近三年广东计算题实验题分析

计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点*计算题不是只为优生设计,难度降低、梯度明显*涉及主干，组合为主组合题就是将不同知识块的知识点、几个基本的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对物理问题的分析综合能力。这种题型难度低于过程复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌全新，无法从“题海”中找到原样。计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点*计算题不是只为优生设计,难度降低、梯度明显*涉及主干，组合为主如：以“法拉第电磁感应定律”（导体切割磁感线或磁通量发生变化——产生电动势）这个知识点为核心，可有以下一些可组合的内容：①与闭合电路欧姆定律、焦耳定律、能的转化与守恒等知识点的组合。②与平行板电容器、带电粒子在电场中的加速或偏转组合。③与安培力、力与物体的平衡、牛顿运动定律的组合。④与机械能守恒定律、牛顿运动定律、动量守恒定律、能的转化与守恒等知识点的组合。计算题的题型特点及备考建议*组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度。

变式训练是应对这类问题的最好方法，（i）以一个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、改变物理状态，物理的基础知识、基本方法和基本技能全部会在这个变化过程中得到体现。（ii）将近几年高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生训练，最后让学生对照真题进行分析。经过这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合起来的。

解答物理计算题一般要经历审题、物理过程分析、选准物理规律简洁表达三个过程，同时还应增强得分意识和分析讨论判断意识.

加强计算题解题策略指导

◆眼看、手画、脑思，培养审题能力

加强计算题解题策略指导“眼看”是前提

“手画”是方法

“脑思”是关键

◆眼看、手画、脑思，培养审题能力

加强计算题解题策略指导阶段性——将题目涉及的整个过程恰当地划分为若干阶段联系性——找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的连接点，比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度规律性——明确每个阶段分别遵循什么物理规律.◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力

考查了“滑动摩擦力、动摩擦因数〞、“功〞、“动能和动能定理〞、“重力做功与重力势能〞、“机械能守恒定律及其应用〞、“匀速圆周运动的向心力〞、“动量、动量守恒定律及其应用〞七个知识内容。如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：（1）物块B在d点的速度大小v;（2）物块A滑行的距离s.评卷情况分析●计算题(第35题)

此题涉及三个物理过程。首先是物块A、B突然别离〔符合动量守恒〕；接着是物块B沿光滑轨道滑到圆弧顶点〔符合机械能守恒定律〕；物块B滑到最高点时属于圆周运动〔这个状态用牛顿第二定律列式〕。物块A、B突然别离后A即向左做匀减速直线运动直到停止〔此过程用动能定理列式〕。此题只要分析清楚了这三个物理过程和一个关键的状态〔物块B在最高点〕便能迎刃而解。如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：（1）物块B在d点的速度大小v;（2）物块A滑行的距离s.评卷情况分析●计算题(第35题)

◆眼看、手画、脑思，培养审题能力

加强计算题解题策略指导高考《考试大纲》中有这样的表述：在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达”；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”.这些都是考纲对考生书面表达能力的要求.物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上也有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位.◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力

◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力

35.〔18分〕如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物块在足够大的内力作用下突然别离，分别向左、右始终沿轨道运动。B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：〔1〕物块B在d点的速度大小v;〔2〕物块A滑行的距离s.简洁表达，说清三要素：对象、状态〔或过程〕、规律〔1〕物块B〔对象〕在d点〔状态〕，由牛顿第二定律〔规律〕解得〔2〕A、B〔对象〕别离过程〔过程〕，由动量守恒定律〔规律〕B〔对象〕由b到d的过程〔过程〕，由机械能守恒定律〔规律〕A〔对象〕向左滑行到停止的过程〔过程〕，由动能定理〔规律〕联立解得：学生在解答第一问时,主要存在原因是质量下面没有写下标,让人分不清是A物体还是B物体,不需要带单位的而带了单位m/s,没有按题目要求,把R写成r,又没有说明r=R,结果又导致扣分.最后结果应,而写成了又会被扣掉一分。也会失分评卷情况分析●计算题(第35题)

