物理学习心理调查分析报告

物理学习心理调查分析报告系（院）：物理与电子工程学院年级：2008级专业：物理学姓名：杨慧燕学号：0812010227前言中学生特别是文科生在学习物理过程中,普遍感到困难,有的甚至感到害怕,提起物理就头痛。很多学生有这样的体会：物理课一听就懂，一做就错。有时在物理练习上花了很多时间，做题无数，也归纳，也总结，但就是收效甚微，考试时力不从心，成绩进步不明显，以至于丧失学习兴趣和动力，甚至被迫放弃物理科的学习。不止学生如此，很多的教师也感叹：这物理，不知该如何教了！因为付出的够多了，方法也讲过不少了，但学生成绩还是很羞涩，很难有较大突破。而且历年来，高考中物理得分率总是较低，这更是加重了学生对物理的畏难情绪。那么，物理学习为什么会让那么多人的困扰？问题出在什么地方？本文试图通过问卷调查的方式探究这个问题的症结所在。笔者认为，只要能找到困扰的真正原因，就会找到解决的方法。而最直接的答案，将来自我们的学生。调查对象与研究方法调查对象：平果二中高二文科班学生。研究方法：采用不计名抽样问卷调查法，并对调查结果进行细致的分类和统计。调查结果发出调查问卷101份，收回调查问卷94份，有效调查问卷94份。其中女生接受调查53人，男生接受调查41人。1、学生学习物理中存在的问题（1）文科生中男女生比例1、请问你的性别是什么？人数比例%备注A、男4143.6B、女5356.4文科生中男女比例不平衡，女生居多的其中一个原因是女生认为理科难，特别是物理难。所以她们为了逃避物理而选择了文科。13、下面看法中，你认为哪个正确？人数比例%备注A

、男生头脑较灵活，更容易学88.5B、女生做事较细心，更容易学11.1C

、能否学好的关键在于个人的努力程度8590.449个女生在跨越初高中"台阶"的过程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少是女生。但是调查显示，不管是男女生，都认为学好物理的关键是个人的努力程度。其中女生认为学好物理的关键在于个人的努力程度，占了52.1%,这表明女生并没有对物理产生畏惧的心理。（2）学习兴趣２、你对物理学习是否感兴趣吗？人数比例%备注A、是5558.5B、否3941.5兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。我们首先对学生的学习物理的兴趣进行调查了解。数据表明:对物理学习感兴趣的为58.5%,不感兴趣的占41.5%;其中男生对物理学习感兴趣占65.8%，女生对物理学习感兴趣的占52.8%。这表明有相当多的学生对物理学习缺乏兴趣和热情。课堂听课情况与学习兴趣、学生基础、授课教师的教学方法等有关，但最关键的还是学习兴趣的有无。数据表明，文科生中仍由大部分的人对物理学习感兴趣，女生也没有和我们想象的一样对物理不感兴趣，说明学习兴趣并不是文科生学习物理的一大障碍。（3）物理学习中的困难3、你在物理学习上遇到困难的原因？人数比例%备注A、课本内容太深2728.7B、老师讲不清33.2C、基础不好6367数据显示：相当多的学生认为物理难学是因为基础不好，28.7%的学生认为学不好物理是因为课本内容太深，只有3.2%的学生认为学不好物理是因为老师讲的不清楚。这表明，要学好物理必须要从初中抓起。很多学生受到初中的影响，已经认定了物理难学，加上升了高中课本内容也加深，这对他们学习物理就更困难了。（4）知识的掌握程度4、上完物理课后你通常？人数比例%备注A、知道书上的公式，不能理解，不会用4648.9B、能理解，能算，但运用不灵活4446.8C、能灵活运用44.3其中能灵活运用物理公式的学生仅占4.3%，48.9%的学生仅知道有这个公式的存在，却不能理解。知识的掌握程度决定了学生是否愿意学习物理。如果一个学生上完课后仍然不懂运用公式解答题目，在某种意义上说，这会使得学生的自信心降低，影响了对物理的学习热情。12、在做物理课外相关习题中，你感觉如何？人数比例%备注A、做起来很顺手00B、上课讲的都能听懂，但做一些题不会做6872.3C、头脑一片空白，不知如何下笔2627.7我们要思考这样的一个问题，考试、升学的压力使学生产生了惰性心理，他们完全依赖老师课堂讲解，思维惰性大，思路狭隘，满足于固有的思维模式，受固有的方法框框约束，只能套用知识，不能灵活运用知识，只能模仿，不能创新，思维僵化。所以，在教学模式上，物理的教学要进行改革创新。（5）学习的信心程度7、你对自己学习物理有信心吗？人数比例%备注A、有，信心十足1718.1B、失去信心1313.8C、未曾仔细想过6468.1信心是学习的首要前提。对学习物理失去了信心，哪里还能认真对待物理？还能认真学习物理？所以，信心培养不容忽视。教师在传授知识时，要适当的培养学生的自信心，有了自信心，学生才能投入到物理的学习中。（6）学习方法与学习习惯――预习和复习5、你能否及时做好预习和复习工作？人数比例%备注A、能22.1B、有时忘记了没有做好预习和复习工作6367C、根本就不会做预习和复习工作2930.9预习课文是学习的第一个重要步骤，它直接影响到听课的效率；复习是是学生在听课后巩固知识的重要手段，根据遗忘规律，第一次接触的知识将在较短的时间内忘记大部分，及时的复习可使遗忘的速度变缓，从而起到巩固的作用。但数据可以看出，有预习和复习习惯的仅有2.1%，绝大部分学生没有预习、复习习惯，或没有经常预习的习惯。这表明学生没有掌握学习的规律和正确的学习方法。有预习和复习习惯的学生仅有2.1％，其余学生要么“临时抱佛脚”，要么从不复习。这同样说明了很多学生没有掌握学习的规律和学习的方法。（7）学习方法与学习习惯――听课15、物理课上你常做什么？人数比例%备注A、踊跃发言，积极提问2223.4B、与同学讲话88.5B、做自己的事或发呆8489.4听课是掌握知识的第一步。但是有97.9%的学生却没能做好这一点，他们把时间浪费在讲话或发呆上，没有认真摄取知识，怎能学好物理呢？我们要思考这样一个问题：课堂纪律一定要加强，老师上课时为了学生而上课，而不是为了上课而上课。老师在上课时一定要保证学生在听你的课，而不是在干其他的事情。（8）学习方法与学习习惯――练习14、你是否自主学习物理知识?人数比例%备注A、很喜欢学习与物理有关的知识1617B、无计划，偶尔学学6164.9C、很被动，不想多做课外知识1718.1物理学习离不开练习。通过练习可以熟练掌握物理知识和物理规律、物理公式的应用，从而达到学以致用的目的。从调查结果来看，大部分学生是了解这一学习规律的，并不能够主动地进行习题练习训练，导致遇到题目不知从何下手，最后认为物理难学。（9）学习方法与学习习惯――求助8、在物理习题中遇到难题你会怎样做？人数比例%备注A

