《绝招》教学设计

《绝招》教学设计《绝招》教学设计1学习目的：1．有感情地朗诵课文。2．理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3．培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。教学重难点：从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学过程：一．启发谈话，引入课题。1．你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？2．这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？3．今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想懂得什么？二．初读课文，感知内容。1．自己放声读课文，规定读准字音，碰到难读的字词，多读几遍。2．认读词语。憋气唯独腮帮子拇指蔫蔫铲馅攥饺子尴尬露馅咧开下巴颏羡慕禁不住调换花样脱口而出3．生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）三．进一步理解课文内容。1．找课文的哪几个自然段写第一次比赛？思考：①小柱子为什么这样尴尬呢？课文中是如何写的？该如何读？②三胖、二福的表演如何的厉害？该如何读？如果你在场，你会如何夸他们俩呢？③此时的小柱子由于觉得丢人，他只得如何呢？2．小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？奶奶包饺子的技术如何？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？3．于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。4．小柱子暗暗练绝招，第二次比赛如何呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？①你从哪句懂得他的绝招的？②这时的小柱子和第一次比赛相比，应当很（自信），如何读出语调？③考他时他是如何回答的？5．这样难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴，小柱子却在________；当________________时，别的_______________，小柱子____________。6．正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。7．总结：勤学出绝招。四．拓展深化。课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们如何发明奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。《绝招》教学设计2【学习目的】１、对的、流利、有感情地朗诵课文。２、理解课文内容，体会童年生活的愉快，感受童真童趣。３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。４、培养独立阅读能力。【课前准备】发动学生把自己的拿手本领和同窗交流。【教学过程】一、谈话导入１、同窗们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其它独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。２、刚刚同窗们表演的绝招真不错，而我国北方的某些小朋友也在比绝招呢？──《１６__绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知１、请各自轻声读课文，碰到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方重复多读几遍，把课文读顺畅。２、分自然段指名朗诵检查。３、讨论疏解：⑴有几个孩子在比试绝招？⑵他们比试了哪些绝招？⑶你最佩服谁的绝招？⑷小柱子是如何练绝招的？４、学生讨论后抽生来说说。５、快速浏览课文谈谈课文重要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗诵１、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗诵，先组内练习，然后小组间比赛。２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。３、挑同窗进行比赛。４、同窗评议，推选优胜组。四、讨论深化１、读了这个故事，你觉得绝招是如何来的？２、你的绝招是什么？３、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才含有的本领。因此要想含有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是如何才有这个本领的？你在后来的学习生活中如何把这个本领更上层楼？【板书设计】１６绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学习本领、刻苦求知《绝招》教学设计3教学目的：1.有感情地朗诵课文。2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3.培养独立阅读能力。教学重点：理解课文内容，体会童年生活的愉快，感受童真童趣。教学难点：激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学工具：课件教学过程：一、理解课题，导入新课1.“绝招”的意思。（能够通过或同桌议论理解题意）2.通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，把不认识的字画下来。2.分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1.选择自己喜欢的方式，读课文。2.小组讨论：（1）课文重要讲了一件什么事？（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？（3）用自己的话说一说，小柱子是如何练绝招的？四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同窗讨论1.引导用比较简洁的语言，概括全文内容。2.重点引导想象小柱子是如何练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是如何克服困难，虚心讨教，持之以恒的，想象他在获得成功后的喜悦。3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗诵课文《绝招》教学设计4《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年纪阶段孩子的典型代表，诸多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出下列四点：1、自读自悟：新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感爱好，最擅长的学习办法进行充足的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充足享有了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。2、学法指导：重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文重要的教学办法。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去解说，分析，因此这节课我基本选用“全放”的教学办法。以一种学习伙伴的身份给学生加油，并作合适的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习办法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几个绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。另一方面，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完毕自主学习的目的，又达成合作探究，互动学习的效果。3、角色交换：本次教学中，我注意与学生交换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充足走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子如何练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂氛围中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。4、珍视感受：别看学生的年纪小，却有诸多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的见解。孩子们纷纷讲话，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处在主动的兴奋状态，学习情绪也达成了高潮。如：张宇同窗为大家表演口技——学动物叫;林毅同窗为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动主动地进行发明性学习，教学效果良好。固然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领略不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们予以指正。《绝招》教学设计5教学目的通过讲故事的办法，激发学生读书的爱好。在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。教学过程一、趣谈绝招１、同窗们预习了课文，懂得什么是绝招吗？（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读对的：（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）３、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，但是，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就能够问。４、好了，爱听故事的同窗们，准备好了吗？故事是这样的：二、趣读绝招１、读１～５节后：⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？引导关注鼻尖为什么出汗？⑶能用一句话说说刚刚我们读的内容讲的什么吗？小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚刚读的这些自然段在讲什么？⑵有什么地方不明白？①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，引导学生用动作体会。②日子一每天过去暗暗在练自己的绝招。