所有公式只列出G，不明确G=mBg,或直接写：在第二问中,A、B两物体速度符号混乱只写出此式子没有注明=0,会失去3分必须用题目中给定的符号或明确界定自行使用的符号启示：标准表达，减少丢分启示：过程分析，列式得分典型的计算错误以下图中的错误在于A物体受到的摩擦力应是3μmg,但质量却写成m,导致了后面的结果错误。

◆眼看、手画、脑思，培养审题能力

加强计算题解题策略指导在设置评分说明时，对物理过程的分析步骤都有适当的给分点，即过程分析，列式得分.

◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力

◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力

◆过程分析、标准列式，增强得分意识和得分能力增强计算题的得分意识和得分能力【例】图1所示为一根竖直悬挂的不可伸长的轻绳，下端拴一小物块A，上端固定在C点且与一能测量绳的拉力的测力传感器相连.有一质量为m0的子弹B沿水平方向以速度v0射入A内〔未穿透〕，接着两者一起绕C点在竖直面内做圆周运动，在各种阻力都可忽略的条件下测力传感器测得绳的拉力F随时间的变化关系如图2所示。子弹射入的时间极短，且图2中t＝0为A、B开始以相同速度运动的时刻，根据力学规律和题中〔包括图〕提供的信息，对反映悬挂系统本身性质的物理量〔例如A的质量〕及A、B一起运动过程中的守恒量，你能求得哪些定量的结果？此题难度0.24过程分析，列式得分A、B碰撞，由动量守恒：A、B整体，在最低点由牛顿第二定律：A、B整体，从最低点到最高点的过程，由机械能守恒定律：A、B整体，在最高点由牛顿第二定律：A、B整体，一起做圆周运动的周期：T＝2t0

…①…②…③…④…⑤增强计算题的得分意识和得分能力过程分析，列式得分mlv1v2联立方程组①~⑤解出反映本身性质的量：守恒量：T＝2t0

机械能：让学生坚信：

只有不会做的计算题，没有不能得分的计算题！

给物理时间，物理会给你应有的回报！

◆眼看、手画、脑思，培养审题能力

加强计算题解题策略指导对问题进行分析、讨论、判断的能力是一种综合能力，在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分体现这一命题立意的题型，也是区分优生的重要手段，而且很好地体现试题的选拔功能.

◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力

◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力

◆过程分析、标准列式，增强得分意识和得分能力◆关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨论意识和能力

36．(18分)如图20所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑水平地面上，左端紧靠B点，上外表所在平面与两半圆分别相切于B、C，一物块被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运动到A时刚好与传送带速度相同，然后经A沿半圆轨道滑下，再经B滑上滑板，滑板运动到C时被牢固粘连，物块可视为质点，质量为m，滑板质量M=2m，两半圆半径均为R，板长l=6.5R，板右端到C的距离L在R<L<5R范围内取值，E距A为S=5R，物块与传送带、物块与滑板间的动摩擦因数均μ=0.5，重力加速度取g。〔1〕求物块滑到B点的速度大小；〔2〕试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。启示：此题梯度明显，容易入手解〔1〕物块由E点滑到B点的过程，由动能定理：解得：36．(18分)如图20所示，物块可视为质点，质量为m，滑板质量M=2m，两半圆半径均为R，板长l=6.5R，板右端到C的距离L在R<L<5R范围内取值，E距A为S=5R，物块与传送带、物块与滑板间的动摩擦因数均μ=0.5，重力加速度取g。〔2〕试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。启示：优生必须学会分析、讨论、判断〔2〕假设滑板在碰到C点前能与物块共速〔令〕，由动量守恒定律：L越小，Wf越小从分析物块克服摩擦力做的功开始得：物块滑上滑板到共速的过程所以当时不能共速。即：当时能共速。即：物块到达C点时的动能物块不能滑到CD轨道中点对滑板即：对物块图18〔a〕所示的装置中，小物块A、B质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块间的动摩擦因数为μ，其余段光滑。初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆〔A、B间距大于2r〕。随后，连杆以角速度ω匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度-时间图像如图18〔b〕所示。A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞。〔1〕求A脱离滑杆时的速度v0，及A与B碰撞过程的机械能损失ΔE。〔2〕如果AB不能与弹簧相碰，设AB从P点到运动停止所用的时间为t1，求ω得取值范围，及t1与ω的关系式。〔3〕如果AB能与弹簧相碰，但不能返回到P点左侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为Ep，求ω的取值范围，及Ep与ω的关系式〔弹簧始终在弹性限度内〕。评卷情况分析●计算题(第36题)