、与同学讨论或请教老师4446.8B、

直接抄答案3941.5C

、不去管它1111.7遇到困难时寻求帮助是提高学业成绩的一种重要方法，但在有困难时选择求助的学生并不多，仅有46.8%。不少的学生选择放弃。这表明相当多学生缺乏克服困难的勇气和毅力，遇困难就逃避，缺乏进取心。（10）学习方法与学习习惯――态度9、在物理考试考的很差时，你的心情如何？人数比例%备注A

、无所谓1920.2B、很灰心2425.5C

、下决心继续努力5154.3态度决定一切。值得我们注意的是有20.2%的同学对考试很差表示无所谓的态度，首先这些同学的学习态度还没有端正，怎样能学好物理呢？10、你在做题时采用怎样的态度？人数比例%备注A

、很细心88.5B、不太细心8085.1C

、很粗心99.6解题的过程是一个探索的过程，经过多次尝试才找到正确的解题思路，因而第一次做完题时，思维仍是混乱的。所以有必要在解题后再整理自己的思考过程，对此类题型进行总结，使解题的思路更清晰流畅，对知识的应用更纯熟自然，在今后再遇到同类题目时，可以更快的找到解答方法。但能够认真解答题目的学生并不多，这可能也是学生学不好物理的重要原因之一。11、对待发回的考卷，你的态度如何？人数比例%备注A

、搁在一边2627.7B、仔细再演算1718.1C

、向成绩好的同学借考卷来“参考”5154.3能够讲题目再做一遍是对知识的再度掌握以及巩固。但是仅有18.1%的学生养成了这种良好的学习习惯，而54.3%的同学只是将正确答案抄了一遍而已，却没能认真分析题目，这是没能够学好物理的一大误区，也是学习上的一大误区。2、教学方式与学生的意见（1）教学方式6、你更喜欢哪种教学方式？人数比例%备注A

