初中美术趣味性教学的作用和有效措施

在新课标的引领下，初中美术教学的目标产生了很大的变化，其已经不仅是单一性的进行美术技能强化训练教学，而是让学生利用自身所掌握的美术知识及技能，更好地表达出自身的内心情感。其所创造出的美术作品可以更好地突显出品位性以及时代性等特征，让学生通过学习美术知识，养成良好的热爱生活态度，关爱生活、关爱社会。老师需要摒弃传统的教学理念及教学方式，科学化的评价学生，趣味性的教学，不断地吸引学生，让学生可以更好的集中自身的注意力，对于美术知识的学习保持长久化的热情。一、初中美术趣味性教学的作用现阶段，趣味性教学投入到初中美术教学课堂中，会有效地提高学生学习美术知识的主观能动性，同时也可以让学生更为自主地投入到老师所创设的教学活动之中，更好地满足学生们的个性化发展诉求。学生在发现该门课程是自身所喜爱的学科，就会不由自主的去配合老师，共同完成老师所布置的美术教学任务，能够较好的应用趣味性教学法，可以较好的缓解教学矛盾，防止美术课堂教学处于一种尴尬的境界，激发出学生学习美术知识的热情，锻炼学生的右脑，挖掘学生的潜能，对学生实施美育教育，促进学生文化素养的发展。二、初中美术趣味性教学的有效措施1.构建教学情境。在开展美术教学活动期间，老师需要给学生创建出和其教学内容相符合的美术教学情景。这种教学情景创设法的使用，始终是趣味性教学模式的重要组成部分。利用这种教学情景的创设方式，使得学生在美术课堂上可以更好地感受到美术知识的魅力以及韵味，能够防止其教学课堂过于的枯燥、乏味，要设置更具趣味性且生动的教学情景，不断的吸引学生，集中学生的学习精力，模拟美术教学内容，可以借助多媒体设备以及多媒体技术等，辅助化的开展美术教学活动，让其所讲解的美术知识能够更为生动且具象化的呈递给学生面前，刺激学生的感官感受。比如，在讲解《春天的畅想》知识时，老师可以提前利用多媒体设备，制作教学课件，收集和春天相关的影像资料，在课堂上给学生播放，使得学生能够更好地感受自然界春天的美丽，认识春天的色彩，不断地启迪学生，让学生的创作灵感变得更加的丰富。其次，老师还可以选择一些美术大师的春天相关的作品，让学生去了解古今中外名画家是如何利用色彩来表现春天的，让学生欣赏这部分以春为主题的美术作品，感受美术创作的表现形式以及内容，促使学生产生出创作的热情，同时老师需要进行课堂教学的总结，分析春天的寓意及象征。依据自身的观察以及发现，畅想春天。学生在创作作品时，可以更好地安排创作的内容以及构图等，感受艺术家的创作心理，以不同的立场以及形式作品去赞美春天，让学生的创作思路变得更加的开阔，同时这种情景趣味教学法还会使得学生更好地掌握美术知识，提高学生美术作品的赏析能力。2.使用现代化教学法。以往美术课堂教学方式主要是以单向传输为主，老师会利用板书将所需要讲解的美术知识呈递给学生。这种教学方式对于老师的手绘能力要求标准会比较高，同时其对于学生理解能力的要求也会更加的严格，这无疑是一种教学的挑战。所以，在这种情况下，应当应用趣味法进行教学的设计，利用现代教学方式，制作PPT，提高老师对于计算机等现代化技术掌握的熟练程度，这会让美术课堂教学的效率变得更高。例如，如果学生对于漫画的喜爱程度比较高，那么老师就需要抓住这一美术教学的契机，在其所制作的多媒体课件当中，适当的增加一些和漫画相关的人物卡通形象，当老师播放到这一画面时，学生会立即产生研读的兴趣，能够从根源上，调动起学生学习该模块美术知识的积极性，并且老师在制作PPT时，要遵守课件内容设计的主次原则，不可过于迎合学生，全面性的展现课件教学。