2023年教学反思及总结

2023年教学反思及总结教学反思及总结1

今日讲到《桃花心木》一课时，期间，我设计了这样一个环节，我让学生读文，带着这样的问题，当你通篇读完后，你觉得哪句话给你留下的印象最深？只要专心读书的孩子，问题很好解决，很明显，大家始终认为“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

这个句子不但是本课的重点，也是理解上的难点。我便围绕这个句子绽开教学。这句话的一个关键词又是什么呢？孩子们反复读了两三遍，已找到了答案，迫不及待的告知我是“不确定”。是啊，生活中的不确定太多太多，在文中你从哪些地方感受到了桃花心木苗的生活不确定，专心读书的孩子们找到了依据，说出了理由。这些不必细说。

把握人文目标，激发学生情感，自然到了火候，由树我们也自然而然的联想到人，联系我们自己的生活实际，你的生活也定会不确定，在不确定的生活中，你是怎样做的？是否经得住生活的考验？是否熬炼出一颗独立自主的心？是否把很少的养分转化为巨大的能量？是否在此基础上努力生长？当然这一连串的问题是相关联的。其实孩子们都有话可说，觉得许多事情好像难于启齿，在我的一再引导下，孩子们还是没有志气站起来谈到自己的“生活逆境”。在我的一再激励下，“第一个吃螃蟹的人”仍没有站出来，我冒昧的点到了张XX的名字，她怯生生的谈到了她的生活，尽管语言有些支离破裂，当然这不是她平常的水平。她的状况我非常清晰，在我的帮助下，她完成了一次超越自己的.心声流露。“爸爸得病后，我觉得天都塌下来了，爷爷上了年纪，腿脚不便，我们家原来就不富有，现在更是雪上加霜，从爸爸得病那一刻起，我暗暗下决心，以后我肯定好好读书了，再也不贪玩了，我要努力学习，找到工作，变更我们家现在的样子…”

感谢她，我话音刚落，掌声已经响起来了。在不确定的生活中，你变得坚毅了，懂事了，很大的收获，是一笔财宝。

有一个开头的，大家起先“摩拳擦掌，跃跃欲试”，我看透了大家的心思，我也不再点名了，想说的便主动站起来沟通了，李XX也谈到了他的生活环境，不确定正是姥爷的离世，他非常哀思，因为是姥爷始终把他带大的，妈妈的改嫁好像对他打击也不小，他也信誓旦旦的说，“我也不知将来干什么好，我只想好好学习，不给妈妈惹麻烦，想姥爷，我要更听姥姥的话…”又一次掌声雷动，我不知道大家是佩服他的志气，还是和他有类似的经验，产生了共鸣？还是被他的真情实话打动？总之，掌声许久。

孩子们的所想所思在笔尖流淌，停笔片刻，如释重负，眸子也光明了很多，看到这一切，我好像也看到了他们的将来，她们才是一棵棵真正的，能经验风雨的“桃花心木”。

教学反思及总结2

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教化意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。本文图文并茂，有助于学生视察想象，理解课文内容。小结课堂教学过程及各位老师的点评，我进行了如下反思：

一、创设自主学习情境，激发学习爱好。

依据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的图片，加以现代化的多媒体协助手段，引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈逍遥自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安稳过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场凄惨等等，都已图片示之，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

二、抓住教学重点，有目的进行教学，多种形式朗读

课文主要通过蚂蚁和蝈蝈的对比绽开，特殊是对于夏天里蚂蚁和蝈蝈的对比，应当成为教学的重点。本课中我围绕此部分，进行读相关段落，找相关语句，做相关动作等方式帮助学生感悟蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。并且将语言文字的理解与相关语境相结合，如理解“逍遥自在”时，我让学生找出蝈蝈的相关动作，再想象还会有什么样的动作，这样想做什么就做什么，这就是——逍遥自在。

