保护中华文物：指尖的毫米与千秋范文

【文秘写作】文物是人类在社会活动中遗留下来的文物和具有历史、艺术、科学价值的文物。以下是为大家整理的关于保护中华文物:指尖的毫米与千秋的文章3篇,欢迎品鉴！同学们，大家好。我是xxxx，是湖南图书馆的一名古籍修复师。虽然这份工作鲜为人知，但它却是我将坚守一生的事业。从1992年开始，在从事古籍修复工作的30年里，我修复了将近10万页古籍。古籍是不可再生的珍贵文献，是中华文明的伟大结晶，修复古籍就是拯救正在消逝的中华文物。脆弱的古代典籍经过上百年的时间，历经了天灾人祸，大多千疮百孔、破烂不堪。“修旧如旧”，化腐朽为神奇，是保护历代古籍完整流传至今的重要一环。有意思的是，从事这项工作要不断熟悉各个朝代书籍的形式和版本，还要了解各个朝代的纸张，书皮及装订风格，更要有娴熟的技艺。修复一本古书要经过十几、甚至几十道工序，一招一式都极为考究，对从事古籍修复人员的要求更是近乎苛刻。平时的我呀，没有什么兴趣爱好，只对那些味道难闻、霉迹斑斑的百年古籍感兴趣。我喜欢独自坐在温暖的灯光下补书剪页，不想喝水，不想进食，也不想挪动位置。我是一个无趣的人，可我在做着一件有趣的事。我工作的湖南图书馆里有六十八万册古籍，在这其中，有三分之一急需修复。而我们的古籍修复组只有6个人，显然，这个完全靠一双巧手“化腐朽为神奇”的工作并不简单。以我现在正在修复的丛书《钦定古今图书集成》为例，这部丛书编撰于清朝雍正皇帝年间，由雍正皇帝亲自作序。这套书啊，堪称古代的百科全书，需要修的一共有十一册，书里出现了许多虫洞，第一册第二册已经被虫咬得呈网状了，修复起来十分令人头疼。有的书实在太破，要像拼图一样，一点一点去猜各个部分的位置，然后撕下只有半粒米大小的纸片，细致地用毛笔贴在虫蛀孔上，最后再一点一点地将补纸上多余的部分用镊子轻轻揪下来，很多时候要精确到毫米，每一步都如履薄冰。再打个比方吧，这些纸张就像棉絮一样，修复它们的时候大气都不敢出，必须要屏住呼吸，否则碎片就会被吹散，那可就功亏一篑了。有的古书粘成了书砖，打不开，就要放到锅里面蒸，用蒸汽让书页脱离。蒸的时间太长了，书就会直接坏掉；时间不够的话，书页就依旧粘连。到底要多长时间呢?只能靠一次一次的实践。补好一页书，差不多要用半天，这已经是快的了，有的时候一天都修不完一页。修复古籍这么多年，我可以很自信地说，自己从没失过手。修过的每一本书，都要负责一辈子。这些书上永远不会留下我的名字。留艺不留名，这大概也是中国工匠精神的一部分吧。说快也快，一晃三十年过去了。还记得我第一次踏入古籍修复室的场景：一进门，迎面见到一位头发花白、身材瘦小的女师傅，她正吃力地弓着背，在一张硕大的长条桌上修书，空气里弥漫着一股霉味……那一年，我才23岁。老师傅的现在就是我的将来?难道我的青春将这样度过?我的内心充满了无奈和不甘。当时负责带我的师傅叫谭国安，看到我极不情愿的样子，就笑着对我说：“你先试着做做看，不喜欢再走嘛。”之后我就抱着试试看的心态留了下来。没想到这一试，也就是一辈子。刚开始条件很艰苦，馆里没有空调，虽然有把旧电扇，但是为了防止对古籍造成破坏，风扇是不能开的。所以即使天气再热，大家也只能硬扛。不少古籍上面布满了虫卵、蜘蛛网，有的老师傅接触多了，胳膊上一层一层地掉皮。但在老师傅们的身上，我充分感受到了敬业精神。同学们，保护好这些古籍文献，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有极其重要的意义。目前，大量的古籍仍在不断“老去”，而全国专业的古籍修复师却不足3000人，抢救性修复濒危古籍是与时间“赛跑”。只有不断培养更多年轻的古籍修复师，然后用更好的科技手段来助力古籍保护工作，这样人类文明才能耐得住岁月的摧残。