中班音乐活动教案《小树叶》（7篇）

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一、设计意图

五彩缤纷的世界为幼儿的成长供应了宽阔的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花，都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌《绿树叶》采纳拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶"魔力"的同时，让我们敬重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。

二、说教学目标

依据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：

1、喜爱诗歌，感受诗歌所表述的童趣。

2、乐于对树叶绽开想象，理解诗歌内容。

3、熟识诗歌的格式，试试简洁仿编诗歌。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特征。

5、帮忙幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清简洁的事情。

三、说教学重点与难点：

依据目标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表述的童趣。难点是：乐于对树叶绽开想象，试试简洁仿编诗歌。

四、说教学法本活动中我本着敬重幼儿身心进展的规律和学习特征，把孩子作为教育的主体，老师以多种形式有目的、有方案地引领幼儿生动、活泼、积极活动的教育过程：活动中主要采用引发引领法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的呈现在幼儿面前。并用争论法引发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则利用自主探究法、观看法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。

五、活动预备：

1、学问阅历预备：熟悉树叶，对树叶有粗浅的熟悉。

2、物质预备：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。

3、环境预备：把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室、

六、活动过程：

1、感知活动

1）集中想象：小树叶变变变展示外形各异的树叶，引领幼儿观看、

师：这是什么？树叶象什么？

4岁左右的幼儿对树叶很熟识，也有肯定的学问阅历，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，老师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。

2）展示挂图，播放诗歌录音，幼儿观赏思索：诗歌里绿树叶象什么？（让幼儿初步感受诗歌的美丽和童趣）2、理解活动1）自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本>

老师指导幼儿观看画面，熟识绿树叶被比做什么、同时，这一环节的设计为孩子供应了自主探究学习的机会，也为老师认识孩子个体差异供应了机会。

2）集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用引发引领法和争论法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容、如：

（1）诗歌里绿树叶象什么？（小伞，小船，小扇，蝴蝶）老师依据幼儿的回答展现自制“树叶”。

（2）谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？

（3）树叶扇起来感觉怎么样？（凉）

（4）树叶象蝴蝶怎样飞？（静静）为什么说树叶象蝴蝶是静静地飞？（幼儿表演树叶象蝴蝶般静静地飞）

2、感知活动

1）老师播放音带，幼儿看图完整观赏诗歌。

2）幼儿跟老师看图朗读诗歌一遍。

3）幼儿跟老师打节奏有感情地朗诵一遍。

4）幼儿分角色分句朗诵诗歌。

5）幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体悟诗歌所表述的童趣、

利用以上观看、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体悟、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高峰。

3、创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了争论法和记录法，再次激起幼儿的创编爱好。

1）展示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，老师引领幼儿简洁仿编。

2）幼儿自由仿编诗歌、如：树叶还能够当什么？象什么？

3）老师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。

4、活动延长：

1）园内延长：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。

2）家庭延长：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画>。

教学反思：

本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌，我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动，但我们班的孩子语言力量比较强，所以对于孩子仿编诗歌我有肯定的把握。

学习诗歌时我利用层层递进的方式学习诗歌，在仿编诗歌时，起初我说前半句“绿树叶，当xx”，孩子创编后半句，渐渐的孩子认识到仿编诗歌的规律，能够完整的仿编，但有的幼儿仿编的不是很押韵，这点还要渐渐渗透学习。

中班音乐活动教案《小树叶》（2）

教学目标

1．能正确读写本课的12个生字，初步认识它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，初步认识它们在本课中的意思。

3．理解课文内容。教育同学养成助人为乐的美德。

4．练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．正确读写本课的12个生字，读准字音，区分字形。

2．理解课文内容，教育同学助人为乐的好思想好品德。

3．指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

教学时间四课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）能正确读写本课的12个生字，初步认识它们在本课中的意思。

（二）正确读写由生字组成的词语，初步认识它们在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读准12个生字的字音，区分字形。

（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

三、教学过程

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今日，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，认识课文主要内容。

1．老师范读课文。

思索：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：由于图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不熟悉的字。