本节课中，学生进行了多样的朗读，自由读，指名读，小组赛读，齐读，表演读，老师范读等，学生通过不同层次的朗读，提高了朗读水平，理解了课文内容，明白其中的道理。

三、找出课文中的留白，对学生进行语言训练

《蚂蚁和蝈蝈》一课中，有多处情境可拓展学生思维，如：课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背”、“拉”，写蝈蝈逍遥自在样子的也只有“唱歌”、“睡觉”这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。因此，教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蝈蝈还会干什么？如：我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？你还能想出它们会有哪些动作，再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。在学做蚂蚁的背、拉动作后，再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。我让学生来夸夸小蚂蚁，有的孩子说勤劳，有的说吃苦，有的说英勇，不懒散等。同样我在教学完蝈蝈夏天的表现以及学完全文后也支配了这样的环节。尤其在学完全文后，我设计了这样的说话练习：你想对蚂蚁、蝈蝈或是自己说点什么？孩子们不仅有对蚂蚁的夸奖，对蝈蝈劝告，还有对自己的激励——向蚂蚁学习，做一个勤劳的好孩子。

教学中也还有一些地方没有进行设计或处理不当。

1、没有完全抓住教材中有重点词语进行教学

《蚂蚁和蝈蝈》一课中有这样几句话“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”“冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”教学中我没有引导学生蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？以此来感受蝈蝈夏天里的神气，所在直到课文学完后，仍有学生不能明白为什么课文结尾会说蝈蝈再也神气不起来了。”神气”一词也是文是比较重要的词语，而我在进行教学设计时没有进行思索。

2、对学生的评价要用激励性的语言

进行小组赛读时，我有这样的话：你们小组的蚂蚁能读得更勤劳些吗？我的语言表面上是在激发这组同学，让他们读出相关语气，可是对没有关注到其他同学的感受。

3、语言不够简练

教学中对于学生回答听问题，我总是在不断地进行重复，不管学生说得精确与否，精确的，我会重复，不精确的我也重复，不断地重复学生的回答，这样做会让学生更加关注到老师的话，而忽视了其他同学的发言。

4、对于有难度的问题，要给学生思索的`时间

教学中我进行了几次语言的训练：如这是一只（）的蚂蚁。进行“有的……有的……”的句式训练，这些问题学生能够通过思索进行回答，但是老师要给学生思索的时间。教学中我没有留下足够的时间给学生进行思索急于让学生回答。虽然孩子牵强回答了出来，但是是在我的提示下进行的。信任假如孩子的足够的时间，他们会说得更好！

5、学生的学习方法训练不足

教学蝈蝈在夏天的表现时，我让学生进行自学。在此之前，我没能对蚂蚁的表现部分的学法进行小结，只是简洁的借助黑板上的几个字进行了要求，有的学生没有完全领悟老师的意思，没有按要求进行学习。以后的教学中，我还要加强对学生学习方法的指导，进行细致地训练，帮助他们驾驭肯定学习方法以，促进他们的学习。

教学反思及总结3

本学期我担当初二年级语文教学工作。我对教学工作仔细负责，丝毫不敢怠慢，深化探讨教法，虚心地向有阅历的老师学习。经过这学期的工作，获得了很多珍贵的教学阅历。以下是我对本学期教学的反思。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和学生学习主动性，曾有人说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好每堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地点拨。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了相关的音乐，授课时心中有数。在播放音乐时，学生特别专心，对此特别感爱好，教学效果非常志向。相反，假如没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。

备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课

堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充溢。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然氛围。这样，授课就事半功倍。回看自己的.授课状况，我有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的课堂受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决其中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，才能提高同学们的写作实力，对同学才有好处。

因为语文的特别性，学生在不断学习过程中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发

挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学的基础弄扎实，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的语文水平。因此，无论怎样苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学反思。很多地方还存在不足，希望在将来的日子里，能在领导老师们的指导下，取得更好的成果。

教学反思及总结4

说点我对游泳的感受吧，业余爱好者游泳我把它分为三个阶段。

第一阶段：学会姿态，初步驾驭“蝶、仰、蛙、爬”四种泳姿，专业运动员有教练指导1年即可，业余爱好者通过仿照或看视频资料3-5年可学会。有关该阶段的学习资料许多，包括呼吸、打腿、划臂、压胸、转髋等等。

其次阶段：找到水感，当你觉得初步驾驭了四种泳姿的动作基础，但仍旧感觉游不快，或者很费劲时，你就该到其次阶段了。此时再一味的仿照专业运动员的姿态是不会有提高的，反而把自己带入了动作误区。

