2023年人教版语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》教学反思

2023年人教版语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》教学反思人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思一

《富裕的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的依次详细介绍西沙群岛的风景美丽和物产丰富。写海面主要通过颜色的改变来表现海水的漂亮;海底主要写水产资源，突出其富裕。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威猛的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千姿百态”和海龟的“浩大”、“好玩”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富裕可爱。最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。

全文围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且详细，所以是教给学生写作的很好的凭借。

一、抓住构段方式，教给写作的方法。

段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生相识其特征，驾驭由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培育学生读书时，能利用句群推断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采纳各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写实力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采纳总结概括和分开详细写相结合。总结句概括本段中心愿思，分开说的句子都是对准总说的句子绽开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必需有一条暗线串着，即要同属肯定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中其次自然段是因果句群，其结构依次先果后因。

二、抓住构段方式，引导学生仿写。

1、围绕一句话把句子写详细、写清晰。

(1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，假如把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就详细了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。

(2)“西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。”“西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比”是静态的概括的描写，其后补充详细的颜色，并写成动态，句中的“五花八门”、“奇丽无比”就详细、形象得多了。

引导学生围绕“公园里百花盛开，漂亮极了。”进行仿写，将这句话写详细，写清晰。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了具体的描述，让我们感受到了花的漂亮。

2、抓住修辞手法，引导学生会用

(1)比方，是本课用得最多的修辞。

教学比方句要引导学生认清本体与喻体的相像点，使比方句能够运用恰当。

(2)理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思二

这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却许多，在教学过程中，老师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

一、创设情境，激发阅读爱好

闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以嬉戏的形式复习字词，并给学生创建展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的爱好。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们呈现了海水的五花八门和珊瑚的各种各样，学生爱好盎然，主动参加到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达详细，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，到处创设情境，学生的阅读爱好就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。

二、巩固生字、正确读文、在读中熟识课文内容有机结合起来

在课前以闯关嬉戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分状况，并在学生读文过程中，刚好订正学生的错误读音，从而让学生在正确、流畅地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。

三、迁移写法、读写结合

本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写详细。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由老师举出的例句再到学生结合生活阅历举出例子，一环扣一环，老师由扶到放，虽然看似难度渐渐加大，但是学生在老师按部就班的引导下，已经能很轻松地把句子写详细。我觉得这是本课教学的一大亮点。

四、质疑问难，培育思维实力

宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑;有疑者却要无疑，到这里方为进步。”一个勤于思索的人，总是擅长质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不行少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑实力的培育。在自主读文时，就激励学生提出问题，并激励学生想方法自主解决问题，从而形成新的阅读实力。

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思三

这篇精读课文，语言美丽，用词精确生动，学生喜爱读，课文内容简单理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：①再读课文，深化体会西沙群岛的景色美丽、物产丰富。②学习用课文的写作方法(总——分——总或围绕一个中心句来写)写一段话。在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动主动性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参加自主学习目标的制定;通过组织参加课堂教学活动，启发学生自读自悟;通过师生、生生多向沟通，促进学生自评自结，整合学问体系，驾驭学习方法。其次方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地供应学生参加的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参加视察、思索、探讨。让学生实质性地参加教学过程，做到了七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己驾驭，段意让学生概括，问题让学生发觉，方法让学生找寻，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参加课堂的全过程。这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、详细、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学习的爱好;又如读“蠕动的海参、威猛的大龙虾、色调艳丽的和外形奇妙的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思四

《富裕的西沙群岛》是人教版小学语文试验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，并从文本详细的词句中感受语言文字的美，激发学生酷爱祖国的情感。课中我主要体现以下特点：

一、抓重点词句，美读感悟

在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅漂亮富裕的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。闻名教化家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。

课堂上，我让学生读的次数许多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感改变。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威猛”等词语的反复品尝朗读，得到了很多独特的感受：海参渐渐爬动的姿态，大龙虾威猛神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢?

二、抓阅读爱好，激发感悟

使学生“喜爱阅读”，我设计了许多激发阅读爱好的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读爱好的作用。例如在指导其次自然段的阅读中，老师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生渐渐对阅读文本产生爱好，学生因此读出自己对文本的体会;课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的**，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。

三、重视语文学问的渗透和积累

1、修辞手法的体会

课文运用了多种修辞手法，或拟人或比方或夸张，读来特别生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发觉特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。

2、美丽语言的积累

整篇课文都是用漂亮的语言堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自主发觉这些美丽的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的。。....有的。。....还有的。。....”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生打算的时间不够充分，所以训练面仍不够广。

课堂上还留有许多缺憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要刚好抓住，但由于时间关系而忽视。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还须要加强。

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思五

《富裕的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的依次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，西沙群岛风光的漂亮;二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我确定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特别好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性相识。一段视频的播放马上将学生引入一个全新的世界，一条条五彩缤纷的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的阅读使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。

但是，本节课还是存在不少问题：

1.课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富裕不仅仅体现在“鱼”的身上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

2.由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来了肯定的难度。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。

3.虽然也尝试建构一种多层面的.课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上常常被当成一种形式，成为一种资源的奢侈，奢侈了一些珍贵的时间。

4、虽然平常特别注意学生自信的培育，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培育，并且多创建机会让学生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思六

《富裕的西沙群岛》是人教版小学语文第五册第22课，描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。课文语言美丽，条理清楚，是培育学生酷爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的漂亮和富裕。注意学生品读语言文字，积累词语，练习说话。回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：

