信息技术在中学数学教学中的应用

在新课标的逐渐深入推广下，人们对初中教育的要求有了新的提高，尤其是对于数学这一主要的教学科目来说，许多家长都要求学生除了要在学校接受良好的基础知识教育以外，同时还要对学生自身的核心素养进行有效提高。而当代教师要想实现这样的教育需求，就必须要在教学手法上进行改进，引入先进的信息技术与原有教学技术进行有效的整合，利用信息技术的多方面便利性来优化教学效果，弥补原先教学手法当中的缺点，同时也是作为一种教学革新的手段，为学生带来更加具有创新性、新颖性的教学内容，从而改善学生的学习思维，提升其学习效率。一、现代化信息技术应用在初中数学教学中的重要意义初中数学课堂内容属于数学这门学科的基础部分，但是相较小学阶段学习的内容更加深入，学生在学习数学过程中会有一些吃力。初中阶段是培养学生数学素养能力的大好时候，所以初中阶段教师的主要目标就是让学生建立一个相对完善的数学体系，下面就简要分析一下现代化信息技术应用在初中数学教学中的重要意义。1.有利于激发学生们的学习兴趣。数学学习中需要学生具备较强的想象能力以及逻辑思维能力，初中阶段的学生在这两个方面的能力有所欠缺，而且学校为学生开设的也有美术、音乐等有助于学生心理健康发展的课程，相对比之下关于数学的学习就显得十分单薄乏味，学生很难对数学保持长久的学习兴趣，初中阶段的数学课程知识比较连贯，一旦学生落下一部分的学习内容，后面再想跟上就非常困难了。利用现代化信息技术可以将原本抽象复杂的数学知识，直观的呈现在学生的面前，调动学生的感官以及脑力进行思考计算，引导学生在数学海洋中不断探索慢慢感受到数学这门学科的魅力，激发学生的学习兴趣。2.有利于学生数学思维的发展。虽然中国推行素质教育的时间已经不短了，但是大多数教师没有实际认识到素质教育的优越性，还是固执的认为成绩才是衡量学生能力以及自身教学水平高低的标准，所以在实际的数学教育过程中对学生也是采用传统化教学手段，传统教育手段教师虽然能够完全掌握课堂进度，避免课堂教学过程中意外的出现，但是传统教学手段过于强调教师的课堂地位与当前教育改革理念相悖，利用现代化信息技术可以较大程度上活跃课堂气氛，弱化教师在课堂上的主体地位，将课堂主动权交还于学生。而且利用现代化信息技术，可以将学生的日常生活与课堂所学的数学知识进行有效的联系，让学生清楚自己在课堂上所学习到的数学知识并不是仅仅在课堂上才能使用，数学知识体现在日常生活中的各个方面，拉进学生与数学之间的距离，在一定程度上实现学生对数学知识运用能力的提升。3.有助于为学生营造开放化、自主化的教学环境。近些年来我国各个阶段的教育都一直在进行着教学革新，最主要的变化就是人们越来越重视开放化、自主化教学环境的发展，在这一革新过程当中，大量的教学调研表明，开放化、自主化的教学环境能给更加适合当代初中生的学习特点，能够让其在学习当中释放出更多的创新思维以及主观能动性，实现学生综合素养的全面提高。信息技术作为新时代的科学技术，在教育中的应用取得了良好的反响，教师通过借助信息技术的便利性，可以轻松地获取大量的学习资源，以此来补充教学内容，丰富教学手段，让学生在课堂学习当中处于主动的学习地位，以此来激发出学生强烈的学习欲望。4.有助于培养学生养成终身学习的良好习惯。对于初中生来说，其身处的教育阶段是漫长教育道路当中的初级阶段，让学生在该阶段养成良好的终身学习的习惯，将会对其今后在学习道路上起到良好的推动作用。而当代初中生处于信息化的时代，学会利用信息技术来获取大量的学习资料是让其养成终身学习习惯的必要途径，教师可以在教学的过程中不断的将信息技术与数学教学内容进行整合，为学生演示利用信息技术搜索问题、分析问题、解决问题的全过程，这样能够让其对信息技术进行初步的掌握，让其在今后的学习生涯当中也可以利用类似的方式来搜集自身所需要的学习内容，实现终身学习习惯的养成。