硬笔书法等级考试培训

硬笔书法硬笔书法第一章·书写意义第二章·文字演变过程第三章·笔墨纸砚简述第四章·书法作品欣赏第五章·汉字书写知识及书写技能训练第六章·学员作品评析第七章·行书基础第八章·粉笔字写法；板书技能；书写速度；姿势

第九章·作业第六章、学员作品评析

第一节、学员作品的分析第二节、常见错误书写现象第三节、容易出错的笔画第四节、典型例字的分析第五节、典型偏旁的分析学习书法的方法

讲究法度，改正错误的书写习惯。临摹字帖，是最有效的学习方法。培养兴趣，是最好的老师。勤于动手，熟能生巧。第一节、学员作品的分析

正如不同的人有不同的性格一样，每个人写字也有着不同的习惯。无论是规范、整齐、美观的实用书法，还是不规范、不整齐、不美观的书写，都反映着一定的书写习惯，只是习惯有好有坏而已。下面所列举的，是几种常见的楷书书写毛病。如果你有这些不好的书写习惯，那么一定要认真分析原因，找到问题的症结所在。为了提高硬笔书法水平，你必须努力改正缺点，争取尽快培养新的好习惯。第二节、常见错误书写现象一、字的笔画伸展无度

下面的例字，有些字的笔画伸展过长，这不仅使一个个单字显得难看，而且容易和周围的字发生冲突。必须注意，笔画的伸展要适度。要尽量把一个字的笔画控制在自己的方块之内。二、字的笔画过于尖辣

下面的例字，由于控制不住运笔，只有起笔，没有收笔，因而所有笔画都呈现出粗头细尾的形态，好像一根根尖锐的刺，显得非常扎眼。必须注意，写每一个笔画都要有起笔、收笔的动作，要控制住笔画的长度和方向，而不能任笔乱写。写字时，要特别注意笔画的前后呼应，做到笔势连贯：如果这样，就容易纠正笔画尖辣的毛病了。三、字的笔画过于累赘

下面的例字，由于模仿毛笔书法的运笔方法，过分夸张了起笔、收笔的动作，使笔画的头尾以及转折处特意弯曲，显得累赘多余。既不美观，又影响写字的速度，与硬笔书法快捷方便的实用要求相违背。这种癖习实不可取。四、字的笔画间距不均一个字的形态是否整齐清楚，很大程度上取决于字的笔画是否间距均匀。不管字的笔画多少，结构繁简，都应该做到间距匀称，使之容纳在一个方块之中时，看上去没有特别疏或特别密的地方，这是汉字结构的一个基本特点。下面的例字中，有些字的笔画间距很不均匀，显得比较散乱。五、字的形态过分倾斜

下面的例字，由于竖画过分向左倾斜，因而显得很不稳定，好像随时要跌倒似的。要注意，竖画特别是长竖必须垂直，不能过于倾斜。六、字的形态拘谨萎琐

下面的例字，由于行笔的幅度太小，笔画过于短小，因而造成整篇字僵小萎琐，显得十分拘谨。学习者要注意加强舒展笔画的练习，只要笔画舒展了，这种坏习惯也就克服了。七、字形过圆，软弱无神

虽然圆形的字可以让人感觉柔和，但是如果满篇都是圆转弧形的笔画，就会显得软弱无力，精神不振。学习者要加强楷书的直线运笔训练，做到笔画平直，转折分明，交接清楚。只有这样，才能给人阳光健康的感觉。八、字行不直，篇幅不整

下面的例字，由于没有把一行字的重心写在一条直线上，前后字之间缺乏呼应，不注意整篇效果，因而看上去非常混乱。要注意，字行必须平直，同时，整篇字还要平头齐尾，不能前冲后缩。一、点画的怪现象1、逗号

2、短撇

3、斜直线第三节、容易出错的笔画

二、所有笔画都用直线三、过于强调笔画的起收四、长腿现象

第四节、典型例字的分析

木本中何是定重世左右女家1、木·本裙不遮脚，撇捺对称

超短裙

拖地裙2、中（1）、中竖顶天立地，挺拔。（2）、中竖高度不能超过口上方太多，最高不能超过口的高度。3、何（1）、单立人，撇不可太长，竖在撇的1/2下起笔。（2）、可字的口靠左上写，竖钩在横画的2/3处起笔。4、是·定（1）、撇不可太平（2）、捺画起笔不能低于第二横画。（体会坐与站的感觉）5、重重重比较各字的协调性。6、世（1）、横画是主笔，要展开。横画上下的高度各占1/2。（2）、中竖是该字的中轴线。（3）、三竖距离相等。7、左·右

