奶奶也是施教者，有句俗话叫：“隔辈亲，亲在心；隔辈亲，连着筋”，父亲的教育方式一般比较直接、严厉，即使母亲支持父亲的教育方式，孩子的爷爷奶奶因为心疼孩子，也会不支持幼儿父亲的教育方法，他们的介入一定程度上阻碍了父亲参与幼儿的家庭教育。2.孩子的母亲照顾孩子，不需要其参与由于受到“男主外，女主内”的传统思想的影响，绝大多数父亲认为教育孩子主要是母亲的责任。[14]调查结果显示，有54.44%的父亲赞同“男主外，女主内”的观点，仅有16.67%的父亲不赞同这个观点。大部分男士受到大男子主义的影响，他们潜意识里就认为孩子本来就应该由母亲照顾，所以不会参与到幼儿的家庭教育中。调查的家庭中，有57.61%的幼儿主要由妈妈照顾，39.13%的家庭主要是祖父母照顾幼儿。绝大部分的幼儿由母亲照顾，孩子从生下来一直都由母亲照顾，不管大事小事孩子的母亲都能够处理，再加上如果母亲不同意其教育方法，大部分父亲会认为：孩子的母亲可以处理关于孩子的所有事情，不需要我。严父慈母，父亲对幼儿会更加严厉一点，而母亲和祖父母会更加宽容和慈爱，所以由祖父母照顾的幼儿，在幼儿的教育上也会愿意与妈妈交流，也让幼儿的父亲形成一种错觉：孩子的妈妈在就可以，不需要自己参与其中。四、引导幼儿父亲参与家庭教育的策略父亲与母亲在幼儿家庭教育方面，承担着同等重要的职责。对调查结果整理分析可知，当前父亲参与幼儿家庭教育的现状主要是缺乏参与的主动性，存在的困惑主要是对育儿知识的掌握不足。所以从这两方面入手，提出了一些引导幼儿父亲参与家庭教育的策略。（一）针对缺乏育儿知识的父亲可采取的策略1.借助专家的力量父亲要加强学习育儿方面的知识，学习科学的教育方法，找到不仅适合自己也要适合孩子的教育方式，积极主动地参与到孩子的家庭教育中。[15]针对忙于事业打拼，同时又缺乏育儿知识的父亲，幼儿园首先要收集父亲想要了解哪方面的育儿知识，或者存在哪些困惑，然后邀请专家开设专题讲座，为幼儿的父亲提供学习育儿知识的平台。也可以充分利用网络资源，幼儿园收集适合父亲的育儿知识网课，或者请专家录制网课，将网课资源分享给父亲，父亲可以随时随地的学习，不受时间控制，还可以多次回看，更方便时间少、缺乏育儿知识的父亲进行学习。2.充分利用网络平台有很多家庭会选择育儿书籍，但是大多数都是母亲买这些书籍，书籍的内容并不一定适合父亲们学习。因此幼儿园可以选择适合爸爸阅读的书籍，例如《完全傻瓜做个好爸爸》、《正爸爸负爸爸》、《非常爸爸》等，将这些适合父亲学习的书籍列一个清单，让每班的教师发送给班级里的父亲供他们参考。同时可以利用微信平台，创建一个“爸爸聊吧”的群聊，定时组织父亲交流育儿心得或者困惑。也可以在群里将书籍流动起来，父亲自行分组购买一本或者几本书籍，每组购买不一样的书籍，在阅读时也可以在书上做批注，然后互相传阅，这样也能够避免资源浪费。针对没有时间看书或者不愿意阅读文字的父亲，可以借鉴“懒人读书”的形式，组织普通话较好的教师，阅读书籍后发布在喜马拉雅等平台，父亲可以通过听书的形式来学习。3.传递幼儿“成长袋”能够得到家人或教师协助的父亲，会更愿意参与到孩子的家庭教育中。[16]针对不了解自己的孩子，不知道怎么与孩子交流的父亲，首先教师可以将幼儿在园中的表现记录下来，这个表现不仅仅局限于今天表现的好不好，可以是今天幼儿园组织了什么活动，得表现得特别积极，说明幼儿有可能对这类游戏感兴趣；也可以是幼儿今天在幼儿园说了什么话，或者做了什么事情，让老师记忆深刻的等，然后将所记录的东西，放到幼儿的“成长袋”中，父亲也把自己的孩子在家中的表现情况，或者是与自己相处的情况记录下来，放到幼儿的“成长袋”中，教师和父亲互换“成长袋”，教师帮助父亲分析孩子产生此行为的原因，这样可以为父亲与孩子相处提供借鉴，也可以让父亲更全面地了解孩子。（二）针对缺乏参与主动性的父亲可采取的策略1.享受亲子阅读时光近几年来亲子阅读受到了越来越多家庭的欢迎。亲子阅读不仅可以增强幼儿的语言能力发展，加强亲子间的互动，增强亲子感情，而且书籍中蕴含的知识和道理也是比较好的家庭教育素材。在幼儿阶段适合进行阅读活动的就数绘本了，有的绘本情感表达细腻，或者内容表述简单不能引起爸爸的共鸣，不适合爸爸与孩子一起阅读。