（四）自同学字。

（五）检查自学状况。

1．指名带音节读生字。

2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？

老师抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么？

生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

“李”与“季”比较不同点是什么？

生：“李”比“季”多一“”。

“已”与“己”比较有什么不同？

生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

（2）熟字加偏旁的方法记字形。

怕：“白”加忄旁。

拿：“合”加手字部。

连：“车”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的其次笔要出头。

（3）重点指导笔顺。

铅：右半部的写法，上面是“”，其次笔是“”没有钩，下面是“口”。

由：共五笔，。“由”和“电”二字的区分。

5．理解意思。

她：第三人称（女的）。

已经：表示事情完成或时间过去。

怕：担心；畏惧；担忧。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

赶忙：连忙、赶忙。

不由得：不禁。

6．口头组词。

术：技术医术战术算术

铅：铅笔铅芯铅字铅铁

经：经过阅历常常经理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：担心不怕唯恐

连：连长连接连续连队

忙：赶忙农忙很忙帮忙

由：理由由于由此自由

7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

木女合辶子也手车

（）（）（）（）

2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，教育同学养成助人为乐的美德。

（二）练习分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮忙同学分析李丽和林园园的四次对话。

（二）教育同学从小要助人为乐。

三、教学过程

（一）谈话。

这节课我们连续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。

问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

今日我们就带着大家的疑问，学习课文，找出抱负的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，认识课文主要内容。

1．老师讲故事。

思索：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

思索：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

（4）指名说答案。

生：她刚刚画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最终她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

2．学习第5自然段。

（1）指名读。

问：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

（2）观看图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

生：林园园观察李丽画的蓝树叶，脸红了。非常难受，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热忱帮忙，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应当伸出热忱之手，去帮忙同学。

（3）观看完图后，争论林园园为什么脸红了？

（4）指导朗读。

我们读这段应当把李丽仔细画的态度读出来，还要把林园园惭愧的语气读出来。

试读指名读齐读

过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园情愿不情愿借给她，你从哪看出来的？

生：林园园不情愿借给她。由于林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言能够看出不情愿借给她。

理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不情愿借彩笔）

（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

4．学习第3自然段。

（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我当心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们连续往下学。

5．学习第4自然段。

（1）自学第4自然段。

思索：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

③“皱着眉头”说明什么？

（2）分小组争论3个问题。

（3）指3个小组汇报结果。

（4）分角色有语气地读第4自然段。

6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

思索：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。

争论：林园园做得不对，你应当怎样做？

老师看板书、总结全文。

中班音乐活动教案《小树叶》（3）

活动意图：

在秋天这个好看的季节里，到处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飘舞起来了。颜色、外形各异的树叶不仅能够让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与情况作为科学探究的对象。为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与试试；供应丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征，充分调动幼儿的已有阅历，让幼儿利用散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发觉、去思考，去学习理解诗歌。

活动目标：

1、理解诗歌《树叶》，试试仿编散文中内容。

2、观看树叶变化，感知秋天特征。

3、引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、感悟诗歌蕴含的寓意和哲理。

5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体悟文学活动的乐趣。

活动预备：

《树叶》课件；树叶若干。

活动过程：

一、导入活动

秋天到了，树叶有什么变化？

小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开头飘落了。

二、理解诗歌

一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊！把小动物吸引来了，它们会是谁呢？我们去看看吧！

1、完整观赏诗歌

有哪些小动物来捡树叶了？它们把树叶当成什么？它们是怎样说的？

小结：用散文诗中的句子进行小结。

为什么树叶是小蚂蚁的渡船？是小老鼠的雨伞？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的饼干？（外形、大小比例、生理需求等方面引领）

小结：小动物依据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。

2、再次观赏诗歌

这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢？

三、发挥想象，仿编句式

1、树叶还能当成什么？

2、幼儿试试仿编单句？

用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。

谁捡起一片树叶，“这是我的什么。”

活动延长：

到户外捡树叶，你会把树叶当成什么？

活动反思：

活动中利用嬉戏化的情境，操作活动、引领幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的积极性，利用老师和幼儿互动，激活幼儿的学习爱好，与孩子一同发觉观看、阅历沟通，让孩子感受到胜利的喜悦。教学活动取得了良好的效果。