横短撇长

横长撇短8、女（1）、第一撇要挺拔一些，不要写的太平。（2）、两撇平行，距离适当，切记不要太宽。（3）、要像妇女盘脚纺花的姿势为妙。9、家

下坐

左倾

右倾（1）、带宝盖头的字，上点的垂线为字的中轴线。（2）、弯钩必须做在中轴线上。（3）、三撇要收聚中宫。第五节、典型偏旁的分析

第七章、行书基础第一节、行书的特点第二节、行书的基本笔画第三节、行书的结构规律第四节、行书作品欣赏

行书是介于楷书、草书之间的一种字体，包括“行楷”和“行草”两种类型。写得比较规矩、端正、平稳而接近楷书的，一般称作“行楷”;写得比较放纵、变化、流动而接近草书的，一般称作“行草”。

行书是汉字形体演变避难就易、避繁就简的自然结果，是伴随着楷书和草书的流行而产生的。它兼具楷书的规矩和草书的流利，写起来比楷书方便迅速，读起来又比草书易于辨认，日常实用最为方便，具有很大的实用价值。所以从汉末产生以来，一直是手写体的主要形式，为人民群众喜闻乐见。因此，我们在练好楷书的基础上，要进一步学习行书。

下面的范字，是楷书、行楷和行草的比较，请注意观察其不同之处。

行书最显著的特点就是“行”。平常人们喜欢把楷书比作“立”，把行书比作“走”，把草书比作“跑”。就是说行书的用笔具有流动的特点。

行书是楷书的流动和快写。通过前面的学习我们知道，楷书作为汉字的“正写法”。虽然工整规矩、易读易认，但书写的速度慢，较费时间，行书可以说就是为了达到快写楷书的目的。一方面，它通过强调笔画之间的呼应连贯，使可以连接的笔画之间尽可能地连接起来(即因行笔速度加快，而在第一节、行书的特点

点画之间留下相互牵连的细微“牵丝”)，大大提高了书写速度；另一方面，它又基本保留了楷书规整易认的特点。下面，我们将根据因行书的快写而引起的点画和结构的变化与楷书作一比较，找出行书不同于楷书的特点。1.行书的笔画之间呼应关系显露，往往有钩挑、牵丝相连。

从例字可以看出，行书很明显地显示出了从第一笔到第二笔，从第二笔到第三笔······的牵丝联系，这与楷书严谨规矩、呼应内含的笔画是不同的。要注意，行书笔画之间的牵丝是因行笔速度快而自然形成的细小游丝，而不是生硬的胡乱连接的线条。在行书里，有些笔画可以连接，而有些笔画是不能连接的。不能连接的笔画，都要像楷书那样重新起笔另写。2.行书的转折往往圆转而不是方折

在楷书中，横折和竖折处都要有十分方正的折角，这一点，行书与之不同。行书的一个很明显的特点就是以圆代方，以曲代直，即凡遇转折处，大都稍带弧势地圆转而过，而不是规矩的方折。这样，由于减少了行笔过程中的顿按滞留动作，就使字体圆转流美，并大大提高了书写速度。3.行书的钩画大都圆转，而且钩的数量比楷书明显增多

楷书的钩画，一般要斩钉截铁，短小精悍。在行书中，钩作为其他圆转笔画的延伸，因此也往往带有圆转之意.并且多以牵丝与下一笔画相连。另外，行书的钩画也较楷书明显增多，如横钩、竖钩、撇钩、点钩等，这是因行笔速度快而产生的自然现象。4.行书笔画的行笔方向往往较楷书发生变化

在行书中，为了使笔画间的呼应更加顺利自然，有时便改变了行笔的方向。如“痛”的病字旁发生变化，是为了照应里面的部分；“做”的单人旁和中间的“古”发生变化，是为了连接其后面的笔画。5.行书多以点代替其他的笔画或部分

行书往往用点来代替其他的笔画或部分。如在“三”中以点代横，在“山”中以点代竖，在“大”中以点代捺，在“以”、“如”、“正”中以点代部分，等等。因为点的形态小，运笔幅度小，用它来代替较长大的笔画和较繁复的部分，就提高了书写的速度。

