无题教学设计

总第学时《无题》教学设计教学目的：1、有感情地朗诵背诵并默写这首诗。2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点：背诵默写诗歌。教学难点：体会诗歌的意境。教学办法：朗诵、研讨。教学学时：1学时。教学过程：一、情境导入：同窗们，我们理解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回想一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）二、整体感知：1、作者介绍：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他始终在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，尚有一类描写爱情生活的无题诗，最为后裔读者所爱慕。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，含有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。3、录音范读，指名仿读，学生自由朗诵。三、细读品味：（一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。1．概括首联内容：惜别之苦。2．比较琢磨两个“难”字有何不同？明确：前者为“困难”，写出情人相见艰辛；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3．理解“东风无力百花惨”的意境。明确：点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲哀凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达成了情景交融的效果。（二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。明确：颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，波折丰富地体现了两个有情人之间至死不渝的爱情，比方新颖巧妙。2．概括颔联内容：爱情忠贞。3．“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。（三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词能够看出？明确：虚写。构想情人对自己的怀念之苦。从“应”字可见。2．“但愁云鬓改”如何理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人如何的心境？明确：“但愁云鬓改”，上午起来，由于怀念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象体现了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。（四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1．理解典故。（见课后注释。）2．表意作用。明确：尾联是宽慰之语，借神话传说体现对心中恋人的无比挚爱和深切怀念，与诗开头照应。四、合作探究：赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？讨论后明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的怀念之深、之长。“蜡烛”一句比方自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽同样。怀念不止，体现眷恋之深，但终其一生都将处在怀念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛苦也将终身相随。“春蚕”句体现的追求是无望的，但又是不计但愿之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比方，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成灰泪始干”反映痛苦的感情终身相随。这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。五、教师小结：《无题》首先写惜别是以委婉波折的笔调来体现，而不平铺直叙。另首先，写别后相思，运用了谐音双关、比方的手法；写对方怀念自己，通过细节来体现。写对方相思，乃是由己及人的构想。末联是运用神话传说，表达但愿有人传递消息，以慰渴思。全诗体现出深沉的情思。六、学生自主复习整顿。七、布置作业：朗诵并背诵这首诗。八、板书设计：无题首联：惜别之苦抒情写景颔联：爱情忠贞谐音对偶忠贞爱情，至死不渝颈联：怀念之苦借物言愁尾联：体现愿望托鸟传情篇二：《无题》教学设计《无题》教学设计李商隐沾益县花山中学郭荣禄[教学目的]1、有感情地朗诵背诵并默写这首诗。2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。2、难点：体会诗歌的意境。[教学时数]一教时[教学过程]1、导入：同窗们，在上一节课我们理解到了“大李杜”。指的是（李白、杜甫），那么大家回想一下“小李杜”。指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）2、作家、作品介绍：李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。李白和杜甫一起合称为“大李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为靠近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。3、赏析全诗师：请全班同窗朗诵诗歌一遍师：好，下面同窗们告诉老师，这是一首什么诗。从内容上形式上说都能够。生：离别诗、律诗。师：从内容上来看，这是一首离别诗。师：好。尚有同窗能说的更具体么？或者从形式上说说。生：律诗。师：刚刚同窗们从形式上来说是律诗。那么是几言律诗？（生纷纷：七言。）既然是律诗，我们就要注意对仗，注意第三四联体现的内容。师，那么这首诗的写作时间是什么时候？（春末）。师：你怎么懂得？生：第二句：东风无力百花残。东风无力是指春天，春末的风无力。百花残，春末百花凋零。