中班音乐活动教案《小树叶》（4）

学情分析：

一、顺“天时”

《小树叶》是一首学校一班级音乐新教材中的歌曲。我们学唱这首歌曲的时候，正值瓜果飘香、金风送爽的季节——应了“天时”。

二、应“地利”。

再说“地利”：我们庙港试验学校，座落在太湖之滨，在教学楼上，即能饱览烟波浩渺的太湖碧波风光。校内里一番浓浓的秋意，仿佛是秋姑娘细心所作的浓墨重彩的画卷——那红枫如火红的霞，那一树金黄的银杏是翩翩的蝶……师生们耳濡目染的美景，本是一本绝妙的关于“美”的教材教具。

三、“和谐课堂”要“人和”。

1、为师之“道”

老师要充分地熟识歌曲和音乐的前奏、间奏，在给同学伴奏的时候做到“心中有谱”不用看书，“手上长眼”不用看键盘，把自己９０％的留意力放在同学的表现和选择相应的教学措施上。引领小伴计感受：一首美丽的歌曲就是一个动人的故事。学唱歌曲，体会大树妈妈和小树叶娃娃之间的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌词表现了大树妈妈的慈祥，对小树叶娃娃的怜惜和不舍；其次段歌词表现的是小树叶的英勇和乐观。

2、助生过“坎”

《小树叶》和同学之间有一道坎：农村学校一班级的小伴计还不能认全歌词，演唱的时候会形成一个“认字”的难点，所以在上课之前，先布置好“预习”的作业：回到家里，让爸爸妈妈或者认字的爷爷奶奶教小伴计读歌词，看谁读得好，确定学唱歌学得好。

3、“真心”唤“真情”

教学过程中，老师要用的自己的一腔“真心”来给同学作音乐表现的示范，以此唤起同学有感情地演唱《小树叶》。“以声传情，以情带声”，老师要用自己真挚的情怀，对同学的表现作出恰如其分的评价，并以评价为指路灯，一可确定小伴计已经付出的努力，二来能够激励全体小伴计学习的志向——“我要做得更好！”

用师生携手的“真意”，来表现歌曲的“真”“善”“美”。用真诚的心来打造“和谐”课堂。

教学目标：

1、理解《小树叶》歌曲中两段歌词所表述的不怜悯感。用连贯、舒缓与断顿、跳动的歌声表现（两段歌词）歌曲。

2、依据对唱词的理解，有感情的表演唱。

教学重、难点：

1、清楚地吐字咬字。

2、在唱对唱词的基础上，有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韵味。

教学预备：

课件、钢琴、故事、道具大树一棵、道具小树叶等等

教学过程：

一、组织同学宁静地进入音乐教室，听音乐进行律动表演唱。

1、进教室。

2、跟着伴奏音乐，唱学过的歌（三首，每首歌３遍），跟随老师进行歌表演。

［设计意图：奏响“专注”的乐章。在低班级音乐课堂，胜利的组织教学由为重要。留意力的集中是教学效果的保证。在教学实践中，我感觉到：课堂伊始５分钟的歌表演，是引领同学进入音乐课氛围的一种最佳选择。］

二、谜语故事导入。

老师：请小伴计听故事，猜谜语。

故事中有个妈妈，请你猜猜她是谁？故事中有个娃娃，请你猜猜他又是谁？（边听边猜）

妈妈穿着灰褐色的衣服，长的高高大大的，妈妈有千百个娃娃。娃娃刚生下来只有米粒大，在阳光雨露的滋养中，渐渐长到手掌大，娃娃穿着绿衣服。秋姑娘来了，娃娃有的换上了黄衣服，有的换上了红衣服，换了衣服的娃娃该跟妈妈说再见了……小伴计，你知道这个妈妈是谁了吗？你知道这个娃娃是谁了吗？”

设计意图：

1、奏响“童趣”的乐章。

考虑到一班级孩子的年龄和心理特征，所以关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。在教学中要用生动的语言来引发他们的关注。在老师、同学、教材三方之间架起相互沟通的桥梁，让同学在饶有爱好中接受老师的授课内容。请小伴计听故事，猜谜语。