6.行书的笔顺有时与楷书不同

在行书中。有时为了快速书写的方便，而改变了楷书的笔顺。这主要表现在横和竖的关系上。在楷书中要求先横后竖，而行书有时却要先竖后横。如‘，至”、“曲”、“手”等。注意，这种情况只占少数，并不是所有字的行书都先竖后横。7.行书较楷书行笔速度快，节奏感强

行书，如果像楷书那样一笔一画地写，就会完全失去活力。在写行书时，应当胸有成竹，一个字要一气呵成，用较快的行笔速度，体现出强烈的节奏变化来。8.行书的结构不似楷书平稳方正，有较大的起伏变化

楷书的结构十分端正、严谨，有很强的规律性，行书的结构却比较自由，在一幅字中，字可以有大有小，甚至可以采取倚侧的写法，形态变化，丰富多姿。有时遇到重复的字，一个字可以有几种不同的写法如“之”字。但须注意，不能过分追求倚侧变化，以至失去了重心。要保持行列整齐，把一行字的重心贯穿在一条直线上。还要注意，字的竖画、捺画等不要过分夸张拉长，以免影响整篇的美观。

由上可见，行书和楷书有许多不同之处.尽管如此，我们仍认为学好楷书是入行书之门的捷径。如果跳过楷书这一环节，一上来就学行书.立不稳就要走，很可能是会摔跟头的。试想.如果连基本的笔画和结构方法都没有掌握，不知如何稳定字的重心，从何去谈速度、节奏和变化呢?不讲规矩法度，信手涂来的所谓自创“行书”，叫人看不得识不得。又有何美感可言?真可谓欲速则不达。所以，只有在打好楷书基础的前提下再学行书，方可事半功倍。

那么，是不是学好了楷书就算学好了行书呢?回答是否定的。因为楷书和行书毕竟是两种不同的字体，两者各有自己不同的特点,由楷到行还必须下一番功夫才行。有的人楷书写得不错，一写起行书来却不像样子，就是很明显的例子。原因在于没有抓住行书的“行”这个基本特点。行书须行笔如行云流水,流畅而不刻板，如果一味照搬楷书写法，显然是不行的，也就很难转到行书上面来。第二节、行书的基本笔画

行书的笔画变化多姿，体态妍美，虽然它是从楷书演变而来的，但较楷书有明显不同。今就其不同之处分析介绍如下(有些笔画和楷书出入不大，就不再介绍)。

行书的笔画与结构是分不开的，因为其笔画时常牵连在一起,无法分割,在练习时应充分认识到这一点。一、横1、带钩横。带上一画的收笔，起承上启下的作用。2、上钩横。行笔至画末，稍顿向左上钩出接下一笔画，出钩要自然有力。3、下钩横。行笔至横末，稍顿向左下钩出接下一笔画，钩不宜过长。4、反入横。从右向左反入行笔，以与竖画或撇画相连。行笔要轻快，用力渐轻。5、横画变异。横有时以点、挑、撇的形式出现。二、竖1、左钩竖。行笔至竖末，轻顿向左上钩出。2、右钩竖。行笔至竖末，稍顿向右上钩出接下一笔画。3、斜竖。字中有数竖并列，有时用斜竖，取相向或相背之意。4、曲头竖。承接上一笔画的收笔.起笔向右下稍顿即行。注意曲头不要太长。5、竖画变异。有时竖画变异成点或撤。三、撇1、左钩撇。行笔至撇尾处，稍顿向左上钩出。钩要有力，不宜过长。2、右钩撇。行笔至撇尾，稍顿向右上钩出接下面的笔画。行笔要快而有力。3、曲头撇。弯曲起笔，撇头呈弧形。4、弯尾撇。撇身较长，至撇尾处向左撇出。5、弧形撇。是撇与横或撇与竖的连写。行笔要有力，划弧要圆转，造型要准确。6、撇的变异。撇画有时变异为点或竖。四、捺1、回锋捺。行笔至捺画尾处不出锋，稍顿向左收笔。注意，一般收笔时不带出钩来。2、回曲捺。主要是“走之旁，.和‘.建之旁”的捺。行笔圆转不出锋。3、上钩捺。主要是“走字旁”用此捺。行笔至捺尾稍顿向左上出钩，接下一笔画。4、捺的变异。捺的变异较多，如变成点、长点、横、弧、撇等。五、点1、左钩点。向右下行笔至点末，稍顿向左下出钩，承接下一笔画。有长点和短点之分。长左钩点多从捺画变来。2、右钩点。向下或右下行笔至点末，稍顿向右上出钩，承接下一笔画。3、左右点。即左钩点和右钩点连写。要左右顾盼，笔势连贯。4、上下点。即右钩点和一般顿点连写。上点向左，下点向右，一气呵成。5、两点水。上点带下，下点轻按向右上挑出。6、三点水。上点带下，二、三两点连写如同竖提。要注意笔法的轻重连绵。