师：有理有据。好。其它同窗同意他的分析么？生：同意。师：同窗说这是一首写于春末的离别诗（板书），能不能看出来诗人是和什么人分别呢？生5：朋友。生6：女朋友。（其它学生笑）师：既然是女朋友，那么这首诗就是一首写男女分别的恋情诗了。（众生笑）师：再请同窗读两遍这首诗，进一步分析诗歌。诗的开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一种指相会困难，第二个是痛苦的意思，前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感慨离别之苦。李商隐从这里推动一步，表明因“相见时难”因此“别亦难”——难以割舍，痛苦得难以禁受。诗人在一句中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，造成了诗句的绵连纤曲之势，使相见无期的离别之痛因体现方式的低回婉转而显得分外的深沉和缅邈。这位抒情主人公既已伤怀至此，恰又面对着暮春景物，固然更加的悲怀难遣。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美妙的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的，而自己的境遇之不幸和心灵的创痛，也同眼前这随着春光的流逝而凋残的花朵同样。由于美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！“东风无力百花残”一句，既写出自然环境，也是抒情心境的反映，物我交融，心灵与自然获得微妙的挈合。这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，并且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”同样，写实与象征融为一体，赋予感情以能够感触的外在形态，也就是普通说的寓情于景的抒情方式。三、四句，接着写由于“相见时难”而“别亦难”的感情，体现得更为波折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”与“思”谐音，诗句是说，自己对对方的怀念犹如春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比方自己由于不能相聚而痛苦，无休无尽，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽同样，怀念不止，体现着眷恋之情之深，但是终其一生都将处在怀念之中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终身以随。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”师：“夜吟”的“夜”指？（夜里）。“吟”在古诗中普通指？（众：吟诗）夜里对月吟诗，是多么浪漫风雅的事啊，为什么诗人还觉得“月光寒”呢？生：由于怀念，诗人怀念朋友，就觉得夜里吟诗都严寒了。师：是啊。根据律诗的知识，这两句诗对仗。“夜吟”指夜里吟诗，那么“晓镜”指的是？生：早上照镜子。师：早上照镜子看到“云鬓改”，说的是？生纷纷：头发都白了师：为什么头发都白了啊？生：相思苦啊。师：哦，相思令人老。如果说“早上照镜子发现因相思白头，晚上吟诗又因寂寞孤单而觉得夜凉如水。”那么这两句是不是从诗人这角度说的。都是说男主人公的感受吗？生：我觉得前一句是从女主人公的角度说的。由于普通说到照镜子，都是女生。并且前一句说女主人公相思白头，后一句说男主人公吟诗寂寞。师：更阐明了两个人心心对应，感情深厚。师：可是即使前途无望，她却怀念至深，就升腾起了见面的渴望，而见面又没有但愿，就只得请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他，这就是结尾两句诗的内容。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，“蓬山”是神化传说中的一座仙山，因此这里用“蓬山”作为对方住处的象征，不是实指，师：“无多路”指的是不是没有多少条路呢？生：不是，是没有多远的路。师：他们俩相距没有多远的路，但是尚有什么殷勤的传递消息？（青鸟）“青鸟”是一位女性仙人西王母的使者，师：可能有人会产生怀疑：既然不远，为什么不自己去看看，还需要青鸟来传递消息呢？师：李商隐做了诸多无题诗，都是接男女恋情来寄寓身世之感的。他身处牛李两党的党争夹缝之间，无法实现自己的抱负抱负，相称痛苦。这首诗也是同样的。以“青鸟”作为抒情主人公的使者出现。这样一种寄但愿于使者的结尾并没有变化“相见时难”的痛苦境遇，但是是无望中的但愿，前途仍旧渺茫。这首诗从首至尾都痛苦、失望而又缠绵着执著的感情，诗中每一联都有这种情感状态的反映，但又有所区别。它们从不同侧面重复体现着融贯全诗的复杂感情，同时又反映了以这种复杂感情为内容的心理过程，连绵往复5、小结全诗主题（这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲哀、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。）6、结束语（播放徐小凤演唱的《别亦难》。）爱情是美妙的，即使也会有不太圆满的结局，但歌颂爱情的诗都是美丽的。今天我们学了李商隐的这首《无题》，但愿大家把诗人带给我们的美妙境界牢切记住，如果喜欢他的诗风也能够去阅读李商隐的其它诗歌。李商隐《无题》教案沾益县花山中学郭荣禄一．导入：1．身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通（《无题》昨夜星辰昨夜风）2．相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）3．春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。(李商隐《无题》)4．桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐《韩冬郎既席为诗相送因成二绝》)5．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)6．竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》)7．云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐《嫦娥》）8．