2、让同学明确歌曲中的两个角色。

听音乐之前的心理预备，也为同学学习并记忆歌词埋下了第一处伏笔。我在讲这个“谜语故事”的过程中，很多小伴计争先恐后举手，从最初的“小鱼”、“小动物”……到最终，大家都知道了故事的谜底是“树妈妈和小树叶娃娃”。小伴计很有成就感，对“树妈妈”、“小树叶娃娃”的印象很深刻。］

三、引领观赏歌曲《小树叶》。

1、师：当代少儿音乐家“陈鎰康”爷爷把树妈妈和小树叶娃娃的故事写进了歌词，“茅光里”爷爷谱了曲，请听歌曲《小树叶》，想一想：歌曲中写了大树妈妈和树叶娃娃之间怎样的一个故事。

［设计意图：当代音乐家，孩子认识多少？“陈鎰康”、“茅光里”是两位当代的音乐家。让孩子促进对中国当代音乐家的认识。］

2、听歌曲录音后，师生谈话。小伴计说听后的感受，老师适当引领设疑，进入下个环节“听老师范唱”。

3、看课件，听老师有感情地唱《小树叶》的歌，重点引领同学倾听歌词内容。

4、结合课件，老师说故事并范唱。

师：大树妈妈最近有一件心事。什么心事呢？哦，原来是这样的。秋天到了，秋风吹来了，可爱的孩子们——小树叶娃娃，一片片落下来了，离开了树妈妈。小树叶，小树叶，你要飘向哪里？你担心吗？（老师唱第一段歌词。）

小树叶沙沙沙，好象在英勇地说话呢：妈妈别难受，春天再来的时候，我就会再回来，把妈妈您装扮得更好看（老师范唱其次段。）

［设计意图：给同学树立一个对唱曲的完整深刻的印象。第一遍是录音，用纯粹的音响效果来感染孩子们。其次遍观赏音乐是视听结合，看美丽的课件画面，听老师是如何来用声音和姿势语言诠释歌曲的。］

四、学习第一段歌词。

1、跟着老师朗读第一段歌词。

2、分乐句学唱第一段。（第一遍跟唱是老师很清楚地唱，其次遍跟唱老师轻声唱，第三遍跟唱老师无声唱，引领同学从“跟”到“听琴声”。）

７、７|７７６５|６。１|２－|

重难点乐句：“飘呀飘呀飘向哪里？”

要求：引领同学唱对唱词节奏，唱出重音。

解决方法：（1）多次听老师范唱歌词。

（2）结合视唱，分析音符的学问。

（3）动手划拍明确“附点四分音符唱一拍半”。

3、完整练唱第一段歌词。

五、学唱其次段歌词。

让小伴计听老师伴奏直接唱出其次段歌词。

要求：1、重点关注歌词和旋律的匹配。

2、音准以及发音模糊的字。

六、完整演唱歌曲《小树叶》。

1、第一遍完整唱的要求：精确     清楚的吐字咬字。

老师扮演“大树妈妈”唱第一段，表现树妈妈不舍的心情；小伴计扮演“树叶娃娃”唱其次段。突出小树叶的坚决英勇。

2、其次遍练唱要求：引领同学表现二拍子的“强弱”。

老师用指挥的动作提示小伴计表现强拍。

3、第三遍练唱要求：有感情地表现歌曲。

从理论上明确：第一段讲：小树叶离开妈妈，是什么样的心情？我们能够用什么样的声音来唱？（连贯、舒缓）其次段讲小树叶似乎在说话，说的是什么？我们又用什么样的声音来唱？（断顿、跳动）。共3页，当前第2页123

采纳的形式：比一比。男生和女声分别演唱歌曲，比谁唱得好。

[设计意图：帮忙同学淋漓尽致地表现出歌曲的“味道”。

同学对所学的音乐歌曲的爱好，就在于老师对上课所要教授的音乐所抱的态度、理解。老师所具备的学问和要教给儿童的学问的比例的抱负是５０：１甚至更多。这样老师才能把自身的留意力更多地安排在同学的表现和订正对策上。