7、四点。多四点连绵，也有变异成一横的。六、挑

挑多用在字左或字中，其延长线一般对着下一笔的起笔处，有时和下一笔相接，形成连写。1、短挑。基本同楷法，但较轻快。2、长折挑。即撇挑连写。先向左下行笔写撇，至撇末用力折笔向右上挑出。3、连钩挑。即竖钩挑笔和下一笔画自然相连。七、折

楷书的折只有方折，而所有的折在行书中都有方折和圆折两种写法。1、方折。同楷法。2、园折。行笔至转折处，不停顿，顺势圆转而过。

在行书中，应注意方折和圆折的交替使用。如果只有方折，便显得呆板不流畅;而只用圆折又会显得软弱无精神。如:

“△”为方折，“o”为圆折。八、钩1、横钩。有两种情况:①钩为方折，同楷法。②横钩为圆折，同上述圆折。2、竖钩。有四种写法:①竖直钩，同楷法。②弧弯钩。行笔至钩处，转笔向左(或右)出钩，其形圆曲，故也叫圆曲钩。③省略钩。行笔至钩处，将钩省略，写成垂露竖或悬针竖。④连横钩。竖弯钩至钩处圆转，与横画相连。3、戈钩。有两种写法:①同楷法。②省略钩。行笔至钩处回锋收笔，将钩省略。4、背抛钩。有两种写法:①同楷法。②横与戈钩连写，上用方折，下用圆转。5、卧钩。有两种写法:①同楷法。②变异为三点连绵。6、鹅钩。有三种写法:①同楷法。②至钩处回锋收锋，将钩省略。③转折处圆转，形态短小如弧状。

以上分析了行书的基本笔画及其各种变化的写法。需要特别注意的是，在行书的书写过程中，其笔画间往往有牵丝萦连，而且多圆转少方折。不注意这一点，就很难写出“行”的意思来。当然，写行书也不是笔笔相连、处处圆转，而应着眼于笔势的连贯，要方圆兼用。笔连而显其势，笔断而见其意.圆转以全其气，方折以纵其神，只要运用得法，都会产生良好的效果。第三节、行书偏旁第三节、行书的结构规律

一、行书的基本形态二、行书的结构规律一、行书的基本形态

就接近楷书的“行楷”来说，行书只是楷书的流动和快写。所以，行书的基本形态和楷书一样也有八种。下表中的范字和楷书的基本形态部分是相同的，请注意观察其相同点和不同点。二、行书的结构规律

一般说来，作为楷书快写的行书，其结构规律与楷书大致相同，只要真正掌握了楷书的结构，那么可以相信，行书的结构是没有什么问题的。所以，自从行书产生以来，很少有人专论行书的结构。但是我们认为，由于行书具有“行”这一显著特征，因此，在运用这些规律时，又较楷书有许多不同的理解和侧重。下面试简要作一分析。1、横“斜”竖直

行书多以侧势取妍，既要姿态美，又要动感强，所以它的横画往往较楷书要斜得多。楷书的横倾斜度在50°——80°之间.而行书的横则多倾斜在80°以上，尤其是作为主笔的长横，其倾斜更加明显。横画不平，固然能使字形生动，而且体态变化大，但过分上斜势必重心不稳，这就要求竖画务必直而正。竖画直而正，重心落在竖画上，这样，横画随着竖的正直而平衡，重心就平稳了。

这里需要说明的是，行书的横斜并不都是一个方向的“斜”，而是有仰有平有短有长的斜。唯有如此，横斜才有道理，才见情趣;笔直的竖与倾斜的横，才能组成生动流美、变化多姿的行书结构。2、间距均匀

行书和楷书一样.都要求间距均匀，只有在这一点上，行书与楷书几乎没有任何不同的要求。因此可以说.间距均匀是行书和楷书(也包括篆书和隶书)不变的绝对的规律。间距均匀，才能保证空间的分割合理。也只有间距均匀，才能保证结构的自然和谐。