向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》）二．作者介绍及时代背景：1．作者介绍：李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处在夹缝之中的李商隐终身任途坎坷。为晚唐知名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦波折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。2．牛李党争与李商隐：牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，由于他们在试卷中严肃地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的协助下，李商隐步入政坛。唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。在令狐楚逝世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。王茂元与李德裕交好，被视为“李党”组员。这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。令狐绹特别厌恶他，认为他忘恩负义。令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。他一生的大部分时间都在某些外派官员的幕下供职。事实上，无论是“牛党”还是“李党”得势，李商隐历来没有机会晋升。《无题》（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗重要体现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并体现了对美妙愿望的追求。三．赏析讨论：相见时难别亦难，东风无力百花残。1．概括首联内容：惜别之苦。2．比较琢磨两个“难”字有何不同？前者为?困难?，写出情人相见艰辛；后者为?痛苦?，写出离别之苦。3．理解“东风无力百花惨”的意境。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用?东风无力?和?百花残?营造了离别的悲哀凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达成了情景交融的效果。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。?春蚕??蜡炬?两个象征意象，运用了比兴的手法，体现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。?方?和?始?强化了这种怀感。2．概括颔联的内容。爱情忠贞。3．“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词能够看出？虚写。构想情人对自己的怀念之苦。从?应?字可见。2．“但愁云鬓改”如何理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人如何的心境？?但愁云鬓改?，上午起来，由于怀念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象体现了主人公的离愁之深。?夜吟应觉月光寒?传达出女主人公孤寂凄凉的心境。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1．理解典故。见课后注释。2．表意作用。尾联用神话传说来体现自己的美妙愿望。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。四．这首诗的艺术特色体现在下列几方面：1．回环往复的抒情办法。四联各有侧重，每一联都是一种抒情角度。开头从相见时难写到离别，体现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表明对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及推人，体现恋人双方苦苦怀念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。2．比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来体现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。3．婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬体现，又用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。4．艺术风格。深情绵邈，绮丽精工的独特风格。四．赏析理论：1．悲剧定义：a恩格斯说：?历史的必然规定和这个规定事实上不可能实现构成了悲剧的冲突?。b车尔尼雪夫斯基说：?悲剧是人的伟大的痛苦或者是伟大人物的死亡?。c别林斯基在《智慧的痛苦》中说：?悲剧是把人生最崇高和最富于诗意的因素集中起来反映在不幸的人生形式之中。?d悲剧是?把美的东西撕裂给人看?（鲁迅语）李商隐爱情诗是他的抒情诗作品的重要构成部分。?这些诗很典型地体现了封建时代士大夫们向往爱情，一面又对封建礼法存着重重的顾虑。?(《中国文学史》,游国恩等主编)?‘弱者的强爱’这种特殊的爱情形态深刻揭示了人间爱情悲剧的共性?(苏涵的《一种弱者的爱情世界》)。2．无题诗在李商隐爱情诗中占据重要地位，多数充满期待与失望、痛苦与留恋、执着与仿徨交错一起的矛盾心情，这事实上与整个时代心理是息息相通的。3．结论生活艰辛而又抱持美妙抱负的李商隐，在很难说是自为还是非自为的苦难中挣扎、沉浮，成果是什么，此时已经失去关注的意义；应受关注的，是在苦难中挣扎的人性美。所谓悲剧的美学意义，也就在此。让人感动、获得美的快感的，历来不是功利意义的所谓结局，而是过程。真正的快感，与痛有关；事实上，正是对痛苦的体验和认同，悲剧美才干净化人心。可是另首先，不得不承认，我们也在偷偷关注结局，惟其如此，这种美才让人心碎，才更促人深思，也才使情感更为纯净。李商隐《无题》的说课稿沾益县花山中学郭荣禄大家好！现在我就李商隐的《无题·相见时难别亦难》教学设计作以下阐明，请尊敬的各位领导和评委能够予以珍贵的意见和建议。