家长参与幼儿园亲子活动的问题及对策 论文

PAGEPAGE1家长参与幼儿园亲子活动的问题及对策摘要：在幼儿成长过程中，父母是孩子的第一任老师，在孩子成长过程中的效性进而促进幼儿的健康成长。关键词：家长；亲子活动；幼儿园；问题；对策一、绪论（一）选题缘由1.园共育为各国幼教改革热点整合实现家园共育以提高幼教质量一直为世界各国教育界所重视。20世纪以来，的重要性也愈发突出。2.教育民主化对家长参与的呼唤民主教育概念产生于上世纪60进家长与幼儿园教育的连续性与互补性的发展。（二）研究意义量和幼儿园存在的不足之处。对于提高幼儿园的教学水平有具有一定的实践意义。二、理论概述（一）相关概念界定1.家长2.亲子活动儿园亲子活动是指为了达到促进幼儿健康全面成长而在幼儿园进行的以幼儿园教师为指导，家长与孩子共同参与的活动。（二）理论基础1.人类发展生态学理论的作用是相互的。析，尊重家长意愿，满足家长在亲子活动中的要求。2.社会角色理论社会角色理论的代表人物为乔治·米德。其基本观点为：人在社会中具有力，不包办孩子一切事物，让孩子有自我成长的空间。三、家长参与幼儿园亲子活动的基本理念（一）民主化诉求是家长参与幼儿园亲子活动的价值取向要就互动的主题与方式与家长进行沟通，积极听取家长的意见并尊重家长的想子活动的评价真实有效，保证活动中的问题能够及时真实的反馈。（二）主体性定位是家长参与幼儿园亲子活动的角色期望期目标。四、家长参与中的问题及其影响因素（一）存在问题分析1.家长时间与幼儿园亲子活动时间安排冲突这也是制约家长参与幼儿园亲子活动的瓶颈。2.家长参与幼儿园亲子活动的内容单调形式单一产生厌烦心理，从而丧失参与幼儿园亲子活动的积极性与主动性。3.家长参与幼儿园亲子活动的广度与深度不足动的主体的重要性与主动性没有得到很好地发挥。家长参与幼儿园亲子活动的深度不足主要变现在亲子活动后对于亲子活动用和群策群力的功效。4.家长参与幼儿园亲子活动的互动质量不高认识到了双方在互动过程中的重要性与自身角色定位，但是在实际执行过程中、何促进家长与教师的有效沟通问题仍然有待解决。5.家长参与幼儿园亲子活动的角色定位存在偏差务。而有的家长对教师期望过高，认为教师是全能的，出现问题就求助于教师，师的工作，使得教师在工作过程中处处受阻。（二）影响因素分析1.幼儿园的管理因素幼儿园亲子活动如果适宜，往往能充分调动家长的积极性与主动性。但是因素。2.教师的因素有重要影响，教师监控能力的高低对教学预测和反馈意义重大，教师能否对亲子活动进行及时有效反馈是提升家长角色性能的重要因素之长河中建立的，教师与家长的相互信任程度对于双方关系是否融洽有重要作用。关系的重要因素。3.家长的因素园亲子活动中来，有的家长比较弱势，在参与亲子活动的过程中仅仅是倾听者，动的质量产生影响。五、对家长有效参与幼儿园亲子活动的建议（一）家长要转变观念，树立正确育儿观际状况进行调整，通过不断调整育儿观念与教育观念己的角色定位正确。只在有效沟通的基础上与教师进行交流合作才能真正提高自身修养与亲子互动技能。（二）幼儿园管理规范化使得幼儿园亲子活动有章可循，以提高亲子活动的规范性。目进行细化，明确各个环节的注意事项。笼统。多种方式与渠道对幼儿园亲子活动的内容与形式进行创新。参考文献：115.[2]单冬雪.亲子阅读活动中的家长角色研究[D].东北师范大学,2014.[3]刘小先.父母教养观念、亲子关系与儿童青少年自我意识的相关研究[D].华东师范大学,2016：19-21.[4]李婧.早教机构0-3岁婴儿教育活动问题与对策研究一一以重庆市主城区A早教机构为例[D].西南大学，2015：36-38.[5]李敏.亲子互动行为现状及问题研究一以西安市A,B亲子园为例[D].陕西师范大学，2016：22-23.[6]（美）D.P.约翰逊.社会学理论[M].南开大学社会学系译.北京:国际文化出版公司,1998：199-200.[7]（美）玛格丽特·米德.文化与承诺[M].李怡译.石家庄:河北人民出版社,2015:400.[8]刘晶波著.社会学视野下的师幼互动行为研究[M].南京:南京师范大学出版社,2006:300.[9]刘峰峰.美国学前教育的传统一一与家庭密切合作[J].幼儿教育:教育科学版,2007(7):116-118.学版)，20