评卷情况分析●计算题(第36题)

〔1〕文字描述繁琐，情景复杂，但速度图像降低难度，第一问仍为得分关注点〔2〕半边界问题，只需要算出临界点，无需讨论〔3〕分段性过程，只需算临界点，无需讨论。需弹性势能概念但不涉及其计算试题将经典的运动模型“匀速圆周运动、简谐运动、匀速直线运动、匀减速直线运动〞、经典的过程“碰撞过程、水平面上的减速过程、与弹簧作用的变速过程〞和经典的思维逻辑有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力。评卷情况分析●计算题(第36题)

A、B粘在一起向右运动不能到达Q点能到达Q点不能返回到P点左侧能返回到P点左侧（题设此种情况不发生）

典型错误或并说明了能量损失为正确答案：〔与答案不符的正负号的问题需要说明〕直接写成此式0分

计算过程中少了u

计算过程中少了l

做的较好的答卷如图17所示，质量为M的导体棒ab，垂直放在相距为l的平行光滑金属轨道上。导轨平面与水平面的夹角为θ，并处于磁感应强度大小为B、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左侧是水平放置、间距为d的平行金属板，R和Rx分别表示定值电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻。〔1〕调节Rx=R，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通过棒的电流I及棒的速率v.〔2〕改变Rx，待棒沿导轨再次匀速下滑后，将质量为m、带电量为+q的微粒水平射入金属板间，假设它能匀速通过，求此时的Rx评卷情况分析●计算题(第35题)

评卷情况分析●计算题(第35题)

[评析]：金属导体棒切割磁感线运动产生感应电动势是法拉第电磁感应定律问题中的一个非常普遍和经典的问题。本题实际上就是如图所示的经典问题改编而成，只是电动势是由金属棒沿斜面运动而切割磁感线所产生的。试题巧妙地选择了“物体沿斜面运动、闭合电路殴姆定律、带电粒子在平行金属板中运动”几个经典内容进行组合，很好地考查学生的迁移能力。RRxE约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重〔尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满〕M写成m，l

写成L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重〔尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满〕l