一、诗歌文本阐明：《无题》教学设计教材分析《无题》是李商隐情诗中的名作，体现了恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了男女双方刻骨铭心、缠绵执着的相思之情，并体现了对美妙愿望的追求。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗人以春蚕之丝和蜡矩之泪这两个象征意象来体现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。学生状况分析作为“唐诗精髓”诗歌朗诵部分，《无题》一诗的教学还是以诗歌的朗诵为主，通过指导学生的朗诵技巧，培养学生的学习爱好。教学目的1、知识和技能：(1)理解作者李商隐及其代表作品。(2)理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们惯用它来体现的感情。2、过程和办法：在朗诵、自由读的基础上，规定学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含义。3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，使学生理解古代女子在悲哀与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐含有朦胧婉曲之美。教学重点1、理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们惯用它来体现的感情。2、纯熟背诵全诗。教学难点理解古代女子在悲哀与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐含有朦胧婉曲之美。学时安排1学时一、导入1、播放《别亦难》导入：别亦难，别亦难，歌声悠悠，情意绵绵，这首徐小凤的《别亦难》其实出自唐代李商隐的《无题》，今天我们就一起来学习这首诗。2、展示原诗：（1）、观赏诗歌朗诵（2）、学生散读、自读、巡视过程中正音、正字（3）、抽学生朗诵诗歌（4）、全班齐读二、品读诗歌1、从诗的内容、形式上来说。这是一首什么诗？----形式上：七言律诗内容上：离别诗2、从那里能够懂得这是一首离别诗？分析“相见时难别亦难”一句，句中两个“难”如何理解？相见难：困难别亦难：痛苦、舍不得3、既然是离别，那是在什么季节呢？----春末从那里能够看出？分析：东风无力百花残东风：春风，4、板书：相见难别亦难离别之难5、这是一首写春末的离别时，那么是谁与谁离别呢？恋人6、恋人相别必定是舍不得的，由于相见困难因此必定是要怀念着对方的，那么怀念到了什么程度呢？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干7、这个句子是什么意思？比方：相思仿佛蚕丝同样直死才尽，怀念之泪仿佛蜡炬同样烧完才干双关：“丝”谐音“思”“烛泪”亦是“相思泪”原意：比方对意中人至死不渝的爱情和无尽的怀念新意：比方人们为某种抱负而执着追求（歌颂无私奉献的精神）8、刚刚我们分析了首联、颔联，感受到了离别之难、相似之苦，那么颈联和尾联同窗们与否明白？9、分析“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”“晓镜”一句：上午对着镜子梳妆，发现镜子中鬓角的头发白了。为什么？由于怀念对方。“夜吟”一句：紧张对方夜里吟诗感觉严寒。夜里对月吟诗是多么风雅的事，为什么会感觉严寒呢？由于孤单、寂寞、怀念板书：彼此挂念10、这两个人是这样的怀念对方，却又不能相见，是不是住的地方相隔很远呢？不是。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”“蓬山”是仙山，怎么有“蓬山”呢？难道他们像牛郎织女同样？“蓬山”这里指对方住的地方，“无多路”阐明不远。既然不远，为什么不去看对方呢？有多种各样的因素，诗中没有明说。（板书：相见难）既然项艰难，又怀念着对方，怎么办呢？“青鸟传书”11、小结这是一首知名的爱情诗，重要体现了恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并体现了对美妙愿望的追求。由于李商隐个人遭遇的不幸，他所吟咏的诗就显得格外复杂深沉，委婉含蓄。12、再次齐读《无题》13、这首诗有内容吗？又，既然有，为什么又叫“无题”呢？--1、诗以“无题”命篇，是李商隐的发明。2、这类诗作并非成于一时一地，多数描写爱情，其内容或诗中之意不便明言，或因难用一种恰当的题目体现，因此标以“无题”三、拓展学习1、李商隐的无题诗有10多首，有时为了区别，我们就取诗的首句放在背面，再例以下面这首〉《无题》《无题》（昨夜星辰）昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。2、教师朗诵诗歌3、学生朗诵解释“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”即使没有彩凤的双翼，相隔距离又元，但是在感情上我们却早已齐赫、沟通。四、补充李商隐资料（幻灯片提示）篇四：《无题》教案《无题》李商隐一．作者介绍及时代背景：1．作者介绍：李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处在夹缝之中的李商隐终身任途坎坷。为晚唐知名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦波折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。2．牛李党争与李商隐：牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，由于他们在试卷中严肃地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的协助下，李商隐步入政坛。唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。在令狐楚逝世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。王茂元与李德裕交好，被视为“李党”组员。这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。令狐绹特别厌恶他，认为他忘恩负义。令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。他一生的大部分时间都在某些外派官员的幕下供职。事实上，无论是“牛党”还是“李党”得势，李商隐历来没有机会晋升。《无题》（