幼儿园可以收集适合爸爸与孩子一起阅读的绘本，并进行推荐，例如《小熊和最好的爸爸》系列绘本，不仅能让孩子感受到爸爸的爱，同时也能让父亲了解到自己在孩子成长中发挥着什么样的作用，学习到怎样与孩子互动、能够为孩子的成长做些什么等知识。2.设计专属的亲子游戏除了工作忙不参加亲子活动之外，一些父亲也会觉得亲子活动的项目母亲都可以参加，自己不参加也可以，所以缺席了很多亲子活动。父亲比较喜欢运动类的活动，幼儿园在举办亲子活动时，就可以多设计一些运动类游戏，让父亲与孩子一起参加的游戏；也可以设计专属于爸爸与幼儿的活动，如我给爸爸穿鞋子等，从名字上看就是属于爸爸与孩子的游戏，让爸爸感受到参与亲子活动的重要性；或者设计一家三口的游戏，需要一家三口配合参加的游戏，比如说《戴帽子》的游戏：孩子和爸爸手拉手站在起点，妈妈站在终点，老师发出口令后，爸爸和孩子一起跑向妈妈，妈妈把帽子戴到儿子头上三人再一起跑向起点，用时最短的获胜。这样的游戏必须有三个人的参与，而且有比赛跑步运动，不适合幼儿祖父母参加，这样就必须要幼儿的父亲参加。3.抓住父亲节的机会父亲节是作为爸爸最重要的节日，就可以以此为契机举办父亲与孩子的亲子活动。在现实生活中专门为男性设定的节日就是父亲节，而且还是有孩子的男性的节日，母亲节或妇女节孩子会为妈妈送鲜花等礼物，但是很少有为父亲送礼物的，幼儿园就可以以为父亲庆祝父亲节为契机，举办专属父亲与孩子的亲子活动，比如说由母亲提供父亲与孩子一起游玩的合照，父亲和孩子一起回忆这张照片是在什么时候、在哪里拍的，去做了什么或者看了哪些景色，心情怎么样等活动。也可以请母亲协助，帮助记录在父亲节这天孩子和父亲做了什么，发送给老师，老师做视频记录并加上孩子对爸爸祝福的视频。4.提供父亲助教的平台也可以通过举行父亲助教活动，让父亲迈出参与幼儿教育的第一步。[17]在实施以上策略之后，父亲有了一定的理论知识，可以邀请父亲进行实践活动。每班根据父亲的闲暇时间，每次邀请几名家长到班内当助教老师，形式不仅局限于主班教师准备主题活动，父亲负责配合主班教师将活动顺利进行；也可以是父亲根据自己职业特点或者自己的特长，幼儿园教师协助其组织教育教学活动。这个策略不仅可以提供父亲与孩子交流的机会，还可以弥补幼儿园缺少男性教师这一现实问题。结语父亲参与家庭教育，作为新兴家庭教育的关注点，在社会实践中仍然存在很多不足，很多父亲会关注上小学后孩子的教育问题，因为上小学后有了学科成绩这一直观的考量标准。然而对于幼儿的教育，大部分父亲都认为参与幼儿家庭教育很重要，但是很多父亲在实际生活中并没有付出实际行动。经过本次研究发现，父亲在幼儿家庭教育的意识方面有了很大的提高，但是由于其受到忙于工作、对育儿知识掌握不足等内外部因素的影响，只有少部分父亲会参与到幼儿的家庭教育中。针对父亲参与幼儿家庭教育出现的问题以及存在的困惑，提出了一些在幼儿园中可行的措施，希望能够为父亲参与幼儿家庭教育提供帮助。但是在此次研究中选取的调查对象有限，不能全面了解父亲参与幼儿家庭教育的现状及影响因素，希望更多的学者能够关注到幼儿家庭教育也需要父亲参与这一课题，同时能够提供更多可实施的策略。[1]马志国.父亲的角色[J].幼儿教育,2012(6):20.[2]吕琼华,徐烨婷.爸爸“回来”了家庭教育中父亲角色的回归与重塑[J].教育导刊,2015(9):79-81.[3]李雪平,黄鸿.父亲参与对儿童性别角色形成的影响[J].教育评论,2013(2):42-44.[4]王景芝,王雪,武竞.父亲参与对儿童早期心理发展的影响探究[N].河北师范大学学报,2012-01-14(1).[5]李燕,黄舒华,张筱叶,俞凯.父亲参与对儿童发展影响的研究综述[J].外国中小学教育,2010(5):18-23.[6]杨明.父亲参与对儿童心理发展的影响研究述评[J].教育导刊,2013(1):84-87.[7][12]邓进红.父亲参与家庭教育研究综述[J].幼儿教育,2016(5):44-46.[8]王娟,夏婧.父亲参与幼儿早期教育的价值探析[J].教育导刊,2014(6):70.[9]李威,郑福明.父亲教养行为与幼儿同伴交往能力的关系研究以“婚姻质量”为调节变量[A].教育探究,2014(10):10-14.[10]郁琴芳.年轻父亲更容易成为“局外人”[N].中国教育报,2016-4-21(15).