由于行书的行笔速度较快.因而要做到间距均匀就比楷书困难得多。该就要求我们在楷书的结构练习中，一定要熟练自己的手势，养成良好的习惯，即一出手就能写出间距均匀的笔画和结构。3、稳中求变

行书和楷书都要求重心平稳。楷书的重心平稳主要表现在结构的端正上，讲求对称、均衡，一般一个字只有一种写法：而行书的重心平稳却主要表现在结构的倚侧变化上。它往往不求对称，而是在变化中求得平衡，它的一个字常常有几种不同的写法。行书的这个特点可以称之为“稳中求变”。

稳中求变首先是稳，就是要重心平稳，如果重心不稳，就失去了“变”的根据；有丁稳还要变，就是在稳的基础上求得结构的变化，如果只稳不变，也就失去了行书的特点。所以，“稳”是有变化的稳，“变”是在稳中的变。稳中求变是行书结构的基本规律之一。4、夸张主笔

楷书的结构要求突出主笔，这个规律在行书中得到了进一步的贯彻，即在行书的结构中，其主笔不仅是突出的，而且还往往被夸张。这就使得行书更加潇洒、精神。注意，夸张也要有所节制，不能因过度夸张而失去了基本字形。5、笔画穿插

楷书结构的“偏旁避让”规律，体现在行书中主要表现为笔画穿插。由于行书的左右或上下偏旁的笔画往往牵丝连写，这就给它提出了更高的要求。即笔画穿插。如果不能很好地利用笔画或部分之间的空隙穿插笔画，那么牵丝与牵丝之间、牵丝与笔画之间、笔画与笔画之间势必交叉过多，互相冲突，显得十分混乱。6、牵丝连带

虽然楷书也讲究笔势连贯，但其笔画之间的呼应关系是内含的而不是显解的，在行书里，这种呼应关系就明显多了。行书的点画之间的联系，主要表现在钩挑和牵丝上。短短的钩挑，使上下笔前后呼应，细细的牵丝，使上下笔贯通一气，于是静止的字形有了流动的意态，静止的楷书“行”起来了。行书有了钩挑和牵丝，点画间才有了联系，字才有了生命和特色。如果行书没有钩挑和牵丝，点画分明，也就成了楷书。这是行书与楷书最大的不同点。

注意：钩挑和牵丝都是由于行笔速度快而自然形成的，所以，钩挑要短小，牵丝要纤细，若钩挑过长或牵丝过粗，容易与基本点画混淆不清；而且，在一个字中钩挑和牵丝不宜过多，如果把所有的笔画都牵连在一起，就会致使字迹潦草，显得十分混乱。第四节、行书作品欣赏

第八章·粉笔字写法；板书技能；书写速度；姿势第一节

、鼠标不可能彻底取代粉笔第二节

、板书的书写方法第三节

、板书设计与板面安排第四节、板书的常见问题

板书就是用粉笔在黑板上写字。粉笔是硬笔中比较特殊的一种，它的笔体不那么坚硬.容折断；笔迹不那么均匀，时粗时细；加上主要是用在黑板上写字，所以形成了独特的书写方法。

板书被广泛地运用于课堂教学中，起着其他教具不能替代的作用。一个教师的板书水平，不仅直接影响教学效果，而且影响学生的书写态度和书写水平。同时，黑板报是学校、机关、企业等单位不可缺少的宜传工具。只有把粉笔字写得清楚整齐。人们才乐于浏览，也才能看得明白，从而起到应有的宜传效果。因此，板书既是一项重要的教师职业技能.也是日常文化宣传的重要手段。由此可见，无论是在教学还是宜传中，板书都有着特殊而重要的作用。作为一名大学生，特别是师范专业的大学生，必须充分认识板书的地位，积极参加板书训练，不断提高板书水平。第一节、鼠标不可能彻底取代粉笔

过去，只凭一支粉笔随手就能在黑板上画出一个标准的圆，这对许多数学老师来说并非难事，而地理老师能画出准确的地图，语文老师能画出复杂的逻辑结构图，生物老师能画出简略生动的动植物形象等，更是不在话下。现在，这种情形己经很难见到了，实际情况是，年轻教师的板书水平普遍较差，无论是书法水平，还是板书格式都不尽如人意。同时.他们对板书的淡漠态度更让人担心，许多教师的板书或者字迹潦草，难以识读；或者字迹模糊，看不清楚；或者不讲格式，杂乱无章地写在黑板各处。有的教师甚至根本就没有板书的习惯，一堂课下来几乎不写板书，这种现象被人们称为“课堂无板书”。