写成dM写成m

，l

写成d约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重〔尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满〕〔认为匀速时感应电动势不变的约有19％〕整个思路都是对的，就是M和m弄错，非常可惜。启示：标准表达，减少丢分分力弄错电动势与电场强度混淆电压弄错35.〔18分〕如图19〔a〕所示，在以O为圆心，内外半径分别为R1和R2的圆环区域内，存在辐射状电场和垂直纸面的匀强磁场，内外圆间的电势差U为常量，R1=R0，R2=3R0，一电荷量为+q，质量为m的粒子从内圆上的A点进入该区域，不计重力。〔1〕粒子从外圆上以速度v1射出，求粒子在A点的初速度v0的大小。〔2〕假设撤去电场，如图19〔b〕，粒子从OA延长线与外圆的交点C以速度v2射出，方向与OA延长线成45°角，求磁感应强度的大小及粒子在磁场中运动的时间。〔3〕在图19〔b〕中,假设粒子从A点进入磁场,速度大小为v3,方向不确定,要使粒子一定能够从外圆射出,磁感应强度应小于多少？启示：标准表达，减少丢分解〔1〕粒子从A点到离开场区的过程，由动能定理解得:35.〔18分〕如图19〔a〕所示，在以O为圆心，内外半径分别为R1和R2的圆环区域内，存在辐射状电场和垂直纸面的匀强磁场，内外圆间的电势差U为常量，R1=R0，R2=3R0，一电荷量为+q，质量为m的粒子从内圆上的A点进入该区域，不计重力。〔2〕假设撤去电场，如图19〔b〕，粒子从OA延长线与外圆的交点C以速度v2射出，方向与OA延长线成45°角，求磁感应强度的大小及粒子在磁场中运动的时间。启示：列足方程，减少丢分〔2〕如图，由几何关系知，粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径为：解得:O，向心力：周期:粒子在磁场中的运动时间:35.〔18分〕如图19〔a〕所示，在以O为圆心，内外半径分别为R1和R2的圆环区域内，存在辐射状电场和垂直纸面的匀强磁场，内外圆间的电势差U为常量，R1=R0，R2=3R0，一电荷量为+q，质量为m的粒子从内圆上的A点进入该区域，不计重力。〔3〕在图19〔b〕中,假设粒子从A点进入磁场,速度大小为v3,方向不确定,要使粒子一定能够从外圆射出,磁感应强度应小于多少？启示：学生要有分析讨论判断意识和能力解〔3〕由题意分析知，粒子不离开磁场的最大半径为：解得最小:取最大值时，最小向心力:确定临界轨迹、临界半径如图16（a）所示，左为某同学设想的粒子速度选择装置，由水平转轴及两个薄盘N1、N2构成，两盘面平行且与转轴垂直，相距为L，盘上各开一狭缝，两狭缝夹角可调（如图16（b））；右为水平放置的长为d的感光板，板的正上方有一匀强磁场，方向垂直纸面向外，磁感应强度为B.一小束速度不同、带正电的粒子沿水平方向射入N1，能通过N2的粒子经O点垂直进入磁场。O到感光板的距离为d/2，粒子电荷量为q,质量为m,不计重力。(1)若两狭缝平行且盘静止（如图16（c）），某一粒子进入磁场后，竖直向下打在感光板中心点M上，求该粒子在磁场中运动的时间t;(2)若两狭缝夹角为θ0，盘匀速转动，转动方向如图16（b）.要使穿过N1、N2的粒子均打到感光板P1P2连线上。试分析盘转动角速度ω的取值范围（设通过N1的所有粒子在盘转一圈的时间内都能到达N2）。评卷情况分析●计算题(第36题)

考查了“洛伦兹力〞、“洛伦兹力的方向〞、“洛伦兹力的公式〞、“带电粒子在匀强磁场中的运动〞、“角速度〞等知识内容。学生在解答时,没有写出＝直接写了T＝这样缺少必要的前提条件,扣3分。(1)假设两狭缝平行且盘静止〔如图16〔c〕〕，某一粒子进入磁场后，竖直向下打在感光板中心点M上，求该粒子在磁场中运动的时间t还有很多学生把带电粒子在磁场中的运动,看成做类平抛运动

还有审题不细，题目中已明确在盘旋转一圈的时间内，但仍然有本题最可惜的失分是,题目中用的是,而不是,写为(理解为任意的角度),同样没有严格按照题目中给的符号来,而失去2分.启示：耐心审题，提炼信息启示：注重思路，注重方法评卷情况分析●计算题(第36题)

从高考改卷的操作层面上来看平时的教学，应该在规范作答上要充分重视，要重在落实。如果要在高考主观题中能拿到高分，良好的思维加上规范的书写是必须的。得到启示◆物理量要习惯使用通用字母*题目已给出的字母,不要随意改变◆写方程时,首先要写出原理方程(定律、定理原始表达式),不能用变形式子代替或直接写出结果式.◆写分式时一般不要写成斜杠式(如写斜杠式,分子、分母必须分别用括号括起来).◆数值计算题，最后结果一般要先写出字母表达式，再代入数据进行运算.◆运算中,结果要注意有效数字，中间步骤可不写单位,但结果物理量如有单位,必须写出单位.(字母表达式中不应出现单位)●求解计算有“规章〞得到启示*增强得分意识和得分能力*简洁表达，减少丢分*增强分析、判断、讨论意识和能力

不会做的题要得分！会做的题不丢分！●计算题的备考建议坚信：只有不会做的计算题，没有不能得分的计算题！简洁表达就是要说清三要素：对象、状态〔或过程〕、规律分析、讨论、判断，是广东高考物理命题的亮点，是区分优生的重要手段。

实验题专题突破怎样在纸笔考试中表达操作与学习过程?通过细节的考查来检查是否亲手做过实验.