一个人的感觉是天生的，但是水感肯定是后天培育或者说是后天激发出来的。

该阶段的学习资料很少，因为感觉是不好描述不好量化的。

业余爱好者找到水感可以从自己最擅长的泳姿入手，先让自己的游速慢下来，充分体会每个动作完成后在水中的漂移前进过程，感受水流过脸蛋、流过胸前、流过腰腹、流过髋、流过大腿、小腿甚至脚趾的过程，在此过程中不单要体会身体正面水流，还要体会身体背面水流摩擦身体的感觉，我是用爬泳和仰泳交替练习来体会水感的，假如你身体的某部分感觉不到水，大多是应为你这部分肌肉太惊慌不放松造成的。

体会水感的过程每个人不同，我的建议是先体会胸、背水感，然后体会髋、臀部位水感，再然后是腰腹水感，再然后是大腿、小腿和肩部、脸蛋水感，最终是脚掌与手心。总之是从躯干到四肢的依次。

那么，我们在水中怎么做才能体会水感呢？

比方说体会胸、背水感，以爬泳为例：

首先将游速慢下来，将精神集中于胸部，在一次划水中（从起先划水到前冲漂移结束，下一次划水前），稍微下压胸脯，感受水流过胸部时对身体的摩擦，并且感受下压时水对胸部的浮力，这种浮力越大表明下压的幅度越好，此时胸部也处于最佳的流线形态态。在这里要说明，要常常变更你游进的速度，按水流过胸前的速度不同来变更胸部下压幅度进而体会水对胸的最大浮力，此过程就是体会胸部水感的过程。

当胸部常常感觉到水的冲击、上浮力后，就会根据你游进的速度、水流的改变做自适应的下压和上抬调整，总体感觉就是胸下的水一波一波、连绵不断的.流过胸部。

其它身体部位的水感获得也同胸部水感获得一样，不详述。

体会水感的要点：

1、体会水感时身体尽量放松、拉长，上面提到的下压准确地说应当是前拉下压。

2、体会水感时所说的放慢泳速准确地说应当为降低划频，但每次划水的力气与速度可以常常改变，以体会在不同游进速度下水对身体的摩擦与浮力的不同，其目的是找到流速不同的水流对身体摩擦与浮力的不同，从而提高身体对水的自适应性。

第三阶段：水感动作，可以说人在游泳过程中的其次阶段是个无止境的阶段。但是当你身体某一部位获得水感后，身体依据水流的速度自适应来调整身体前进的动作，此时的动作才是最适合你自己的动作，并且你的动作也会随速度的改变而有微小变更的。

我体会到的学习游泳过程中存在的误区：

1.动作命名：游泳学习资料是按人在陆地上的行为动作来命名游泳的技术用语，()会给学游泳带来很大的动作误区。比方说“打腿、胸部下压、转髋、划水”全部这些用语都给人们潜意识中灌输了一个发力点的概念，其实水中运动好像不应当有这个点。

“打腿”应当为“波腿”，爬泳、仰泳的双腿动作像两条摇摆的海带，蛙泳的双腿像游进的水母边缘（这个动作人可以比青蛙做的更好），蝶泳双腿像尾巴。

“胸部下压与转髋”应当为“螺旋胸与螺旋髋”是一个“前拉下压”与“前拉上提”的动作。

“划水”用“拨水”更简单体会。

2.对速度的追求：就像人们按陆地上的动作命名游泳动作一样，游泳竞赛也是比速度。

在陆地上，对速度的追求源于速度确定了大多数动物的扑食与生存方式。但在水中从来没看到两条鱼按着直线比拼谁游的快。一个泳者对速度的追求往往让人丢失了水感，在水中是游起来而不是跑起来。艺术教学反思椅子设计教学反思以学定教教学反思

教学反思及总结5

本课时的重难点应当放在Thisis…上，而在实际的教学中，我却鱼与熊掌兼得，平均安排教学内容，什么都一视同仁，并且内容太多，对于三年级的初学者来说，无疑是拔高了难度。另外我设计的教学环节太多，太散，没有把学问好好的整合在一起。导致学生对此不感爱好，课上显得无精打采，大大降低了课堂教学的有效性。