5.化静为动，加深学生对知识的理解。书本上的知识是死的，学生不可能做到对每一个知识点都能理解深刻，灵活运用，所以如果老师是采用传统的教学方式，那么课堂的教学质量就很难得到提高。灵活地运用信息技术就有利于解决这一问题。教师可以运用信息技术将一些抽象的、难理解的知识点转化为生动的、形象的，让学生快速理解知识。例如，在讲授“二次函数与系数a、b、c直接的关系”这一章节时，由于学生是第一次接触这样的图形，所以一时间肯定很难理解为什么图形就是这样画的。这时候教师就可以利用画板或者是寻找相关的视频向学生展示，比如如果是利用画板的话，教师就可以提前展示出二次函数，然后让学生设几个x的值带入二次函数求出y值，教师再将所求出来的几个值在画板上一一画出，连接成线。之后再改变a、b、c三个系数的值，重复上面步骤，在几次绘画后，将二次函数图形进行对比，让学生寻找图形与系数之间的关系。这种方式不仅可以让学生迅速理解两者之间的关系，牢牢记住这个知识点，甚至还可以锻炼学生计算二次函数的能力，牢牢巩固二次函数这一章节。6.化抽象为直观，突破教学难点。初中数学中有许多知识点都比较抽象，难以理解，尤其是几何这一部分知识，是初中数学的一大难点。但在初中考试中，几何又是必考的内容，大概在每个题中都会有所渗透，所占的分值也很大。如果只是依靠传统的教学方式进行授课，那么很有可能会出现对知识点理解不到位，不能灵活运用知识进行解体等等一系列问题。所以老师在进行这一部分难点知识授课时，就可以选择运用信息技术来讲授知识点。譬如，在学习几何这一部分时，每个图形内含有的角非常多，而且常常会出现大角套小角的情况，如果老师只是单一的用字母表示每个角，那么学生听着听着就会迷糊，出现跟不上老师思路的情况。这时老师在授课时就可以将题目中要用到的角都标注上不同的颜色，当提到某一个角时就可以设置闪烁动画，让学生清晰地看到和区分每一个角。这样久而久之，学生就会养成明确辨别角的能力，对几何一类的问题迎刃而解。还有在学习“平行与转移”这一章节时，教师用传统的板书教学方式授课十分复杂，所以这时教师就可以将图形都做成动画，以动态的形式展示平行与转移，让学生仔细观察到图形的变化过程，促进学生对平行与转移的理解，化抽象为直观，增强学生的空间想象能力和观察能力，全面提高学生的数学素养。二、信息技术与初中数学整合应用的具体策略1.采用信息技术创设教学情境，挖掘学生的兴趣点。虽然初中生已经具备了一定的自主学习的能力，但是对于数学这种较为抽象的知识来说，兴趣往往能够给初中生较强的学习欲望，因此教师就需要通过将信息技术与教学内容进行充分的整合，提高课堂教学的趣味性，挖掘学生的学习兴趣点。教师可以通过使用信息技术来创设出与教学内容有关的教学情境，让学生融入情境当中，来提升学生的学习感官能力，提升教学内容的趣味性，降低学习难度，吸引学生的学习兴趣，激发学习欲望。如在对“勾股定理”进行教学的时候，为了能够让学生更加轻松地掌握并理解这方面的知识内容，教师就可以通过信息技术来搜寻一些生活当中常见的与勾股定理有关的事物，如一些桌椅、桥梁、铁塔的支撑结构利用到了勾股定理的稳定性特点，而这些事物都是学生生活当中见到过或者是听说过的，因此就能够在课堂上营造出一种生活化的情境，一方面有效地降低了知识点的抽象性，让学生能够更好地理解，另一方面也让教学过程充满了趣味性，学生可以通过充分的融入该情境当中，去主动地搜寻生活当中自己见过的与之类似的事物，进一步加深学生对该知识点的掌握程度。2.整合信息技术与数学课堂，减轻教师的工作压力。