要找出音乐的重点、难点、还要找出与之关联的各种因果联系，交叉集结的地方，难点正是从这些联系中产生的，而难点所消失的错误、疑问本身就是一种激活同学求知探究愿望的刺激物。

步骤

（一）读

流利地读是“唱”的基础。假如没有学会快速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，那么他的“唱”是无源之水，无本之木。同学的智力进展取决于良好的阅读力量，同学的`唱歌水平的提升取决于阅读歌词的力量是否流畅、对唱词的理解力量、对音乐旋律的感受力。用他求知的指挥和敏感的心灵来感知音乐。

（二）观看

观看，观看音乐的书面的记谱旋律，观看音乐的口头的范唱，是才智最重要的能源。必需教给他观看和进展各种事物和情况之间的众多的关系。对产生错误的节奏进行深化的分析，结合歌词与旋律节奏之间的因果联系。知道的越多，掌控新学问就越简单，学习就越轻松。

（三）思索

要借助已经学会的东西不断的获得新学问。在唱歌的同时能够思索，在思索的同时能够表现音乐。

同学带着一种高涨的、感动的心情从事学习和思索，对面前展现的真理感到惊异甚至震动。在学习中意识和感受到自己的才智力气，体悟到制造的欢快、胜利的欢快，为人的才智和意志的伟大感到傲慢。

懂得不等于已知，理解不等于掌控，为了更坚固掌控学问，还必需进行思索。教学的首要目标：教会同学擅长思索和擅长说话，用语言来表述。

（四）表现

流畅地，有理解地唱歌，在唱歌的同时进行思索，在思索的同时能够表现音乐。

儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧急的智力活动中体悟到取得成功的欢快。

深刻地理解歌词，避让机械识记和死记硬背——有利于培育对唱曲的热忱。依据规律本身，把歌词保持在记忆中，记住歌词就是很自然的事情。当唱没有变成一种半自动化的过程，就不能进行“表演唱”。

当孩子娴熟地演唱歌词，并具备了在唱歌中边唱边思索的习惯，并掌控了肯定的音乐表现的技能技巧，才能在唱歌中表现出“音乐的味道”。]

七、歌表演

用动作来表现歌曲。跟着唱歌做表演动作，跟着伴奏边唱边表演。

在表演唱中结束本课教学。

正确演唱歌词是“有表情”的前提，有了“唱对”这个基础，歌词才能和孩子的心灵碰撞唤起“共鸣”。

中班音乐活动教案《小树叶》（5）

活动目标：

①学会唱歌曲《小树叶》，精确     把握节奏。

②认识春秋两个季节树叶的变化，对大自然季节变化有初步的认识。

③感受春天小树叶装扮树妈妈的喜悦，秋天离开树妈妈的哀痛，增加心情情感体悟。

活动重点：学唱歌曲《小树叶》。

活动难点：理解歌曲中的情感变化。

活动预备：春、秋两季大树的`图片、歌曲《小树叶》简谱。

活动过程：

一、图片导入，树叶的变化

老师展现两幅不同季节的大树图片，让幼儿观看图片内容，发觉不同之处。

师：我们看到了两幅图片，哪一幅是春天，哪一幅是秋天呢？你是利用什么发觉的？

幼儿争论回答后，老师总结：春天小树叶是绿色的，到了秋天小树叶成了黄色的，掉落在地上。

二、老师范唱，幼儿观赏歌曲

老师弹唱歌曲，让幼儿连续停留在春秋小树叶变化之中。从上一环节的看到这一环节的听，相互联系，相互促进。

三、熟记歌词内容，理解歌曲情感

我们的小树叶啊，春天就冒出小嫩芽，越长越大，她们开高兴心的长满了整个大树，把树妈妈装扮的漂好看亮的，可是小树叶长啊长啊，长到秋天她就从绿色渐渐变成了黄色，变成黄色的时候，小树叶就要离开树妈妈了，由于到了这个时候她会被风婆婆带到很远的地方……