首先就本节课开头的Freetalk说起。本是想给学生复习一下前一节课的内容，我创设了一个虚假的情景，犯了个大错。本想引起学生的爱好，但事与愿违，学生并没有得到什么实质性的收获。后来师傅告知我，可以拿出一只猫：Hello，I’mMissCat。/Goodmorning。Nicetomeetyou。为学生创设一个真实的情景，使他们情愿说，兴奋说。

在接下来的单词教学中，导入新知时不自然，单词教学的形式不多，学生的爱好没有被激发。所以在今后的教学中还应当多丰富一下嬉戏形式。三年级学生刚接触英语，还感到很新颖 ，所以在起先时，应当培育他们爱英语的爱好。在操练巩固单词时，老师可以通过凹凸声、男女声、小组活动等较为好玩的.形式，让学生们主动地投入到单词的学习中，激发他们的爱好，让他们乐于学。但我在教学中还没有恰当的用到这些方法，在今后的课堂中，我会努力培育，激发学生爱英语的热忱。

俗话说“天下没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我要以此为警示，在今后的工作中，努力好自己的本职工作，多向其他有阅历的老师请教，努力探讨教材，备好每一节课，使学生在欢乐中学习英语。

教学反思及总结6

日常教学工作中，有阅历的优秀老师常常提示我们：新课程的实施须要老师不断反思，老师的专业成长离不开反思。可以说，反思是老师自身发展的基础和前提，也是老师成长的新起点。自我反思是建立老师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活等对象绽开反思的必要前提。老师自我反思实力则是老师的自我反思得以进行的落脚点。

1.在教学实践中，逐步增加自我反思意识，可以分为以下几项：

教学前，进行教学设计反思，提高教学预料实力和设计实力。

教学中，进行教学行为反思，提高教学调控实力和应变实力。

教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价实力和总结实力。

2.在总结阅历中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤：

(1)发觉问题，记录反思。

(2)查找缘由，实践改进。

(3)总结阅历，撰写文稿，然后在同事间沟通或在网络、刊物上发表。

在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌《春天在哪里》一课，学生的学习爱好很浓，课堂气氛非常活跃。当我讲到其中一个小节：

春天在哪里?

春天在枝头上。

春天的风微微吹动，

柳条儿跳舞，

桃花儿脸红。

我请同学们朗读，体会，赏析。有同学说：“春天就在枝头上。”

正在这时，“小调皮”琪琪突然站起来，手指着窗外大声喊到：“老师，我看到春天了，它就在枝头上，你看，树枝在跳舞呢!”我刚想制止他，可是已经晚了。霎时，五十多双眼睛不谋而合地朝他手指的方向望去。有的伸长了颈项;有的'站直了身体;有的踮起了脚尖……教室里忽然乱成了一锅粥：窃窃私语的，小声争论的，载歌载舞的……

这和我预先设计好的教案迥然不同。看到眼前的混乱场面，我明显的感觉到自己的心跳在加速，血液快速向头上涌动，眉头也不知不觉地皱了起来。刚想大声的加以制止，转念一想，莫非我只有这一种解决问题的方式吗?

此时，孩子们的留意力都在窗外，有的在细致地视察;有的在仔细地倾听;有的正在四处搜寻目标。他们的兴致正浓，意犹未尽，假如我现在出言禁止，虽然表面上会安静下来，学生的内心也会非常不情愿。莫不如先满意他们的新奇心，然后再见机行事。想到这，我不露声色，站在那，似笑非笑地望着他们，让他们尽情地看，尽情地争论，尽情地发表自己的见解，给他们足够的表达自我情感的时间。

窗前的争论声，由弱到强，再由强转弱，几分钟过后，波涛汹涌的课堂又复原了以往的安静。几十双眼睛静静地望着我，静静地等待着……我想：此刻，孩子们心中都在想些什么呢?在等待我的指责?在等待我的宽恕?还是在等待我接着讲课?也许是前者居多吧。可能是我的缄默让他们无所适从，孩子们起先担心的躁动起来。我觉得此时是该我发言的时候了，我有意咳嗽了一声，看到几个孩子马上挺直了腰，坐直了身体。