Ⅰ如果问到尴尬，则必定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个词。Ⅱ抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点必定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同窗、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）Ⅲ小结学法：你们看，读书的时候，碰到故意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）⑴随读指导①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得如何？）②（读到把嘴撇到下巴颏了）同窗们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！③指导读好随口说到、脱口而出背面的语言⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。三、趣议绝招１、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应当回过头去把课文默读默读，勾画出自己观赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经懂得了些什么，尚有什么很想懂得。⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简朴说说理由。⑵一种故事读完后，课文写了一件什么事是我们应当懂得的，谁来说说。⑶读完全文，你已经懂得了什么？还想懂得什么？２、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）４、我想：大家对有个问题一定很感爱好，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。⑴组内讨论。⑵集体交流：①围绕想了哪些措施？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用如何的词，如何的话夸夸他？议。（注意引读：日子一每天过去，措施想了一种又一种日子一每天过去，休息玩耍的`时间一少再少日子一每天过去，小柱子费力心思措施，废寝忘食挤时间，他）②小结：难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！５、过渡：学到这儿，我们已经很清晰文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。但是，老师还特别佩服文中一种人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。四、趣探作者语言绝１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，由于他的语言太绝了：举例：村东头，大树下六个简简朴单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清晰楚，明明白白。不像普通人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。并且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简朴明了。尚有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简朴又生动得像在放电影。２、同窗们，你们乐意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。４、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同窗们，会读书的小朋友，不仅会边读边想，停一停想一想，并且在读过想过后，还会把自己观赏的语言勾画出来，在笔记本上品味统计，并随时拿出来读读，记记。五、我也要比绝招总结拓展：同窗们，今天我们读了一种有趣的故事，懂得了故事中谁谁谁，什么绝，同窗们特别佩服小柱子的绝招，由于他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同窗们，比绝招故意思吗？你们想不想也练一种绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商议商议，但是借小柱子的话老师提示大家，条件《绝招》教学设计6【教学目的】1.对的、流利地朗诵课文。有感情地朗诵人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的愉快，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学重难点】领略到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己将来发展有用的本领。【教学过程】一、揭示课题、导入新课：《绝招》①看了课题，你最想懂得什么?(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招??)请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法精确回答，运用课件出示有关图片或结合生活实际启发。(激发学生爱好，调动学生学习主动性，导入新课。)课件整顿：绝招是指超群的技艺，普通人想象不到的手段、计谋、措施。②用课件出示学习目的，让学生阅读，理解本课应学到什么，学会什么。二、学：我学习，我愉快1、自读课文，规定：1)借助拼音把课文读对的、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。2)说说：课文讲了一件什么事?……2、检查预习效果，请学生运用多个方式读生词。教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及如何更加好的记住它们，避免记错。3、请学生回答下列问题：课文讲了一件什么事?课文重要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整顿)三、研：我研究，我愉快请几位学生分角色朗诵课文，其它同窗认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几个绝招?(请同窗们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。)……学生回答，教师整顿。四、展：我展示，我愉快1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出对应的句子。……2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?……3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?……五、练：我练习，我愉快1、想象一下，小柱子的这个绝招是如何练成的呢?……(请同窗们充足发挥想象，教师规范其语言)请同窗们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评成果。2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应当学习他的什么特点?……3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?……育人——温馨寄语：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生六、作业：1、生词写两遍，明天听写。2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。3__下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。《绝招》教学设计7【教材分析】这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年纪段孩子的典型代表，诸多学生都能够从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。【学习目的】１、对的、流利地朗诵课文，有感情地朗诵人物对话。２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。４、培养独立阅读能力。【教学重点】１、对的、流利地朗诵课文，有感情地朗诵人物对话。２、理解课文内容，体会童年生活的愉快，感受童真童趣。【教学难点】激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。【课前准备】发动学生准备自己的绝活。【教学过程】一、谈话导入１、导入：同窗们，先来观赏图片。看后你又如何的感受。２、拿什么是绝招呢？（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其它独特的本领。）３、在北方的山村中，有某些小朋友也在比绝招呢！这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。二、初读课文，整体感知１、请大家借助拼音自由地朗诵课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文重要讲了一件什么事？２、出示词语，开火车读。３、谁来告诉大家课文重要讲了一件什么事？学生报告：（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）三、根据阅读提示，细读感悟１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。⑵小组讨论交流。２、学生报告：⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读他的绝招是怎么来的？（由于他长得胖，气量比别人大，因此他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？（人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是如何练成的呢？（小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗诵小柱子与奶奶之间的对话）出示句子：日子一每天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是如何克服困难、虚心请教、持之以恒的。３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？《绝招》教学设计8第一学时一、设计理念本着主动践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。合理创设多个情境，让学生在欢乐的氛围中自主学习，愉快交流，获取知识。二、教材分析这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的小朋友生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。