高三生物一轮复习导学案光合作用的基本过程及应用+教学设计+

“一轮复习——光合作用的基本过程及应用”教学设计课型课时复习课，1课时考纲要求光合作用的基本过程（=2\*ROMANII）三、学情分析光合作用是高中生物教学中的重点内容，也是难点知识。经过前面高一阶段新课的学习以及相关知识的复习，学生已经知道了绿叶中色素的种类及分布，可以反应出光合作用一些知识点，比如光合作用的场所，因此可以反应出光反应阶段为什么在类囊体薄膜上进行，而暗反应在也叶绿体基质中进行。但由于遗忘，知识点并不完整全面系统。因此，本节课将学生遗忘的知识点重新拾起，引导学生形成光合作用基本过程的知识体系。掌握本节课的内容，也是学会分析影响光合作用因素及应用（另一个二级考纲内容）的前提。因此，在复习本节课时目的在于让学生循序渐进，彻底掌握光合作用的基本过程，理解光反应和暗反应的相互联系，并且更深一步的利用光合作用的基本过程这一知识点解决难题。四、复习目标及重难点（1）复习目标1、知识与技能：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。2、过程与方法：通过类比学习，复习记忆光反应过程和暗反应的比较与联系

；对所学的知识点加以应用，深入思考，解决相关难题，提高图文阅读，信息转化能力。

3、情感态度价值观：对叶绿体结构的分析及光合作用过程学习，进一步建立生物体结构与功能相统一的观点。（2）复习重难点1、学习重点：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。2、学习难点：光合作用各元素转移途径；环境改变时光合作用各物质含量的变化五、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入以高考真题作为导入，先让学生快速浏览导学案(附件)上的高考题,思考其考察知识点。教师通过分析考察知识点，引出高考考纲以及复习内容。明确考纲及复习内容。光合作用的过程分析—光反应阶段让学生阅读书本103-104页光合作用的基本过程的内容。完成导学案上过程篇的填写。教师以下问题串的形式带领学生进行光合作用的过程分析并订正导学案上的内容。引导学生回忆光合作用的过程。问：光合作用的场所在哪里？由那几部份构成？光反应的场所位于何处？答：叶绿体；两层膜，类囊体堆积而成的基粒，叶绿体基质；类囊体薄膜上。问：为什么光反应的场所位于类囊体薄膜上？答：因为上面有吸收，传递，转化光能的色素以及与光反应相关的酶。问：此外，光反应的进行还需要什么条件？答：光教师讲解：色素在光能的作用下会变得十分活跃，易失去电子，但是失去电子的色素又会去水中夺得电子，于是将水光解为氧和氢离子，氧直接以氧分子的形式释放出去，水在光解得同时，被色素夺去的电子经传递，可用于氢离子与氧化型辅酶=2\*ROMANII结合形成还原性辅酶=2\*ROMANII，储存部分能量用于后续反应。此外，在有关酶的催化下，色素捕获的光能还会为ATP的合成提供能量。展示一下图解。问：涉及到几个物质变化？能量变化又是如何的？答：三个，分别是水的光解，[H]的合成和ATP的合成，能量由光能→ATP和NADPH中的活跃化学能。在问答过程中用PPT展示光反应阶段的场所，条件，物质变化和能量变化。问：光反应阶段所产生的ATP以及还原型辅酶=2\*ROMANII该何去何从呢？答：ATP以及还原型辅酶=2\*ROMANII由会从类囊体薄膜被转移到叶绿体基质中，ATP作为能源物质，还原氢可提供少量的能量并且做为活泼的还原剂参与暗反应阶段，用于三碳化合物的还原。快速回忆知识点。通过问题串引导学生进一步回忆，形成知识网络。提高总结能力，帮助学生理清光反应的脉络。作为光反应和暗反应知识点之间的过渡，并且理解它们之间的联系。光合作用的段过程分析——暗反应阶教师讲解：在相关酶以及ATP和还原型辅酶=2\*ROMANII作用下将三碳化合物还原成五碳化合物和糖类，其中糖类是光合作用的重要产物并且这一过程将ATP和还原型辅酶=2\*ROMANII中的能量就转化为了有机物中稳定的化学能。而且在还原的过程中，将ATP以及还原氢的分解为ADP，Pi和氧化型辅酶=2\*ROMANII，这些分解后的产物又可以转移到类囊体薄膜上作为光反应物质变化的原料。问：那么三碳化合物从何而来？和五碳化合物存在何种关系？答：一个二氧化碳被五碳化合物固定成两个三碳化合物，这个过程叫做二氧化碳的固定。整个过程在叶绿体基质中完成的，需要多种酶的参与。在问答的同时用展示一下光合作用的过程图解。学生总结暗反应的光反应阶段的场所，条件，物质变化和能量变化。订正导学案相关内容。强调知识点之间的联系。有利于学生形成知识体系。。光反应和暗反应阶段的比较与联系在以上过程中，已经将导学案光反应和暗反应阶段的相关内容表格中完成，教师强调暗反应在有光无光的条件下均可进行，以及他们之间的联系：光反应为暗反应提供ATP和NADPH由类囊体薄膜转移到叶绿体基质，暗反应为光反应提供ADP，Pi、NADP+等原料，由叶绿体基质移到类囊体薄膜。学生读表一分钟，对其中的内容进行记忆，加深印象。并完成导学案上的当堂测试1和当堂测试2。完成后教师讲解。通过习题反馈学习效果，并且对识点加以巩固补充。提高学生获取题目信息能力。光合作用的总反应式以及元素转移途径根据光合作用的基本过程，让学生写出以产物为(CH2O)的总反应式，并且标出元素走向。教师在PPT上展示以产物为C6H12O6的总反应式并且引导学生标出一下元素走向。学生根据光合作用的过程以及上面的元素走向写出导学案上的元素转移途径并讲解。光合作用的基本过程除了以上应用以外，还可用于条件骤变对光合作用中各物质含量的影响。对光合作用的基本过程加以应用，引导学生进一步深入思考，用所学的过程解决问题，学以致用。条件骤变对光合作用中各物质含量的影响教师讲解：若当CO2减少时，暗反应中的CO2的固定就会受到限制，则C3的来源和C5的去路就会减少，导致C3的相对含量会降低，C5的相对含量会升高（因为消耗的少，存在的就多，我们的相对含量指的是当前所存在的含量），由于C3的相对含量会降低，就导致ATP和还原型辅酶=2\*ROMANII的去路减少，相对含量会上升，而糖类的相对含量会下降。问：当光照减弱，以上物质又会发生什么样的变化?根据以上思路，在导学案上写出答案，教师点评。根据以上内容，带领学生完成导学案中的应以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化。C3和C5含量的变化是相反的，还原型辅酶=2\*ROMANII和ATP含量变化是一致的。完成当堂测试3和当堂测试4，教师讲解。其中测试3还会涉及到呼吸作用的元素变化，增加光合作用与呼吸作用之间的联系。对光合作用的基本过程加以应用，引导学生进一步深入思考。通过习题反