、老师讲2324.5B、

自己预习、展示、交流66.4C

、两者相结合6569.1数据显示，有69.1%的同学希望教学方式可以由老师讲和自己预习、展示、交流构成。说明我们有必要对传统的教学方式进行改革。（2）学生意见16、你对课堂教学有哪些建议？总结如下：①多与学生互动，课堂气氛要活跃、幽默风趣。②讲课方式新颖，学生易接受。讲课时放慢速度，声音要大，对于深奥的内容讲仔细点。③与实验相结合，加深学生对知识的印象。④多讲练习，少布置做作业。⑤多照顾成绩不好的学生。⑥多引入课外知识，增加学生的兴趣。17、你需要哪些帮助？总结如下：①老师传授学习方法，交流学习心得。②与同学或老师讨论问题，老师可以耐心讲解。③多做练习巩固。④基础不好，需要打好基础。⑦提高对物理的兴趣。三、高中学生在物理学习中的问题分析及解决办法１、物理学习中的障碍和困难调查结果表明：大多数学生的困难来自解题时找不到入手点，即不知从何下手。其余为概念、公式记不住，或规律、情景不清楚。其实，在物理问题的解答中，基本概念、基本公式和物理规律是基础，也正是解题的入手点。而物理情景的建立，则与语言的表达、理解能力、生活经验等有关。一般情况下的解题思路为：在阅读、理解题意的基础上，先通过画示意图的方式建立清晰的物理情景，再找出该情景对应的规律，然后再借助于这些规律和相关的概念、公式来完成解答。这就要求学生一定要牢记公式、概念及其适用条件，结合物理规律和生活实际，恰当的选择物理模型。为此，在教学中，要多强调基础知识的重要性，督促和帮助学生切实掌握好基本的知识，再进一步提高学生的应用知识的能力。２、学习物理的兴趣与听课情况结果表明：有将近半数的学生对物理学习不感兴趣。可以预料，这些学生是很难学好物理的。对物理没兴趣，就不可能轻松记住那些必需的概念、公式和规律，更不可能熟练的应用之，感到物理难也是理所当然的。要使学生对物理产生兴趣，教师在教学中的引导起着关键性作用，教师只有通过生动的物理教学，多彩的物理实验，多样的教学手段以及物理在现实生活中的应用、物理学家的献身精神、物理对社会发展的推动作用等来激励学生的学习热情和兴趣，集中学生的注意力，调动学生听课的积极性。此外，幽默、风趣的语言表达，亲切、随和的辅导态度，科学、严谨的教学风格都会对学生产生很强的感染力和感召力。３、学习物理的态度绝大部分学生在受调查时坦然承认自己并未努力。诚实固然是好品质，但学习不努力表明部分学生缺乏学习目标和学习动力，自制能力较差，学习态度不端正。当然也有可能是偏科或其它学科的压力大而顾此失彼。要改变现状，须帮助学生树立学习目标，明确学习目的和学习意义，从思想上认识到学习物理的重要性，增强自制，从而产生学习的动力。此外要提醒学生合理安排各学科的学习时间，使各科都能均衡发展。４、学习方法与学习习惯――预习、复习、练习、求助、巩固提高调查显示：按以上五步顺序秩序学习的学生并不多，这说明学生在学习中并没有真正领会和掌握学习的一般方法，没有领会到循序学习的必要性，对物理学习仍处于一种无序的状态中，这就导致学习效率低下。要提高学生的学习效率，须让学生明白以上五个学习步骤的重要性，帮助他们建立正确的学习方法，养成良好的学习习惯。这一点，通过个别谈话的方式，针对不同学生的不同情况指出不足，提出具体建议和要求，可收到良好的效果。总之，有了良好的学习习惯和正确的学习方法，物理成绩自然会逐步提高，从而对物理学习产生较高的兴趣，增强学习信心的动力，促使学生主动寻找适合自己的学习方法，克服学习中的困难，进一步提高物理成绩，从而进入良性循环。结语针对这些情况，只强调或要求学生如何做显然是不够的，还必须同时反省教师的教学方法。为此，笔者在帮助学生找出问题的同时，也认真思考和审视了现行的教学模式，大胆试行改革，除鼓励学生努力学习外，试图以教学方式的改变带动和促进学生的学习。教学方式改革要点包括：笔者认为教学方式的改革包括强调学生课前预习、课后复习、自主练习、取消书面作业、课本练习题在课堂完成、课堂（限时）测验、部分晚自习时间讲适量典型题等。具体做法有如下几点：一、培养学生预习习惯，加快课堂节奏预习,听课,复习,练习是人尽皆知的学习方法，而且是很有效的学习方法。我们都相信“兴趣是最好的老师”，学生要有学习兴趣才能取得好的成绩。这是学生获得学业成功的前提条件之一。二、取消书面作业，实行课堂练习通常的物理教学都是教师讲解要学习的内容，然后布置作业，学生课后完成，老师批改作业。这样做看起来是给学生充分的时间进行思考，然后独立完成作业任务，应该是无可非议的。