我轻轻地问到：“看完了?”“看完了。”孩子们也轻声地但是当心翼翼地回答。“谁能把刚才看到的景象说一说，并告知我你有什么感受?”听了我的问话，几个孩子竟然静静地长长出了一口气。接着，你看看我，我看看你，打消了顾虑，思维再一次活跃：“我看到春天来到树梢，枝条变绿了。”“我看到春天来到操场上，小草发出了嫩芽。”“我看到春天的风吹到窗前，吹到我的脸上。”“春天在我们身边，看，我们的衣服变薄了。”“……”待孩子们把自己的感受一吐为快之后，我又说：“大家谈地真好，不过你们是在什么时候，什么状况下视察的?”小家伙们面面相觑。噢，原来他们也知道刚刚的做法不妥，竟然将错就错，肯定要让他们吸取教训。想到这，我说：“今日老师留一个特别的作业，把这节课发生的事情经过写出来，并写出自己的真实想法。”就这样，我把一个事先打算好的教案，临时更改得面目全非，但是，却获得了意外的收获。

试想，假如根据传统的机械的备课观，根据精确的教案输出法，喝令学生回到课文中来，教学任务也会按时完成，这节课可能会是另一种完备的模样，但失去的却是对过程的体验，对方法的感悟，对学生的理解，也就失去了反思的乐趣。

反思既是我们不断成长的基础，也是我们创新突破的起点。因此，我们不妨多加运用，多多体会。

教学反思及总结7

今年高考,我所教两个班的英语平均分为101.1分,96.6分；及格率分别为79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超区31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超区58.12%。为了做好以后的教学工作，在这里对高三英语教学工作进行反思和总结。

高三英语教学既要完成英语第三册的教学，又要带领学生参与高考。可谓任务重，压力大。下面谈谈本人这一学年的做法，愿与各位老师探讨。

上半学期，我所任教的两个班完成了新教材13个单元的教学任务（共16个单元），重点进行了词汇，句型，和阅读技能的讲解和训练，这对于学生综合素养的提高是很有必要的。在进行高三新课文教学同时，进行了高一、高二词汇、语法和惯用法等语言学问的查缺补漏和系统化训练。

下半学期，主要以阅读为主线，辐射其他专项。以大量听说读写贯穿始终。在协作整套试卷和各城区一统试题进行综合训练。

阅读留意培育学生的下列实力：

１．理解文章主旨要义的'实力；

２．获得课文中重点细微环节的实力；

３．依据上下文，及词缀推想生词词义的实力；

４．依据文章的内容和供应的线索作出简洁推断和推理的实力；

５．理解文章基本结构和逻辑关系的实力；

６．理解作者基本意图和基本看法的实力；

７．分清文章中的事实和观点的实力；

８．理解指代关系的实力；

９．理解图表信息的实力；

１０．预料下文的实力。

在高三强化复习中，我也常常在课堂上让同学限时阅读，培育他们快速阅读的技巧。对于同学无法读懂的文章，采纳泛读和精读相结合的方法，通过对语义的解析，使同学理解语篇。同时在课外给学生肯定的阅读量。使他们熟识各种体裁的文章，提高阅读实力。

再如听，坚持每天或隔天２０分钟。泛听，精听，测听。泛听与精听一起练。选材上依据学生的水~平由易及难，按部就班，并且使学生熟识多种英语语音。对于学生有困难的地方，我会指导学生重复听，培育学生良好的辨别语音，语调，连读，弱读，失去爆破等基本语音实力。从而培育学生对语言的敏感性。同时，加强对学生听力技能的培育。

再如完型，在练习中，加强了对学生解题技巧的指导，如

１．充分利用首句信息，驾驭文章大意。

２．从上下文中找寻信息。

３．利用语法学问分析解题。

４．利用文化背景和生活常识解题。

５．利用词性和词语辨析法来解题。

专项训练结束后，再进行高考的适应性训练。训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的实力，使学生在考试中能够发挥正常水~平。本阶段的训练是特别重要的、不行或缺的。我与同学谈到了做题的时间安排和留意点；一般说来选择题能凭语感就凭语感，凭语感无法得出结论，再用语法考虑。时间安排上，听力二非常钟，选择与完型二十五到三非常钟。阅读三十五分钟。写作三十到三十五分钟，填答案五分钟。