这种教学方式并不能让学生更好的学习美术知识，甚至还会打乱课堂的教学秩序。所以，老师要借助这种现代化的趣味性教学法，激励并吸引学生，这会起到事半功倍的教学成效。3.明确设立学生主体地位。想要打造出一个趣味性的美术教学课堂，那么就必须要尽可能的凸显出学生的主体课堂地位。老师需要发挥出自身的引导者角色，刺激学生的想象力发展，让学生可以更好地形成美术素养。例如，在讲解《美丽的校园》这一知识时，老师可以先让学生在心中想象他们理想当中的校园是什么样子的，让学生自行去选择学校当中一处或者几处自己比较喜欢的景物，依照顺序去观察校园的景物，抓住这些景物主要的特征，要细致、生动的描绘景物，这会更好地培养学生的想象能力。4.鼓励学生动手实践。想要提高美术课堂的趣味性，那么老师就需要给学生创建出更为充裕的动手实践机会，不断的鼓励学生，提高学生动手参与课堂教学活动的频率。可以让学生使用折纸以及泥塑等的方式，这样可以更好地感悟美术知识的本质内涵，陶冶学生情操，同时还可以促进学生动手实践能力的发展。趣味性氛围的构建，可以让学生有如身临其境的感觉，会更加喜爱学习美术知识。在创设美术学习活动形式方面，要尽可能的予以其活动较强的实践性以及互动性，灵活性的调整美术学习活动的内容，这样会自然而然的生成趣味性的美术教学课堂。初中学生的美术动手实践能力发展已经较为完善，所以，可以较好的开展手工制作课，这种课程的开设可以将学生脑力和动手实践能力融合在一起，同时还可以提高其整体课程教学的直观性以及趣味性，让学生更为主动地参与到活动之中，学生要模仿制作老师所设定的物品。学生在模仿的过程中，会发挥出自身的创造及想象意识，老师要予以学生更为充裕的自由时间及空间，学生也应当遵守课堂的规则，不可随意的去打扰其他的同学，干扰老师讲解美术知识。利用这些美术学习活动，使得学生可以更好地发现美并创造美，让学生的个性体验变得更加的丰富，形成一种快乐学习美术知识的感受。5.开展美术创作比赛活动。老师需要定期的开设具备趣味性的美术创作竞赛活动，这些活动的开设可以更好地凸显出学生的个人化价值，同时要提高其活动开展的互动性特征。在同时具备竞争性、互动性等条件下，学生的学习热情会变得更加的高涨，老师要集中性地将这些优秀的作品展示出来。可以采取互联网开设论坛等的形式，利用这部分展示模式会更好的激励学生，同时还可以释放出学生的美术潜能，让学生依据某一主题进行竞赛及创作。除此之外，老师需要和家长进行沟通及交流，让家长可以更好的了解学生的内心想法，将学生的内心想法用作品的方式更好的呈递出来。其中，最终的美术作品创作成果十分的丰硕，老师不能过于干预学生，要摒弃传统的方式组织教学，要不断的去创新美术教学活动形式，找到美术学科知识讲解的切入点。6.丰富课堂教学内容。若老师所选取的美术教学内容过于的抽象，那么学生学习这部分知识时，就会产生枯燥乏味之感，这对于初中生来说无异于是一种煎熬。对此，老师应当使用更为趣味、活泼的美术教学内容，使得美术教学课堂变得更加的充实。就全局来分析，当前初中美术教材的内容并不能满足学生对于美术知识的渴求及畅想，所以，在这种情况下，老师应当尽可能地拓展美术学习的渠道以及方面，使得学生的学习范围变得更加的广泛。同时收获更多的美术文化成果，感受美术知识予以其的魅力。在现实的生活当中，学生的感触也会变得越来越丰富。