三、学情分析小学三年级学生正处在一种逐步养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其但愿获取知识和承认的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的爱好。含有一定的自学与互学能力，能借助拼音朗诵课文，通过交流简朴的理解__大意。四、教学目的1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。2、对的、流利地朗诵课文，有感情地朗诵人物对话。3、理解课文大意，体会童年生活的愉快，感受童真童趣。4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。五、教学重难点教学重点：1、对的、流利地朗诵课文，有感情地朗诵人物对话。2、理解课文大意，懂得各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。教学难点：1、通过理解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引发大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。2、从绝招的评比中，体会到童年生活的愉快。六、教学准备制作简朴课件七、教学流程教学模块师生活动设计意图导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题2、课件出示自学提示，指导自学办法（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几个绝招；动笔画一画）1、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的爱好2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。自学1、学生根据自学提示进行自学。2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生含有一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是避免学生不知重点的有效手段互学1、课件出示“我会评”，学生根据评价原则，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招1、出示评价原则，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点展示1、课件出示“我最喜欢___”学生根据评价成果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特性，从对比中加深对课文的理解。测评2、课件出示“我有也绝招”创设情境：如果“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生与否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。八、板书设计16__绝招人物绝招怎么得到的九、教学反思《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。成果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年纪阶段孩子的典型代表，诸多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文内容简朴易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的重要教学办法。在教学中，我主动践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授学时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。在本课的教学中，为了更加好的教学效果，我在没有网络资源能够运用的状况下，尽自己最大努力制作了简朴的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一种教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一种学习要素的提示。首先运用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的主动性，听到孩子们响亮的回答声，我懂得这节课一定会获得较好的效果。然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评定，并由评定成果决定下一步的互学进度。通过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容能够在学生完毕自学测评后通过交流归纳出来会更加好，直接给出稍显突兀。学生的互学和展示是“535高效课堂”的一种重要点，在这里我创设了两个比较容易调动氛围的情境：“我会评”和“我最但愿是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的见解，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的体现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一种良好的基础。总的来说，这节课课堂构造鲜明，对于学生的评价和反馈比较主动和及时。局限性之处是时间上的解决尚有待加强，对于放手给学生去总结尚有些底气局限性。20__/4/23《绝招》教学设计9【教学目的】通过讲故事的办法，激发学生读书的爱好。在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。【教学过程】一、趣谈“绝招”1、同窗们预习了课文，懂得什么是“绝招”吗？（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读对的：（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，但是，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就能够问。4、好了，爱听故事的同窗们，准备好了吗？故事是这样的：二、趣读“绝招”1、读1～5节后：⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？引导关注“鼻尖为什么出汗”？⑶能用一句话说说刚刚我们读的内容讲的什么吗？小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。2、谁愿来接着讲下去──（师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好）⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚刚读的这些自然段在讲什么？⑵有什么地方不明白？①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。②“日子一每天过去……暗暗在练自己的绝招”。Ⅰ如果问到“尴尬”，则必定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。Ⅱ抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点必定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同窗、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）Ⅲ小结学法：你们看，读书的时候，碰到故意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（13～17节）⑴随读指导①读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得如何？）②（读到“把嘴撇到下巴颏了”）同窗们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！③指导读好“随口说到”、“脱口而出”背面的语言⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。三、趣议“绝招”1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应当回过头去把课文默读默读，勾画出自己观赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经懂得了些什么，尚有什么很想懂得。⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简朴说说理由。⑵一种故事读完后，课文写了一件什么事是我们应当懂得的，谁来说说。⑶读完全文，你已经懂得了什么？还想懂得什么？2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）4、我想：大家对有个问题一定很感爱好，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。⑴组内讨论。⑵集体交流：①围绕“想了哪些措施？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用如何的词，如何的话夸夸他？”议。（注意引读：日子一每天过去，措施想了一种又一种……日子一每天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一每天过去，小柱子费力心思措施，废寝忘食挤时间，他……）②小结：难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！5、过渡：学到这儿，我们已经很清晰文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。但是，老师还特别佩服文中一种人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。四、趣探作者语言“绝”1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，由于他的语言太绝了：举例：“村东头，大树下”六个简简朴单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清晰楚，明明白白。不像普通人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。并且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简朴明了。尚有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简朴又生动得像在放电影。2、同窗们，你们乐意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同窗们，会读书的小朋友，不仅会边读边想，停一停想一想，并且在读过想过后，还会把自己观赏的语言勾画出来，在笔记本上品味统计，并随时拿出来读读，记记。五、“我”也要比“绝招”总结拓展：同窗们，今天我们读了一种有趣的故