一、创设情境，激发爱好，提高参加的主动性

闻名教化家顾泠沅说：“酷爱是最好的老师，爱好是最大的动力。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。”为激发学生的学习爱好，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今日我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好打算，我们动身了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”。学习“海水”部分时，我说：“此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢?”学习“海底”部分时，我又说：“每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五花八门的海水中，去找寻那些好玩的海底生物吧……”这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充溢了新奇和探究的欲望，学习主动性很高。

二、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离

课堂教学中我从解题入手，在祖国的南海边有个西沙群岛，你们想了解它吗?随后我先为同学们播放一段事前打算好的西沙群岛的风景视频激发他们探究的爱好。接着我又借助网络资料将西沙群岛的位置和大小呈现给孩子，这是怎样的一个群岛呢?于是让孩子在老师的充溢激情的范读声中初步感知西沙群岛，随后是初读，总体感受西沙群岛的特点，找出课文的中心句——那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

三、深化研读3、4两段

古人云：“书读百遍，其义自见”。本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神奇的海底，去感悟西沙群岛的富裕。说说你在海底看到了什么?”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。我又说：“再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的?你能用朗读来表现它的特点吗?”这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。在让学生研读的同时，我再次运用多媒体教学课件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、色调艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态，思维的主动性得到了充分的发挥。

四、激励学生质疑问难

激励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?我都奇妙地通过呈现多媒体，机灵地使问题由难变易了。

五、抓住语言训练点

语文课除了要注意学生的体会感受外，语言文字的训练也特别重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如其次小节中我支配了“因为……所以……”和西沙群岛的海水色调不同，“是因为……”句式训练以及其它的语言训练点。如学习海岛这一部分的时候，顺势进行爱护鸟类的环保教化。最终让学生饱含激情地朗读最终一段，充分的激发了学生的爱国热忱，使学生酷爱祖国的思想感情得到进一步升华。

六、培育学生的想象实力

爱因斯坦认为：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。”心理学探讨证明，小学生的心理发展正处于想象力培育的黄金时期，假如在这个时候采纳适当的手段进行常常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，老师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培育学生的想象力。而且在语文教学中培育学生的想象力是我们每个语文老师永恒的主题。因此，在教学中，我很注意课件的适时运用，注意不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注意培育学生的想象实力。比如学习海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了漂亮的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻浩大的海龟，有的说看到了一群小挚友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千姿百态的贝壳是什么样时，孩子们的回答又是让我一阵惊喜。有说像喇叭一样的贝壳，有说像蘑菇一样的贝壳，有说像花裙子一样的贝克。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的欢乐。

七、注意学问点的渗透

在教学第四自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”这句话时，我告知学生：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写详细了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

整堂课我和学生协作得比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习主动性较高，充分发挥学生的主体性，老师的主导性，使学生成为课堂的主子，老师成为引领者。我让学生自己来读。从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来沟通，这样可以取长补短。

在本节课的教学中，我认为也还存在一些不近人意的地方：老师的课堂组织语言不够精炼，时间的把握不够好，出现前松后紧现象。语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学支配时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一读带过，没有真正起到读的作用。

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思七

本文语句美丽，相宜在读中感悟，读中感受漂亮富裕。叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的味道辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢?我主要从以下几个方面进行：

一、自由读，充分酝酿情感。

课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游漂亮的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果真，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得如同游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生似乎当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是：“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富裕和漂亮的?”学生也许的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。例如：1、西沙群岛的海水很特殊，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的很多游人的目光。2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢?哦，原来都是海底犯的错，海底凹凸不平，海水有深有浅，从海面上看，色调就不同了。3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。

二、默读，整理思索。

无声的朗读(默读)有助于人的思索。让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思索。整理出有价值的问题，然后进行思索，最终得出结论。这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。在《富裕的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子?学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢?因为学生须要时间思索。花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。你看：1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的;2、还有的像一朵朵的花朵，五彩缤纷的;3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的;4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……假如老师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此奇妙的想象吗?可见，默读是无声的，但效果却在不言中。

三、互读，沟通提高。

互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在沟通中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧!先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也宽恕，但是字音不准，真让人悲观!见怪不怪;接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情;到邹芷晴的时候，声音太小了;到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清楚，咬字精确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果迥然不同：张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的订正了;其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜爱的读书方式。

总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完备，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思索、沟通提高等。所以课中有读，学生足矣!

人教版语文三年级上册课文《富裕的西沙群岛》教学反思八

《富裕的西沙群岛》是本册的一篇精读课文，它介绍了西沙群岛的地理位置和它漂亮富裕。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的依次详细介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。

经过全组老师的集体探讨备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培育学生自主学习的实力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

在教学中，我先让学生通过地图相识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富裕的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出本文的中心句“哪儿风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习其次段和三四段。其次段主要是写西沙群岛风景美丽的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于其次、三、四段，我主要采纳通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。

现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么学问，要培育学生什么实力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生观赏海底世界的影片剪辑，学生特别感爱好，都看的非常仔细和投入，激发了学生的学习热忱。让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还支配了齐读、填空等形式，让每个孩子都参加其中。

然而由于阅历尚浅，不足之处也是许多。通过听课领导和老师们的指引，我将须要改进的地方总结为以下几点。

一、老师语言的感染力不够。

领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我