很荣幸能够通过这一次分享，让更多的人了解我的工作。曾有人这样诗意地描述我的职业，我觉得特别美：我们与时光为敌，不让古书消失在时光的长河中；我们又与时光为友，让古书保持着时光流淌过的痕迹。我们是谁?我们的名字叫“古籍修复师”。20xx年1月7日至9日，央视纪录片频道一连三晚播出纪录片《我在故宫修文物》。城门外的我们第一次看到城门里的故事，神秘又日常，古老又鲜活。繁复的修补和整饰，这群有情怀的匠人手中塑造和传承的其实是中国文化最基本的形态。钟表组的王津师傅十几岁进入故宫，从事钟表修复工作。赞叹古人钟表技艺精湛的同时，我们也佩服于王津师傅长年累月的坚持。是他们让钟表重焕光彩。“总想给后人留下些什么”，一句平淡而朴素，却道出他们最朴实的心愿。文物的修复，使现在与过去联系起来。唐代三彩马的修复工作为王五胜师傅带来了不少的挑战：一点点修复，一点点上色，最大限度地保持原作，亦是对文物的尊重。为了精益求精，他还去参观了许多陈列馆，使作品达到极致。他们长年累月专注于他们的修复工作，每一个小小的细节，他们都一丝不苟地对待，这都是匠心的体现。木雕组的屈峰是一位很有思想的修复师，他对文物有着自己的见解：文物同人一样，都是有生命的。在修复文物的过程中，不断地对文物体悟。文物是为了传播文化，不断地传承下去。还有漆器组的闵峻嵘，纺织组的陈杨，他们都是有深厚的职业责任感的，不断的付出着。无论是哪一个修复组，他们的匠心精神令我们感动。工匠精神在这个时代十分的可贵，更十分需要。他们一丝不苟、精益求精、一以贯之;他们苦心技艺、甘于寂寞、坚持不懈。工匠的日常生活让浮躁的心平静下来，让快步走的人且行且欣赏，让一味追逐潮流的人，感悟到真正的美。说到这些，想起了李宗盛的《致匠心》，他说：“一个人的天分与出什么样的作品并无太大的联系，我有耐得住性子的天分”。他开创了LeeGuitars品牌。文物修复也是如此耐得住性子才能成就一件好的作品。我们需要有工匠精神，对待任何事情不着急，不匆忙，静下心来，静静地感受;我们要有追求完美的态度。另一方面，我想《我在故宫修文物》还想告诉我们的是：传承文化。我们痴迷于现代科技发展的成果，是否渐渐淡去了对“过去”的怀念呢?殊不知，真的美就是那些传统!那些文物一直都有鲜活的生命，它们赋予我们了解过去的方式，使我们感悟美，使我们喜爱那些文化。因此，我们要重视传统文化不可替代的重要性，做一个爱传统文化的人。这个世界，需要匠心精神，也需要传承文化······《保护文物》一课是六年级的一节综合、探究课，本课的教学重点是让学生通过欣赏,了解各时代有价值的艺术品和工艺品，知道什么是文物，它包括几类，并通过图片或实物来辨别或鉴赏文物，这些伟大的艺术是祖国古代劳动人民智慧和技术的结晶,也让现在的人们见证了历史的辉煌与没落，从而认识到,爱我中华,保护好国宝是我们新一代神圣的职责.本课的设计是从四个方面来设计的：了解文物、走进博物馆、了解家乡的文物、画一画文物。通过本节课的层层情感深化，注重与相关学科知识的整合，鼓励学生积极展示，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，在教学中创设一定的文化情景，使学生通过学习，加深对文化和历史的认识和艺术的社会作用的认识，（培养学生的爱国主义意识，加强美术与其他学科的联系，）培养学生的综合思维和综合探索能力。在上课前我就布置了一定的预习作业同时也作了一定的跟踪指导以及思维方法引导。本以为该课应该是比较顺利的，但是在上课开始时学生的表现就很让我担忧，学生的状态与平时不一样，虽然在教学上把主体已经交还给了学生完全放开了对他们的思维约束，但是他们给我的感觉仍是反应慢，理解不全，不在状态使课堂表现时不时有一点冷常从上课质量看，我也觉得还有很多不足，具体有以下几点；一，课堂时间安排把握