[11]李郁芳,刘炫.住户特征、受教育程度与收入不平等基于回归方程的分解[A].少年儿童研究,2017(7):40-42.[13]侯忠伟,刘晓霞,王立花.国外父亲参与教养研究综述[J].产业与科技论坛2007(2):124-125.[14]王宝祥.家庭教育,父亲责无旁贷[J].家庭教育,2010(12):38-39.[15]卢燕.大班幼儿父亲参与家庭教育的调查报告[J].早期教育,2014(10):45-47.[16]黄舒华.父亲参与幼儿家庭教育研究综述[J].中国家庭教育,2009(3):50-55.[17]马岚.让父亲的参与不再犹豫[J].幼儿教育,2018(1):36-38.附录A:《幼儿父亲参与家庭教育情况调查问卷》尊敬的父亲：您好！非常感谢您能配合参与此次调查问卷。本问卷旨在了解幼儿父亲参与家庭教育的现状，以便对父亲能更好地发挥在家庭教育中的作用，提出合理有效的建议。我将对问卷中的信息进行匿名处理，您的回答也无对错之分，请您按照自身实际情况进行填写，感谢您的参与及支持。第一部分家庭的基本情况1.您的受教育程度是[单选题]*○高中及以下○大专○本科○研究生及以上2.您的职业是[单选题]*○个体户○事业单位人员或公务员○工厂、企业或公司职员○其他3.您的月收入是[单选题]*○3000以下○3000—5000○5000—10000○10000以上4.孩子母亲的工作情况[单选题]*○个体户○事业单位人员或公务员○工厂、企业或公司职员○全职家庭主妇5.您的家庭结构是[单选题]*○核心家庭（由一对夫妻以及未婚子女组成的家庭）○主干家庭（由父母和一对已婚子女组成的家庭）○联合家庭（指家庭中任何一代含有两对夫妻的家庭）○单亲家庭第二部分您参与孩子家庭教育的情况6.您对家庭教育的看法[矩阵单选题]*非常重要重要一般不重要非常不重要您认为孩子的早期家庭教育重要吗您认为父亲参与幼儿家庭教育重要吗7.您认为父亲这一角色在家庭中最重要的内涵是什么[单选题]*○家庭经济支柱○决策者○给予孩子安全感和信心○模范和榜样○其他_________________*8.您觉得自己是一个称职的父亲吗[单选题]○很称职○比较称职○不太称职○很不称职9.如果社区、幼儿园等机构开展“家长教育”培训，您愿意参加吗[单选题]○非常愿意○愿意○一般○不愿意○非常不愿意10.您同意“父母在家庭教育中的主要作用是一样的，幼儿由妈妈管教就可以了。”这句话吗[单选题]*○非常同意○同意○一般○不同意○非常不同意11.您认为最能描述在现实生活中，您对孩子和事业的态度的是[单选题]*○事业为重，完全不顾孩子○虽然很注重事业，但也会在工作之余管教孩子○事业固然重要，但是孩子也很重要，要两头一起抓○比起事业，孩子更重要，主要照顾教育孩子12.您是否参加过有关“家长教育”方面的培训班[单选题]*○参加过○没有参加过13.您和孩子之间的相处关系是[单选题]*○我说了算，孩子必须听我的○是孩子的玩伴、朋友○孩子说了算，我都听他的○基本没有交流，感情比较淡14.您平均每天会花费多长时间陪伴孩子[单选题]*○1小时以内○1—2小时○2—3小时○3小时以上15.学校开展亲子活动，主要是谁参加[单选题]*○母亲○父亲○祖父母或外祖父母○其他16.孩子目前主要由谁来照顾[单选题]*○母亲○父亲和母亲○祖父母或外祖父母○其他17.陪伴孩子的过程中，您重点关注[多选题]*□只要有人陪就行□幼儿有没有哭闹□幼儿是否开心□幼儿对什么感兴趣18.当孩子犯错了，你怎么处理[多选题]*□打骂孩子□批评孩子给孩子讲道理□倾听，与孩子一起讨论解决的办法□从来不管这样的事儿19.依据这最近一年来，您做下列事情的频率，选择您认为符合自己情形的选项[矩阵单选题]*从不很少有时经常总是照顾孩子的起居主动去幼儿园接送孩子和孩子谈论生活中发生的事情您主动陪孩子看书、聊天或做游戏与孩子讨论学习生活中遇到的困难没有和孩子在一起时，也会主动通过电话、视频等方式联系孩子主动向孩子身边的其他人询问孩子的情况会主动用语言、肢体语言向孩子表达感情会以身作则，为孩子树立榜样主动教给孩子学习方法向孩子强调为人处事的道理我纠正孩子的错误行为我会反思自己的教育行为主动寻找有关育儿方法的资料第三部分影响您参与孩子家庭教育的因素20.影响您参与孩子家庭教育的原因是[