(因为只有亲自动手做过才有可能涉及细节)

通过对教材内容的重组来检查学生是否经历了学习过程.实验原理、实验方法、实验步骤、数据测量与记录、数据处理、误差分析、实验条件的控制、实验仪器的使用及操作的注意事项等都不是靠死记硬背就能常握的，必须亲自动手实验，才能拿到高分。第一道是力学实验题：“研究匀变速直线运动〞是常规题,比较简单,但易错点多。错误解答：

0.020s34.（1）图13是某同学在做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带。①已知打点计时器电源频率为50Hz，则纸带上打相邻两点的时间间隔为_________。它的答案是唯一的,只能填0.02s正确答案：0.70cm7.0mm0.070dm0.0070m错误的写法：0.700cm这是受到后面一空,计算结果保存三位有效数字的影响漏了带单位,只写成0.70,或者没有估读一位,写成0.7cm②ABCD是纸带上四个计数点，每两个相邻计数点间有四个点没有画出。从图13中读出A、B两点间距s=________；C点对应的速度是________(计算结果保存三位有效数字)。②ABCD是纸带上四个计数点，每两个相邻计数点间有四个点没有画出。从图13中读出A、B两点间距s=________；C点对应的速度是________(计算结果保存三位有效数字)。失分点主要是漏单位或单位错,科学记数法错,如写成正确答案：0.100m/s(或10.0cm/s,1.00dm/s,）从这道题的答题情况来看,错误的原因是刻度尺的读数没有估计值,有效数字的保留，漏带单位。这跟平时的训练有很大的关系,平时的题目大多是给出了后面的单位,学生没有注意到,易遗漏。