一些人支持“课堂无板书”的理由是:目前，在大多数地区的学校里，电子多媒体技术已经在教学中普遗应用。多媒体教学方式的不断引入正在逐步淡化课堂板书的功能，粉笔和黑板已经开始成为电脑和投影的辅助手段。随着国家教育信息化工程的进一步推进以及远程教育的发展。粉笔、黑板最终将被“电脑+投影”完全取代。因此，“鼠标”必将彻底取代粉笔，多媒体课件必将取代教学板书。诚然，多媒体技术具有很多优点，如信息量大、便于课堂展示、容易吸引学生等。计算机辅助教学在课堂教学中的作用正越来越被人们所认知。但是，“课堂无板书”的现象也向我们提出了一个严峻的问题：板书还有没有存在的价值?板书是不是应该退出课堂了?结论是否定的。

我们认为，鼠标在今天和将来都不可能彻底取代粉笔，多媒体不可能完全取代板书。正如皮鞋成为主流后.但布鞋依然存在一样，鼠标在将来也许会成为教具的主流，但粉笔依然课堂上发挥着重要作用：何况至少在目前，粉笔还大量存在于中小城市和广大农村学校的课堂里。

在所有的直观教具中，要数黑板和粉笔最普遍，最灵活。但是，许多教师却把它用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的用法，以至于对其使用不足甚至忽视它的作用：教育部师范司组编的《教师专业化的理论与实践》一书强调：教学媒体运用的技巧是教师教学技能的重要方面，而教学媒体的运用，包括板书的运用和现代化教学手段的运用。作为教师教学的专业技能之一，板书有着多媒体无法替代的优势。具体表现在以下三个方面:一、板书的书写示范作用

课堂板书对学生的书写能力有着重要影响。学生的写字、画图、制表、公式演算等方面的能力不是天生的，而是在课堂教学的动态过程中向老师学来的。教师用粉笔亲自在黑板上写下的每一个字，解题或绘制图表的每一个动作步骤，都在传授科学知识的同时，向学生演示着“怎样写”和“怎样做”包括笔画结构、字距行距、段落格式、书写态度等，发挥着潜移默化的书写示范作用。

在一项教学实验中，一个班采用多媒体课件演示画图解题的过程，然后要求学生自己完成，结果许多人发生了书写格式错误，有人甚至无从下手；而在另一个班采用板书演示的方法，由于学生亲眼目睹了老师书写的整个过程，因而在自己动手时普遍完成得较好。

事实证明，学生的书写能力主要是通过对老师的模仿来提高的。课堂板书不仅发挥着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维示范的作用，更是学生书写模仿的主要途径。二、板书的师生互动作用

所谓教学，通俗地说就是教师的教和学生的学。只有把两者统一起来，才能实现教学的目标。因而可以说，师生互动是教学的重要特征。

运用多媒体辅助课堂教学，最大的缺陷就在于师生互动不够。多媒体课件往往是事先预设的，是教师对课堂教学的设想和计划，带有很强的主观色彩，很难准确地预知不同课堂条件下教学与学生的实际情况。虽然课件是为课堂服务的，但在实际的操作中，由于课件不容易随时改动，为了把制作好的课件演示出来，就很容易出现课堂为课件服务，老师和学生的思路被课件牵着走的现象——事实上，一个完全受控于课件“预设”的教学过程不可能是一个良好的师生互动过程。

相比之下，板书的最大优势就在于能够很容易实现师生互动。在课堂过程中，学生经常会提出一些教学设计之外的问题，如果老师能随时纳入这些开放的内容，一边针对学生的间题展开讨论，一边随时根据需要进行板书，就能够真正吸引学生参与到教学过程当中，从而让师生互动起来。三、板书的思维引导作用

针对性强、逻辑层次清晰的课堂板书，有助于引导学生从形象思维向抽象思维过渡，激发学生的学习积极性，是课堂教学的有效手段。

在教学过程中，学生由于受背景知识和思维习惯的影响，在理解一些复杂问题时，容易出现思路障碍或思维偏差，需要老师及时加以引导和纠正。板书可以随圈随点，知识呈现灵活；可以随评随议，及时纠正偏差；可以随写随擦，内容增减方便。这样，既可以针对课堂的具体情况及时处理，切合学生的实际，又能够对教材难点进一步挖掘，提高学生的思维能力。这与机械的多媒体课件的预设程序相比，肯定更符合学生的认知特点和思维规律。