给学生讲解美术知识可以更好的让学生的内心感触表达出来，学生可以利用剪纸、画画等的方式找到表达情感的突破口，用心的去领悟并感悟生活。老师在备课过程中，要准备更为充裕的美术教学资源，同时还需要增加学生需要自主完成的美术环节任务，学生可以经过自主学习，收获意想不到的美术知识，将其掌握的美术知识分享并交流给其他同学，让学生可以成为美术课堂真正的主人，融入到美术知识生成的各个环节，学生也可以在美术课堂上感受到更多的关注。让学生学习美术知识的整体效率变得更高，打造出一个更为高效化的美术教学课堂，促进学生创造性思维的发展，让学生可以更好地感知美术，提升其自身的美术水准。可以在讲解一些美术作品时，给学生们分析该美术作品的背后故事，正确的引导学生，让学生了解当时美术作品的创作历程，这样可以更好的让学生们掌握美术作品背后的人文精神，改变传统的教学行为以及目标内容等，达到教学效益最优化的目的。让教学活动更加的灵活化，利用多类教学方式教学，明确教学活动开展的核心内容，进一步的提升学生的美术素养水平。7.注重趣味导入设计。导入是初中美术教学课堂上尤为关键的一类环节，一个良好的导入教学能够在课堂开始的初期，集中学生的注意力，吸引学生的兴趣，让学生能够投入到这一关键环节当中。若老师所开设的课堂导入环节缺乏趣味性，那么就很容易使得整体美术课堂失去吸引力。对此，需要注重趣味性的导入，提高美术教学活动开展的趣味性。首先，可以采取故事导入的方式，让学生的好奇心变得更强，给学生创建故事情境，这样学生的注意力就能够长时期的集中在一起。会细心耐心地听老师所描绘的故事情境，并在其情境下产生更为浓郁的学习兴趣，聆听老师所讲解的故事内容。例如，在讲解《典雅优美的古希腊雕塑》这一知识时，老师要明确该节课的故事元素，采取故事导入法进行教学，询问学生：“同学们，你们所熟悉的奥运会起源于希腊，其举行的奥运会会有一类艺术，你们应该都领略过。在古希腊的雕塑作品当中，最为明显的特点，你们知道是什么吗？”利用其问题，让学生提前预习课本知识，和老师进行互动，老师要继续询问学生：“你们知道为什么会以裸露的人体当做雕塑的对象吗？”初中学生对艺术作品的接触并不是很深，所以无法精确的回答这一问题，对此老师要在该阶段提前准备好故事情节，给学生讲解古希腊人民的抗争史，描绘英雄形象，这样学生就能够探索并了解到古希腊雕塑背后的故事，从而产生研究古希腊雕塑知识的兴趣，同时还可以提升学生鉴赏古希腊雕塑的能力。在完成故事导入任务之后，老师应当分析课本的知识，给其讲解古希腊雕塑艺术的特征，这样学生接受起来就会更加的容易，也会对其知识点产生浓郁的兴趣。8.设置趣味性的教学内容。极具趣味性的教学内容，能够让学生期待上美术课，所以老师在教学时，应当大胆的尝试创新，勇于突破教材大纲的束缚和限制，坚持从教材中来，走出教材的教学原则。遵守教学大纲要求为基础，合理地使用各类美术教学资源，这样才能够使得美术教学的内容变得更加的丰富，适当添入一些更具趣味性的教学内容。例如，在开展素描写生教学活动时，老师不能一味的去强调素描技法应当解放课堂，给学生留出一定的活动时间和空间，这样学生才能够走入校园，找到适宜的描写素材，自由的取景，分别在多个场景以及角度上进行观察，这样才可以完整的描绘出人物的活动以及环境特点。这类具备被动性的技能学习，能够使其主动转变为新型的探究活动方式，同时还可以让整节美术课的趣味性变得更强，学生对这类较为新颖的美术课堂兴趣会比较浓郁。除此之外，老师不能一味地局限在美术教材当中的内容设置方面，新型的美术教学资源会使得学生的视