以往教师在进行教学时，通常要花费大量的时间去对课程内容进行准备，这一过程不仅繁琐，而且效率较低，浪费了教师大量的精力，提高了教师工作压力。而在现代教学当中，通过将信息技术与数学课堂的有效整合，可以让教师利用信息技术来辅助自己完成备课、授课的整个过程。首先，教师不用再向以往那样通过翻阅大量的书籍来搜寻知识点，而是通过网络信息技术直接从网络上搜寻对应的知识点，简化了备课流程；其次是教师可以利用信息化技术来进行学生作业的批改，与批改纸质作业相比，这不仅减少了物理空间上的简便性，同时也提高了教师的批改效率，教师不用再一页页翻阅学生的作业进行批改，而是通过信息技术进行快速、批量的修改，节省了大量的工作时间，有效的缓解了教师的工作压力，让教师可以将更多的时间投入到实际的教学当中去。3.多媒体演示，实现课堂优化。现在大部分学校都在教室中装有多媒体，以用来辅助教师进行课堂教学工作，多媒体正是现代化信息技术在教育事业中的体现，学生在进入初中学习之前很少能够接触到多媒体教学手段，所以教师进行多媒体演示，一方面可以刺激学生对数学学习的兴趣，从另外一个方面来说，多媒体演示的方法可以将一些复杂的数学知识，直观的展示在学生的面前，采用这样知识剖析的方法有助于学生理解一些较为复杂的数学知识。比如：在进行多面体观察学习的过程中，可以利用多媒体将多面体的每一个面都展示给学生看，将学生所缺失的想象能力用现代化信息技术补全。这样一来，既能在很大程度上刺激学生对数学学习的兴趣，还能够帮助学生进行直观的思考，长远来看对学生的成长发展是十分有帮助的。4.利用信息技术来突破教学中的重难点。在初中数学中不免会出现一些学生难以理解的知识难点，这为教学质量的提升带来了极大的阻碍。老师可以有效的借助信息技术图文并茂的重要优势，对数学重难点进行深层次的分析和展现，可以更好的优化学生认识数学知识的过程，将抽象的数学知识变得更生动有趣，从而为突破数学课堂重难点奠定良好的基础。比如在学习《图形的旋转》时，本节课的重点是让学生认识旋转的概念，了解旋转中心，旋转角和旋转对应点的有关知识，为了让学生能够更加清晰直观地认识和了解到数学重难点，老师可以借助多媒体图文并茂的特点来制作相应的PPT。以钟表的指针为例，结合钟表的实际特点，将指针的转轴记作零，并向学生们播放指针转动的图画，通过旋转之后就会留下痕迹，这样就会形成一个角，从而更好的方便学生认知旋转中心，旋转角和旋转的基本概念。通过这种方式能够更好地将抽象的知识变得更直观和形象，极大地保障了学生的学习效率，从而帮助学生迅速地掌握数学课堂上的重难点。5.利用信息技术开展合作教学。小组合作教学是一种新型的教学方式，能够更好地帮助学生认识到合作学习的现实意义，将信息技术融入到初中数学课堂中，老师要加强与学生之间的互动，通过师生之间的互动给学生营造良好的学习气氛，帮助学生在轻松愉悦的气氛中更高效地掌握数学知识。在课堂中老师要与学生开展紧密的交流，尊重学生的个体，和学生一起探究数学知识，老师要在其中充分的发挥出引导性的作用，让学生通过类比进行知识的探索，引导学生在数学学习中要保持细心耐心，发挥出举一反三的作用。在小组合作学习的过程中，同学们之间相互交流，通过解决数学问题，进一步的增进学生之间的友谊，提高班级的凝聚力，极大的保障了教学的效果，为学生数学核心素养的提升奠定坚实的基础，同时也能够充分地提高学生的合作探究能力。比如在学习《二次函数》时，老师结合学生的实际情况对其进行分组，并设置小组长，在小组内要分工明确，老师布置小组任务，让学生们探究二次函数的基本性质，小组内大家通过搜集，筛选，整理和归纳，从而更好地理解了二次函数的函数图像，基本性质和作用。最后小组成员通过进一步的汇总进行自身成果的展示，老师要对学生的成果