但若每个学科都一样的做法，势必占用学生大量的课外时间，增加了学生的学业负担，同时也加重了教师的负担，而结果却不尽人意。如前所说，对于课本后的练习题，学生完全可在预习时自行解决，即使少量题目有困难，教师也只需略加指点即可，没必要让学生浪费大量时间抄题目做题。事实上，学生在书面完成课本上的练习题时，几乎没有什么困难。这样的书面作业不能正常反馈学生对知识的掌握情况和应用能力的发展情况，并且降低了有效信息反馈的速度，不利于教师及时的调整教学思路和策略。在学生充分预习的前提下，实行课后练习在课堂解决，而且可能的话，就在当堂课解决，教师可以清楚的了解学生情况，根据学生的反应及时对教学进行调整。从而最大限度的保证了学生切实掌握本节课所学习的内容。课外时间要求学生预习下一节的内容，或完成适量有一定难度的其它练习题。三、改变测试方式，进行课堂测验作业是学生复习，巩固和应用知识的重要环节，是必不可少的。取消书面作业，只是免去学生抄写题目的过程，把课文后的练习在课堂上完成，节约出时间完成更多其它练习题，力争在相同时间内完成更多的学习任务，以提高教和学的效率。取消书面作业是为了做更多的“作业”，并不是不要学生做作业。为检验预习及练习效果,我们的做法是：编制单元练习，进行课堂测验。即每完成每一章中每一个单元的教学时，马上利用课堂时间或自习时间进行测验。四、快速反馈测验成绩一般学生对测验的成绩是很重视的。考得好会感到欣喜，信心百倍；考不好就会引起自责。这时教师适时引导其反省，多加鼓励，使其奋发。而每次测验后及时评讲，从考试到反馈不超过一天，这样可使学生得到快速的有节奏的训练，使学生随时了解自己的学习情况，既巩固了知识的记忆和应用，又锻炼出考试的技能和技巧。上述以测验代替课外作业的做法，教师投入较多，工作量不但没有减少，反而有所增加，所不同的是，教学效率确实可提高不少，同时改善了学生学习的积极性。五、改变备课方式，调整课堂节奏一般备课都是先明确教学目标，教学重点，难点，安排好教具和实验，然后教师按计划进行完整、详细的讲解。课堂上教师有讲、有问；学生有思、有答。课上得很完整：重点突出，难点突破，要点讲解清，学生听懂。但可能有一点美中不足：学生仅仅是按照教师设定的思路听课或回答问题，而没有得到动手应用所学知识的机会，没有体现出学生学习的主体性。其结果往往是教师一直讲，学生一直听，课后面对题目时却又无从下手，听得明白却不会应用。长期下去，易使学生丧失学习兴趣。我认为这与我们的教学模式有关。解决这一问题，应从备课和教学节律两方面入手：教师在设计课堂教学的步骤时应有预见性，尽可能在每一节课都能有时间让学生动手练习，让学生手脑并用。备课时先把每节课的内容分成若干小块，教师在教学中每完成一个概念后立即让学生练习，之后再进行下一概念或者规律的教学，再练习，再讲……，如此循环，会取得更佳的教学效果。这样备课和上课的效果是值得期待的。学生在紧张有序的学习和练习中，学到知识的同时也巩固了知识，掌握了其应用的方法和规律，为今后的进一步学习和灵活应用打下坚实基础。同时，课堂容量也比平时增大，节奏感增强，避免课上松懈课后紧张的不良现象。六、进行学法指导，鼓励学生努力上进学生在学习过程中经常会遇到挫败，容易丧失信心，这就需要适时的加以鼓励，让他们相信，只要努力，肯定会取得进步的。同时，要经常对学业失败的学生进行学习方法的指导，帮助他们找出失败的原因，引导他们归纳和总结，找到适合自己的学习方法，让他们重拾信心。在老师的帮助下取得成绩，可加深学生对教师的信任，从而增强学生的学习兴趣。学法指导的另一个方法是让成绩好的学生与全班同学进行交流，把他们的学习方法和心得体会与全班同学共享。事实上，学生更容易接受来自同伴的建议，他们有共同的出发点和共同的心理特征。学生间的交流，对成绩突出的学生也是一种鼓励，使其更自信，同时产生自豪感，提供了持续努力的动力。2011年11月21日指导教师评语：评分：指导教师签字：年月日附录：物理学习心理调查问卷为了了解我校文科生对物理学习的情况，以便更有效提高文科生对物理学习的兴趣与激情，提供有利的对策。请您认真真实填写以下的问卷调查，谢谢合作！请问您的性别是什么？（）A、男B、女您对物理的学习是否感兴趣？（）A、是B、否你在物理学习上遇到困难的原因（

）

A、课本内容太深

B、老师讲不清

C、基础不好上完物理课后你通常（

）

A、知道书上的公式，不能理解，不会用

B、能理解，能算，但运用不灵活

C、能灵活运用

你是否能及时做好复习和预习工作（

）

A、能

B、