由此可见，课堂板书具有特殊的重要作用。板书的运用技巧与现代多媒体的运用技巧一样，都是教师教学技能的重要方面。作为一名师范专业的大学生，应该高度重视板书的作用，积极参加板书书写练习，提高板书水平，为今后的教育教学工作打下坚实的基础。第二节

、板书的书写方法

人们从一开始学习写字，就涉及用笔问题。先学怎样用铅笔，再学用钢笔、圆珠笔，有人还要学用毛笔。不论是铅笔、钢笔还是毛笔，它们的用笔方法可能都有老师或家长示范，而只有粉笔的用法却很少有人问津。因为人们一般用不着板书，即使偶尔用粉笔写字，恐怕往往也是“无师自通”。下面对粉笔板书的特殊要求作一些简要介绍。一、板书的写字姿势

写粉笔字的姿势，主要是站姿。两脚自然分开，身体斜侧，与黑板距离一尺左右，拿粉笔的右臂悬提，而左臂则可自然下垂或置于胸前。写字时要自然放松，切忌扭腰耸肩，否则，不仅姿势难看，而且也容易手臂疲劳。

有一点需要特别强调的是，不能背对学生进行板书。有些老师习惯面对黑板，以背对学生的姿势进行板书，由于身体挡住了黑板，必须等老师转身离开后学生才能看到板书的内容。这样一是讲授与板书不同步，二是在老师板书的时候有些学生容易分心走神，三是老师长时间背对学生形象不雅，因而是必须避免的。

为此，每个师范生在板书训练时都要注意调整自己的写字姿势。具体做法是：在板书时注意把身体斜侧与黑板成一定的角度，以保证将黑板的大部分交给学生，保证让学生看见你的板书过程，保证板书与授课同步。这样做一开始会感到比较困难，但是经过一段时间的训练，慢慢就会习惯了。二、粉笔的执笔方法(一)手指动作1.拇指“按”。就是用拇指指肚按在粉笔的左内侧，由内向外用力。2.食指“压”。就是用食指指肚压在粉笔的右上侧，与拇指相对，两指互相配合捏住粉笔。3.其他三指“抵”。就是用中指第一节的侧面抵在粉笔下侧，无名指和小指不接触粉笔，而是自然向手心握拢，小指轻贴在黑板上起支撑作用。

只有五个指头密实靠紧，协调用力，才能把粉笔执好。粉笔的执笔方法可以概括为以下几点：(二)执笔位置

执粉笔的位置通常在距离笔尖约1厘米处。粉笔的前端不能留得过长，否则容易折断，粉笔的后面部分应包在掌心里。(三)执笔角度

粉笔自然向右下倾斜，与黑板成45°左右的夹角。角度不可过大，切忌竖直执笔。(四)执笔力度

执粉笔不能捏得太紧，以能轻松地转动粉笔为宜，便于随时调整笔尖。初学执粉笔者常犯的错误有：1.执笔的位置太靠后，粉笔前端留得过长。这样执笔写字容易折断粉笔。2.粉笔与黑板的夹角太大，有的人甚至竖直粉笔使之与黑板成90°角。如果粉笔与黑板的夹角过大，笔尖所受的合力增大，不仅书写很不流畅，有时还会发出吱吱的摩擦声，而且容易把粉笔折断。3.捏笔过紧或过松。捏笔过紧，弄得手指和手臂都很紧张，写起字来容易疲劳；捏笔太松，不仅写字用不上劲，笔画纤弱模糊，黑白对比差，后排的学生看不清楚，而且有可能拿不住笔，把粉笔掉在地上。三、粉笔的运笔方法

板书粉笔字一般写得较大，这一点与其他硬笔字有明显不同。所以，无论从粉笔的运笔范围还是运笔力度来说，单靠手指都是难以胜任的。板书时手指只管把粉笔拿住，而运笔则主要靠手腕，有时也辅之以手臂的力量。粉笔的运笔主要靠手腕而不是手指，这是它区别于其他硬笔的一个显著特点。在用粉笔写字时必须注意以下四点：(一)要经常转动粉笔粉笔是圆柱体，由于没有现成的笔尖，其笔尖是在写字过程中不断形成的，因而在板书时要随时捻转粉笔来调整笔尖。只有经常转动粉笔并调整笔尖，才能写出富有笔画变化的板书来。(二)要控制用力的轻和重