教学反思及总结8

有关人民币的学问，孩子们并不生疏，在生活中常常接触，有肯定的干脆阅历。在这次活动时，我充分利用了这一点，以小挚友的生活阅历为前提，充分调动幼儿的已有阅历，促使幼儿主动探究、主动参加活动。

在第一个环节中，我让孩子们相识人民币，以及他们的面值，一起先就调动了他们的主动性，从孩子的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。使学生体会到数学就在身边，激发学生的.学习爱好，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。

在后面的环节里，主要是让孩子们学习钱币的换算,主要是让孩子学习10以内的加减法。其中我采纳了小组和个别的形式，小组探讨有利于全体幼儿主动性的发挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。相识人民币的学问比较适合运用合作探究的学习方式。既激励他们独立尝试，又重视幼儿间的合作互助，给幼儿供应了多向交往的机会。幼儿在学习中相互沟通，提高了视察、分析及解决问题的实力。

在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，敬重孩子的思维和想法，让孩子们喜爱学习，从而彻底激发幼儿的求知欲。

教学反思及总结9

矩形的性质(一般性质和特别性质)—矩形性质与平行四边形性质的比较(渗透类比思想)—当堂练习的流程进行讲解。

整节课目标明确，让学生清晰地意识到这节课须要驾驭的学问;内容比较流畅，学问点很自然地串联在一起;课堂目标完成良好，学生的反映力和做题的正确率都比较好。但是课堂中也存在不少的问题：

(1)在证明性质1：矩形的四个角都是直角，性质2：矩形的对角线相等时花的时间太多,后面练习的时间太紧.所以今后把比较简单理解的性质的'书面证明改为口述,这样可以削减点时间;

(2)在推导直角三角形斜边上中线等于斜边的一半时,学生理解得不够深刻,以至在解决问题时还需提示一下;

(3)小结过于笼统“你学会了什么哪些学问有哪些收获呢?”，我想假如问得详细些效果会更好。

在今后的教学工作中，应留意教学难点的突破，同时训练自己驾御教材和课堂的实力，创建性的运用教材，注意平常的积累，以达到更好的教学效果。

教学反思及总结10

一学期结束，现就本学期工作作一个总结。

一、实施状况

本期我在实施新教材过程中，努力体现体育与健康课程标准的精神，变更了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育爱好。培育学生的熬炼和健康意识以及提高学生的自我熬炼实力放在首位，并且尽最大可能采纳生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮助学生更好地学习体育实力等方面健康、和谐的发展，使他们形成坚持体育熬炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应将来工作，学习和生活打下良好的基础。

二、阅历和成果

本期我在教学过程中，变更了一些过去的教学方法，如：在进行前滚翻学习时没有根据以前先教后学的教学方法而是先让学生以自己的方法进行练习，然后让学生当裁判选出动作比较好看的学生进行表演，通过表演老师说出他动作的优点，让学生相互体会别人的动作，改进自己的动作，以达到教学目的。强调个人体会，老师指引，并用语言激励最终做规范、精确的动作。让学生体会老师动作，提出问题，这时再进行技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生学习的爱好，达到了教学目的。

三、存在的问题

1、集体体育活动得不到各班主任的协作，致使活动不能正常进行。

2、学生熬炼意识薄弱，略微有耐力的'运动不能坚持。

3、从“达标”状况看，学生的身体素养没有明显的提高，主要表现在：耐力、力气、吃苦耐劳精神、等方面；

4、学生参与业余熬炼的时间太少。

四、改进建议

1、多开展一些集体体育竞赛或者体育嬉戏，既增加学生的集体荣誉感，又能熬炼身体。

2、规范“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间参与体育熬炼，增加体质，以更足够的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。

取得成果的同时也有不足，今后我会更努力工作，不断提高自己，争做优秀老师。

教学反思及总结11

最近，我开展了一节数学《切蛋糕》，其目标是学习将圆和正方形进行二等分;能主动动手尝试，探究分蛋糕的多种方法。在此次活动开展之前，我思索过让幼儿通过操作、探究、视察、比较，驾驭二等分的方法，并在学习和探究中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思索问题，能通过视察、比较等方法解决简洁的数学问题，培育幼儿对数学活动的爱好。