在认识了树叶的四季变化之后，歌词内容则相对简洁，只要老师与幼儿互动，反复练习则很快就能记住歌词

四、学唱歌曲，反复练习

学唱歌曲，逐句学唱，反复练习，老师能够采纳多种方式练习歌曲

五、表演唱

表演唱不仅是学习成效的检测，更是幼儿学习成果的展现！

中班音乐活动教案《小树叶》（6）

幼儿园中班音乐活动小树叶教案

活动目标：

1、复习演唱歌曲，鼓舞幼儿随音乐仿照小树叶飘的动作，表现小树叶从哀伤到欢乐的情感变化过程。

2、利用嬉戏“装扮树妈妈”，体悟小树叶和大树妈妈间的亲情。

活动预备：

1、三种颜色的树叶（人手一片）、三棵树干。

活动过程：

一、听音乐入场“秋天到了，秋风一吹，小树叶就从树妈妈身上飘下来了，我们一起去捡树叶吧，每个人只能捡一片树叶。”（幼儿跟老师一起进教室捡树叶）

（老师拿树叶贴在身上）看，现在我就是一片小树叶了，你们也来做小树叶吧。好，把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了，秋风一吹，小树叶都飘起来了。（听音乐学小树叶飞）

小树叶飞累了，到小椅子上休息一会儿吧。（小伴计坐到位置上）

二、复习歌曲第一段，表现小树叶哀伤的情感

1、跟着旋律演唱歌曲第一段。

“上次，我们学了小树叶的歌，我们一起来唱一唱。”（幼儿跟琴声唱地一段）

2、引发幼儿把小树叶难过担心的感觉唱出来。

“小树叶离开了妈妈，心里怎么样？”（难过、难受）“那我们怎么唱才能把小树叶难过、难受的心情表现出来呢？（幼儿说）“那就按小伴计说的来唱，留意唱的时候要慢一点，把小树叶离开妈妈时难过、难受的心情唱出来”（幼儿跟琴声唱第一段歌词）

3、边唱边做动作。

刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶难过、难受的'样子，那能不能用动作来表现呢？我们来听音乐试一试，我要看看哪个小伴计表演得最好。（幼儿集体表演）

“刚才我看到XX、XX、XX，他们的动作表情都表现了小树叶难过、难受的心情，现在请他们到前面来表演。”（请三四名幼儿）

“他们表演得好不好？等会儿小伴计再表演得时候，你喜爱谁的动作就跟他学一学，也能够自己想不同的动作。好，我们一起起立，听音乐预备好。”

三、复习歌曲其次段，表现小树叶即将装扮树妈妈的喜悦情感。

1、“小伴计表演得真好，那小树叶离开了妈妈心里担心吗？”（不担心）

“对，小树叶很英勇，那我们一起来唱其次段，要把小树叶英勇的样子唱出来。”

“小树叶回来装扮树妈妈心里怎么样？”（很开心、高兴）“那我们应当怎么唱呢？”（幼儿说）“刚才第一段小树叶难过、难受时我们唱得很慢，那现在表现开心、高兴该怎么唱呢？（欢快、跳动一点）那我们就来唱得欢快、跳动一点，把小树叶开心、高兴的心情唱出来。

2、边唱边做动作。

“小树叶是一边唱歌一边跳舞来装扮树妈妈的。”“那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小伴计要动脑筋，想出不同的动作。”（幼儿听音乐边做动作边唱其次段歌词）

四、学习嬉戏“装扮树妈妈”，表现小树叶胜利装扮树妈妈时骄傲的情感。

1、交代嬉戏规章：

“现在我们就来玩装扮树妈妈的嬉戏。看，这儿有三棵大树（展示三棵大树妈妈）“等会儿我们完整地演唱歌曲，当唱到‘装扮树妈妈’时，小伴计就拿你的树叶贴到树妈妈的身上。你要看看哪棵树的叶子颜色跟你的树叶一样，就把你的树叶贴到那棵树上。好，我们开头吧。”（听音乐完整演唱歌曲）

五、结束活动：

“今日小树叶把大树妈妈装扮的真好看，它可开心了。以后呀，我们也要象小树叶一样爱自己的妈妈。现在我们休息一会儿吧！”

中班音