初学写粉笔字，人们往往把粉笔用力按死在黑板上作平面运动。如果那样按笔直拖，不仅写出的字呆板僵硬，而且手指很容易疲劳书写时要注意体会用力的轻和重，把握“轻提”与“重按”的节奏关系。一般来说，转折用按，直行用提，起笔宜重，行笔则轻，只有这样，才能写出像音乐一般抑扬顿挫的粉笔字来。（三)要掌握速度的快与慢

要充分发挥板书的作用，还必须注意板书的速度。首先是不能一味求快。如果下笔草草，写出来的字学生压根不认得，也就失去了板书的意义；其次更不能速度太慢，如果一分钟只能写几个字，一堂课的多半时间都被用在了板书上，势必影响教学进度。

从字体上看，课堂板书既不能是草书，也不必要求严格的楷书(小学课堂除外)，而应该是介于两者之间的行书。这样，既可以提高书写速度，又能保证学生看得懂。因此，师范生应该加强行书板书的书法训练。（四）要注意写字的“平”和“立”

板书是在垂直的黑板上书写，必须站立悬臂书写，这与人们习惯的坐在桌前伏案书写有很大差别。有些人在桌面上写字时书法水平不低，然而一旦在黑板上写。水平就突然降了下来，这里牵扯到一个“平’和“立”的关系问题。实践证明，从坐姿到站姿，从平面到立面，人们的书法水平并不是自然迁移的，而是需要一个训练、熟悉的过程。

为了提高板书水平，建议同学们准备一块小黑板，平时注意经常练习。四、板书的书写格式

课堂板书主要采用横写式，因而完全符合横写格式的要求。在边距方面，黑板的上下左右都要留出适当的边距来，不能太靠边写满板；在间距方面，书写时要注意字距小于行距，字距约为1/4字宽，行距则一般以一字高为宜，这样写出来的字，行列分明，让人一目了然。切忌字距时大时小，行距时窄时宽，或字行歪斜，上爬或下滑，从而影响板面的整齐美观。

一开始在黑板上写字，很容易发生字行上爬或下滑的现象。怎样才能纠正这个毛病呢?这里有两条建议：首先要写好第一行字。在写第一行字时，要注意保持字行与黑板的上边沿平行，书写时要上顾下盼、左顾右盼，这样就容易写得平直了。其次，不要写过长的字行。在设计板书时，可以先把黑板分成左右两部分，或者分成左中右三部分，这样，左右距离缩短了，就容易把字行写得平直，还可以避免写板书时来回走动的麻烦。

通常情况下，根据内容可以把板书分为正板书和副板书，正板书居左居中，副板书写在黑板的右边，有主有次，一目了然。板书字不要写得过大或过小。字形太大，浪费板面，写不了多少字黑板就满了，就得将先写的字擦掉，而有些内容却是不能擦掉的，这就造成了困难；写得过小，学生看不清楚，也就失去了板书的意义。板书字形的大小，应该以坐在教室最后排的学生能看得清楚为好。

课堂板书并不仅仅是把教学提纲抄到黑板上那么简单，要收到良好的教学效果，必须按照一定的要求去精心设计，做到书之有用、有度、有择、有序、有时，只有这样，才能更好地为教学服务。第三节

、板书设计与板面安排

一、板书设计的要求二、板面安排的方法一、板书设计的要求（一)板书的目的性

为什么需要课堂板书？显然，不是为板书而板书，而是为教学目的服务的。如果脱离了教学目标，板书也就失去了它的作用。因此，板书设计必须遵循形式为内容服务的原则，紧贴教学目的，做到有的放矢。一方面板书可以让学生明白老师讲授的内容顺序和思维过程，把握重点和难点；另一方面，它也为学生的课下复习提供重要依据。那种随心所欲、漫无目的的板书是我们必须努力避免的。(二)板书的概括性

课堂板书应该写什么？由于黑板的空间和一堂课的时间非常有限，因此板书必须做到少而精，不能是课本的搬家或教案的缩写。如果缺乏必要的概括和取舍，把大量的课堂时间用于板书，势必减弱师生之间的思维互动，学生也将会因忙于抄记板书而影响听课效果。因此，在板书设计时要突出教学重点，力求画龙点