活动的起先环节，我以小挚友过生日请大家吃蛋糕为由，把孩子带进如何公允的分蛋糕的情景中。要把一个圆形蛋糕分成一样大的两块给挚友吃，该怎么分呢?谁情愿上来试一试?看看谁能把蛋糕分成一样大的两块?通过语言激发幼儿操作的欲望，使幼儿的爱好很自然的`被调动起来。

在整个活动中，我本着以幼儿为主体的原则，活动一起先，我就为幼儿供应可操作材料，每人一个圆形彩纸，让幼儿亲自动手去操作、去探究、去发觉、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者，幼儿通过操作和探究，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。在此基础上，引导幼儿为正方形进行二等分，激励幼儿自己探究，大部分幼儿都是将一个正方形分成了两个一样大小的长方形，于是，我启发幼儿想一想：还有其它分法吗?有的幼儿起先折叠，在尝试中发觉了新的方法：将正方形分成两个一样大小的三角形，在探究中，幼儿了解到了正方形二等分有两种方法。从中幼儿体验到了操作、探究带来的欢乐!同时，我还引导幼儿联系生活，使幼儿知道生活中的很多东西都可以二等分。把刚学到的学问与生活结合起来，进行生活中的实际操作，激发幼儿对等分的爱好。课后，我还将一些其它图形投放到数学区，引导幼儿进一步探究二等分。

总之，要上好一节数学课，肯定要尽量做到寓教于乐、生动好玩，充分调动幼儿的主动性、主动性，并能注意幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的学问、实力都能在原有水平都能得到提高。

教学反思及总结12

生物课堂教学应当如何适应素养教化特殊是创新教化的要求？如何充分发挥学生学习生物的主动与主动性？如何更新教化教学观念？使其更有利于学生创新意识的培育？带着这些问题，我与学生们一起开展了“在创新教化理念下的新型课堂教学探究”的合作探讨。

这种探究主要体现在：

（1）充分敬重学生的主体地位；

（2）关注学生多方面素养的培育；

（3）加强“书本”与“生活”的联系；

（4）留意运用现在教化技术沟通，通过探讨，我再次深刻地领悟到：课堂教学里是实施创新教化的主渠道，培育学生的创新意识首先得从课堂上做起。

《鸟的多样性》一课，其教学重点是：知道鸟类的多样性，从而理解不同生态环境下的鸟类有不同的形态结构和生活习性，且形态结构与生活环境、生活习性是相适应的。根据传统做法，依次介绍啄木鸟、猫头鹰、大山雀、野鸭、鸵鸟、丹顶鹤。它们分属攀禽、猛禽、鸣禽、游禽、走禽、涉禽。从生活环境、生活习性到形态结构，最终归纳出适应性。这种老师单向传递式的讲解明显不利于创新思维的培育，也不能满意学生的须要。

为此，设计该课时，从新课程提倡的3个理念动身，做了如下尝试和努力：1.突出主动探究。关于鸟类的多样性问题，本案例没有干脆给出结论，而是在老师的指导下，各组依据自己的意愿确定一种鸟作为探究对象，尝试探讨性学习，自己去发觉，并用PowerPoint的形式总结学习成果，全班沟通2.引进了多媒体技术，以网页的形式展示老师的探讨成果，和学生一起共享，增加了课的容量。3.变革了师生关系。本课例变更了过去的权威式的`教学关系，课堂不再是老师表演的舞台，而是师生交往互动的舞台，学生主动而又创建性的主动介入了教学的每一个环节。老师不仅仅站在了讲台上。更是站到了学生的背后；老师不仅仅是向导，更是学生的助手。

教学反思及总结13

平安教化是幼儿园教化永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论老师怎样留意,也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中,我们对幼儿的平安教化往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际状况,本期我们开展了一系列平安教化活动,如:谈话活动“我身边的危急”,看图讲解并描述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法,树立了平安意识。

同时,平安教化作为幼儿园长期的教化内容,仅仅这几个活动是不够的,他须要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟生疏人走,也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时,请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示,并请小挚友们相互监督,定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的平安意识,为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。

我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者,对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用,这须要一个支点也须要一个平衡点,我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长,活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢?

