构建初中语文“学习任务群”的个性解读 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：构建初中语文“学习任务群”的个性解读点：一、构建，从理解“学习任务群”入手；二、构建，以“学习任务群”主体为本；三、构建，将“学习任务群”的意义落实。关键词：学习任务群构建教学主体以生为本引言：2022版新课标要求初中语文教师要能构建语文学习任务群[1]，这与普通高中语文课程标准关于大单元教学的构建是一脉相承的。国际上很多教育者对大单元教学、群文阅读等相关语文教学方式也有很多研究，可见，目前国内外语文教学形式面临新的改革与挑战，作为一名一线语文教师，多年的教学实践敦促笔者对此也有一些个性的解读。一、构建，从理解“学习任务群”入手。就是学习过程中需要完成的任务量。从量的角度考虑，学习任务可以是单一的，下。1.追本溯源地理解“群”的构建。用文写作的教学任务进行整合归类为下列知识点：应用文的种类、结构、格式，容如下：12022年安徽省中小学教育教学论文评选基本格式要求：标题位于第一行居中位置；称呼位于标题下一行顶格位置，一行空两格位置；祝颂语位于正文下一行空两格位置，若分两行，呈段落形式；落款位于祝颂语下一行，靠右下角位置，署名在上，日期在下。过这样的理解，每种应用文的内容要点不难掌握。明即可）最后，任何应用文都有落款。习起来就省时省力多了。系的知识点的提炼集合。2.从语文知识点的宏观角度理解“群”的构建。文的文体知识令人愕然。22022年安徽省中小学教育教学论文评选整合点的新任务群。具体参照的教学设计如下：标题：以“说明文文体知识”为整合点的学习任务群的教学设计教学目标：①了解并掌握有关说明文的文体知识。②学会阅读不同类型的说明文。③学会写作简单的说明文。教学重、难点：重点：在阅读实践中了解并掌握有关说明文的文体知识。难点：能举一反三，阅读不同类型的说明文，并学会写作说明文。教学设想：及单元写作”进行整合教学教学内容：课时安排：两周课时教学方法：范文精读法、自读讨论法、读后反思总结法教学过程：第一环节：以师带生·课堂精读明文语言的特点等。第二环节：师生携手·课堂共读教学建议：结合第一环节所学，教师以文体知识为纲设疑并引领学生解疑，在师生问答中巩固学生所学，让学生学会阅读。第三环节：生生互助·课堂自读32022年安徽省中小学教育教学论文评选后小组代表交流以文体知识点为要点的文章评析。第四环节：学以致用·课后自读查学生的阅读效果。第五环节：以读促写·练笔实践教学建议：学生列出已读说明性文章的结构模式，试着架构新的结构模式，再以此为纲练笔实践，最后学生互评，提出建议，必要时旧格提升。总结反思：调查并收取学生关于此种教学模式的反馈。了学生自主阅读的能力。都可以用这种构建任务群的方式来教学。3.“学习任务群”的构建是“教”与“学”的两面性任务群的架设。“学”在说文解字中读的实际意义。大教育家孔子的教育理论是“不愤不启、不悱不发”[2]。宋代理学的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发关于“之”字用法与意义的学习任务群。示例如下：42022年安徽省中小学教育教学论文评选标题：关于“之”字用法与意义的学习任务群构建的教学设计教学目标：①在实例中了解并掌握初中阶段“之”的用法与意义。②学会分析“之”的用法与意义。③在文言文阅读中能准确把握“之”的用法与意义。教学重、难点：重点：弄懂并积累“之”的用法与意义。难点：在阅读实践中准确把握“之”的用法与意义。教学设想：课时安排：一课时教学方法：课前预习法、列举法、示例法、分析讨论法教学过程：第一环节：“之”的用法与意义的列举。纳。第二环节：“之”的每项用法与意义的实例列举及语法分析。总结。第三环节：“之”的用法与意义的判断。教法：精选包含了“之”的课外文言文小短文阅读。教学总结与反思：调查并收取学生反馈信息。纳总结，更能培养学生课前预习的好习惯。的具体指导，做到好用、管用[1]。诚然，学习任务群的构建也是要从教与学两个意义上也是强调了这点。52022年安徽省中小学教育教学论文评选二、构建，以“学习任务群”的主体为本。馈的信息可以帮助构建者修正提升。1.教师的主体职责。（1）通读教材与课标。的方向；⑤读每册教材推荐阅读的名著。探究方面的要求等等[1]。的作品整合成“红色经典”任务群进行学习。（2）教师要做好教学前整合备课的工作。即使教师是一片海，如果不蒸腾循环，也不能成就学生的溪流之梦。因而，务群，构建多少个学习任务群等。当然，还要为每个任务群写好教学设计。2.基于学情，以生为本进行整合。新课标提出教学要以育人为导向[1]。我们任务群的构建不仅要让学生省时高62022年安徽省中小学教育教学论文评选合教学。一个以“感恩”为话题的学习任务群，读感恩诗、写感恩文、做感恩事。三、构建，将“学习任务群”的意义落实。新课标在课程理念第二点着重提出要构建语文学习任务群[1]，可见其意义重下几点优势。1.省时高效，符合“双减”政策。学习任务群构建的目的就是要让学生更有效地学，教师更便捷的教。2.养成学生课前预习的好习惯。习是一项必不可少的环节，教师要适时适地下发学前预习任务单。3.提升学生自主阅读能力。群的构建理念就得以师带生，授之以渔。4.培养学生自主学习、举一反三的能力。须是一种以学生为主体的教学形式。渗透着智慧、经验和勇气