对于刻度尺数据的训练更加少,在教学中更多的关注了螺旋测微器,游标卡尺的读数.这也是复习不到位的缘故造成的,因此在复习中应严格按照考试大纲所要求的进行。得到启示第二道是电学实验题：对伏安法测定电源电动势和内电阻的改造创新个别同学没有把连线接到仪器的接线柱上,而是接在“+〞“-〞极上，电阻箱旋钮上，而导致扣分,还有在连图中涂改的现象较严重。（2）某同学利用电压表和电阻箱测定干电池的电动势和内阻，使用的器材还包括定值电阻（R0=5Ω）一个，开关两个，导线若干，实验原理图如图(a).①在图（b）的实物图中，已正确连接了部分电路，请完成余下电路的连接。电阻箱的读数是唯一的:20Ω,电阻箱的读数不用估读的,也不须要用科学记数法,因此写成20.0Ω或都是错误的实验题中唯一一个要填的文字表述,将开关S2闭合,有的同学表述不准确,描述成关闭、关上、连接,用的不是准确的物理语言而导致扣分.②请完成下列主要实验步骤；检查并调节电压表指针指零；调节电阻箱，示数如图14（c）所示，读得电阻值是____________;将开关S1闭合，开关S2断开，电压表的示数是1.49V；将开关S2_______,电压表的示数是1.16V；断开开关S1。计算干电池内阻错的最多,正确答案是0.69Ω,不少计算成0.68Ω或0.70Ω,或者根本没有理解将开关S1闭合,开关S2断开,电压表的示数1.49V,实质上就是粗测了电动势,学生只要明确实验原理是闭合电路欧姆定律，根据电动势等于内、外电压之和列式计算就能算出结果。错误的根本原因没有抓住解题的关键。③使用测得的数据，计算出干电池的内阻是_______（计算结果保留二位有效数字）。④由于所用电压表不是理想电压表，所以测得的电动势比实际值偏_________(填“大”或“小”)。实验题中的计算具有以下“残酷性〞：①做对99%也是零分！②有效数字位数错一定是零分！③计算结果要求异常精确！34.(18分)〔1〕图14是“研究匀变速直线运动〞实验中获得的一条纸带，O、A、B、C、D和E为纸带上六个计数点。加速度大小用a表示。①OD间的距离为cm②图15是根据实验数据绘出的s—t2图线〔s为各计数点至同一起点的距离〕，斜率表示，其大小为m/s2(保存三位有效数字)。1.200.467a2〔2021年高考实验题分析〕34.(18分)〔2〕在“描绘小电珠的伏安特性曲线〞实验中，所用器材有：小电珠〔2.5V，0.6W〕，滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线假设干。①粗测小电珠的电阻，应选择多用电表________倍率的电阻档〔请填写“×1〞、“×10〞或“×100〞〕；调零后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图16，结果为________②实验中使用多用电表测量电压，请根据实验原理图17完成实物图18中的连线。③开关闭合前，应将滑动变阻器的滑片P置于____________端。为使小电珠亮度增加，P应由中点向_____________端滑动。山东省郓城县实验中学：刘西强绘制10.4Ω×17.5Ωab34.(18分)〔2〕④下表为电压等间隔变化测得的数据，为了获得更准确的实验图象，必须在相邻数据点_______间多测几组数据〔请填写“ab〞“bc〞“cd〞“de〞或“ef〞〕ab本小问有些创意，希望引起我们的注意：电压等间隔变化时，a、b两点间电流变化较大〔ΔI=0.122A〕，其它两点间电流变化较小〔ΔI在0.03A左右〕“bc〞“cd〞“de〞和“ef〞之间各点的密集程度合理，点迹分布显示的规律一目了然，实验者在b、f之间可以平滑连线，但ab两点间距太远，实验者不能主观臆断，盲目在ab之间连线，测量数据时，需在ab之间多测几组数据，才能确切得到ab范围内电流随电压变化的规律。34.(18分)〔2〕④下表为电压等间隔变化测得的数据，为了获得更准确的实验图象，必须在相邻数据点_______间多测几组数据〔请填写“ab〞“bc〞“cd〞“de〞或“ef〞〕ab本小问有些创意，希望引起我们的注意：cabdef第一道是电学实验题：“测金属电阻率〞。考查了游标卡尺、螺旋测微器读数，“等效替代〞的根本方法,比较简单,但易错点多。34.（1）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体的尺寸和电阻。①分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图15（a）和图15（b）所示，长度为_____cm，直径为_____mm。正确答案：5.01/5.02(2分)5.311-5.319(2分)多带单位扣1分5.01cm/5.02cm(1分)5.311-5.319mm(1分)正确答案：②按图15〔c〕连接电路后，实验操作如下：〔a〕将滑动变阻器R1的阻值置于最_____处〔填“大〞或“小〞〕；将S2拨向接点1，闭合S1，调节R1，使电流表示数为I0；〔b〕将电阻箱R2的阻值调至最______〔填“大〞或“小〞〕；将S2拨向接点2；保持R1不变，调节R2，使电流表示数仍为I0，此时R2阻值为1280Ω；③由此可知，圆柱体的电阻为_____Ω。大〔1分〕大〔1分〕1280Ω〔2分〕多带单位扣1分1280Ω〔1分〕失分点：重复带单位2021年的高考实验题是漏带单位。2010年广东省高考题（1）图13是某同学在做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带。①已知打点计时器电源频率为50Hz，则纸带上打相邻两点的时间间隔为_________。②ABCD是纸带上四个计数点，每两个相邻计数点间有四个点没有画出。从图13中读出A、B两点间距s=________；C点对应的速度是_____

___(计算结果保留三位有效数字)。34.〔2〕某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。①将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在______方向〔填“水平〞或“竖直〞〕②弹簧自然悬挂，待弹簧______时，长度记为L0，弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加10g