例如嬉戏,它是幼儿最喜爱的`活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展

水平较低,行为缺乏理智,易受心情的影响,在嬉戏活动中特殊是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安,完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出:“嬉戏活动要有肯定的冒险性,假如没有,孩子无法真正形成回避危急的实力”。

作为幼儿老师,任何一个人,在孩子的平安问题上同样有心理压力,假如孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立平安意识,保证幼儿的平安和健康,因为这不仅关系到幼儿的平安和健康,也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

教学反思及总结14

“食物单元”的教学立刻要起先了。想起曾经对《一天的食物》的磨课，回头再看，希望接着改进！

20xx年x月，我在试验小学上了一节研讨课，其实这堂课是在磨课中不断改进的，下面是我磨课的反思和修改后的教学设计。

起先的教学设计参考了任洪老师（一天的食物）课堂实录，发表在《科学课》20xx年第5期，稍在第一环节调整。总想有了名师的胜利课例，应当心中有数。没想到试上下来云雾覆盖！老师们也给我提了看法和建议。

这是我试上后的反思：

存在问题改进方法总体把握有问题，时间不够，学生忙于活动，思索不足，汇报沟通目的性不强，导致教学像走过程，没有很好体现教学目标。

1.指导细分食物学生印象不深刻，影响后面分类。细分食物对后面几节课也是很重要的。

2．记录一天的食物时细分食物间太长。因为是回忆记录一天的食物，记录时遗忘，重复；细分食物不明确；调料的影响。

3．统计组内一天吃了几种食物，目的为了发觉食物丰富等，粘贴活动目的何在，仅仅是为了下一步分类？！因为没有思维的`简洁操作活动使学生缺少了对一天食物的规律和问题的思索。

4．汇报是这堂课的重点活动，在汇报中能更好体现教学目标。没有组织好：

（1）没有面对全体，重点不突出。（设计到了没时间实行）

（2）目的不明确，没有体现不同的方法分成不同的类（科学概念），适时渗透分类科学性、分类意义。重点在指导学生理性活动和增加汇报沟通目的性方面进行改进。

１.上课前一天让学生调查记录当天所吃的食物。（用学生的前概念记录）

2.以学生的记录导入，指导细分食物。恰当处理调料

3.有必要指导统计，提高效率，统计的同时记录、粘贴（可移动），之后提示记录思索：

见设计

４.组织汇报应有目标地请不同分类方法的小组汇报，激励质疑。

因为是单元起始课，留意在愉悦中培育学生主动的探讨看法希望接着改进的方面：

能不能设计情境，将整个课置于这种大的情境中（而不是在某个环节中来点激励），使学生身心愉悦而又思维活跃，参加有效。

比较观赏两种课堂，象俞维军老师的比较理性的探究性课堂《点亮小灯泡》，愉悦蕴涵在理性的探究中；另一种是在肯定的情境下愉悦而不失理性，理性蕴涵在愉悦中。就向昆山的一位老师上的《怎样加快溶解》，学生没有感到是在学习，而是在和老师、同学的竞赛中学会如何限制变量，怎样可以加快溶解。突然的心中一亮，其实，这不就是两位特级的两种风格吗！相比之下我比较喜爱后者。总觉得教学策略缺乏，有没有什么书看看呢？！或许正像一位教化家说的：385种理论都是没用的，教学出自实践，好好发挥你的创新实力。

教学反思及总结15

在提倡“素养教化”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探究学生全面发展之路。中学的语文须要在如何提高学生素养方面赐予更多的思索，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必需语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础学问大有卑益的教学资料和写作训练方法。

以此为基点，中学语文教学迫切须要在老师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行仔细检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进中学语文的素养教化。通过多年的教学阅历，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：

一、教学设计务必更新教化观念，深化课堂教学。

当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，而忽视对学生潜力的培育、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不行能四平八稳的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。

中学语文教化指向“人的发展”。因此就要求我们，中学语文教学务必联系生活实际，注意语文实践，潜力训练，要以语文学问为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而绽开，两个基本点就是课内与课外。课内注意于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延长到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。

二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

长期以来，我们的语文教学注意了语语学问的传授，始终让学生在课堂上都是被动的.理解，而忽视学生的主体作用。要提高中学学生的语文素养，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动