2023年申请电子邮箱教案大全(四篇)

第页共页2023年申请电子邮箱教案大全(四篇)申请电子邮箱教案篇一但在实际的操作过程中出现两个小问题。1、虽然我上课中已经讲明申请时要注意用户名的问题，但还是有很多学生没有注意用户名被占用而在申请，导致申请不成功。2、老师对同一网站上得用同一ip地址免费申请电子邮箱的人数估计缺乏，40多位学生同时在同一网站申请电子邮箱，出现了有好多同学无法进入这一网站申请电子邮箱。老师没有发现了这一问题，导致课堂完成效果不好。鉴于以上问题，我认为以后应从以下几个方面改正，第一对于申请免费的电子邮箱中的几个注意点，可以作为板书写下来，不要口头一讲就过，我们要考虑学生上课听课的习惯和记忆方面问题。第二我们在申请免费电子邮箱时，要考虑可不可以多给几个学生免费申请电子邮箱的网址，这样我们就可以为下面发送邮件打下一个概念，____之间的发送是，只要你有电子邮箱，不在同一网站上的照样可以发送和接收。申请电子邮箱教案篇二《申请电子邮箱》本节课根本到达了预设的教学目的，在教学过程中，突出了邮件收件人地址、主题等邮件信息的填写，帮助学生掌握了发送____，接收____的方法，获得了预期的教学效果。在教学过程中，在充分考虑了本课的教学内容在教材中的地位，以及学生在此学习阶段的特点，在教学设计时首先考虑的是如何激发学生的学习兴趣，也就是本课的激情导入的设计，为防止导入的假、大、空，老师在导入局部结合学生参加《语文周报》的征文比赛，以用____的方式投稿详细任务为主线给学生一个真实的学习目的来充分激发学生的学习兴趣，为本课学习任务的展开作好铺垫。在学习本课知识的时候结合导入环节把本课的学习任务进展细化，设计了三个任务：1、以发送正文的形式给《语文周报》发一封____2、以发送附件的形式给《语文周报》发一封____3、以正文+附件的形式给老师发送一封节日祝福邮件，充分发挥“任务驱动”教学方法在信息技术教学中的优势，一个个任务环环相扣，一方面不断激趣，一方面引导学生完成知识的建构。从而完成了本课重难点的各个打破。本课的闪光点在于老师灵敏的`应变才能和纯熟的课堂掌控才能，考虑到课前学生可能没有成功申请到电子邮箱，为了防止在上课过程中陷入混乱的场面，老师在教学过程中，引导学生学会利用大家熟悉的qq软件进展邮件的发送，虽然在教学过程中出现了网络不通的问题，但是老师能因地制宜的进展角色转换，让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，这样不仅使学生获取了成功的体验，而且增强他们的学习动力与激情，从而进一步进步学生的信息技术素养。本课的缺乏点主要表达在以下两个方面：虽然在授课过程中，老师特别强调了如何平安使用____在网络中要懂得保护个人隐私，分析^p信息来的平安性与可靠性，但是没有重点突出培养学生养成网络道德标准的良好习惯。在今后的教育教学过程中，应注重加强教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，让学生能判断电子信息资的真实性，正确性和相关性；树立正确的科学态度，自觉按照法律和道德行为使用信息技术，进展与信息有关的活动。同时浸透人文、礼貌、互相尊重的道德教育因素。虽然任务设计的目的性比拟强，但是形式比拟单一，在今后的教学过程中可以尝试设计分组任务的形式展开教学，例如，老师在课堂上将学生分成四个小组，每个小组给出不同的任务，以本课为例，老师可以设计“给报社投稿”、“给父母发感谢信”、“给老师发节日祝福”、“给同学发上课通知”等任务，分发给各个小组，让学生在完成任务的过程中，更加深入的体验到____的实用性、便利性等优势。申请电子邮箱教案篇三八年级信息技术课本中有一课是教学生如何申请免费邮箱，并通过自己申请的邮箱发邮件到指定的邮箱。在给271班上课的过程中我采用的是传统的讲授法，也是就说，我叫同学们翻开某个网站，然后____那个连接，我讲一步学生操作一步，跟着我的思路走。在这个过程中会出现比方“此用户名已存在”等小问题，但我还是要下去给每个同学解释，最终把自己搞的很累。自己累点能出成绩那也可喜，但一堂课下来效果并不理想，到课后只有二十来位同学成功的申请了邮箱并发送了邮件。接下去的一节课是272班的，因为上节课的教学效果不理想，而且已经把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。所以在给272班上课的一开场，我就提出一个情境：我们已经相处过较长时间了，同学们可能会对我有一些建议和意见，由于当面不好讲，因此可以通过发送____来实现。在这么一个真实的情境下，我要求同学们参考旁边的同学自己在网上申请一个免费邮箱并给指定的邮箱发送邮件，看谁最早完成。接下去学生就自己开场上机操作，当有某位同学成功发送邮件后，我就不止一遍的大声讲我已经收到了某某的邮件了，我就这样不断的刺激下面还没有发送成功的学生，“驱使”他们去通过各种方法来完成这个“任务”。最后，一节课下来全班根本上都能成功的发送____。从上面的两种教学效果中我最深入的体会到两点：〔一〕在采用“任务驱动”法的时候一定要给学生创造真实、良好的情境。因为学生的思维活动是建立在浓重的兴趣和丰富的情感根底上的，所以要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。另外，从建构学习理论的观点来看，学____是与一定的“情境”相联络。因此，我在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关的具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣。此外，还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。〔二〕在采用“任务驱动”法的时候要设计好任务。我认为任务的设计要具备以下四点：1、教育性：任务的教育性表达在任务的施行与完成过程中，传授或浸透给学生的思想教育、信息素养教育等内容，做到寓德于教。2、科学性：任务的设计不仅要考虑信息技术学科内容的知识构造，同时也要充分考虑到学生的认知构造和学____点，由浅入深、合理安排。3、实用性：任务的实用性指学生能利用所学的知识，完成计算机的一些简单任务〔如电脑绘画、文字处理、电子报刊等〕。4、开放性：设计任务时要具有一定的灵敏性，使学生有发挥创造才能的时机。申请电子邮箱教案篇四这节课是申请电子邮箱的第一课，申请电子邮箱是本学期学习的重点内容之一，也是学生在小学阶段必须掌握的技能之一，有了它，可以方便地与朋友、老师联络，也可把老师要求完成的作业通过电子邮箱发给老师。本来以为这节课会比拟顺利，可上了一遍下来还是有一些问题。一、学生对____的概念比拟模糊，造成误解学生只是听说过____，对它的概念还是比拟模糊，有的学生以为是写信到电子邮箱，还有的学生对____的格式不正确，把网站网址与____地址搞了起来。二、填写资料时要提醒学生学会自己注意系统提示，不要造成申请失败。如今申请电子邮箱时系统会要求用户填写资料，如用户名、身份证号码、联络时，在这里要注意2点：1、要注意系统提示，如用户名规定为6＿12个英文字母和数字，身份证号码要正确，联络。2、在填写资料时可以填写真实信息，也可不写真实信息，要注意个人隐私的保密。在这里开场老师讲不一定要注册正确信息时，有学生说不对，不能骗人，这时老师可适时让学生小组讨论，到底要不要注册真实信息，骗人固然是不对的，可是在网络虚拟世界，我们也要进步警觉，要防止个人信息落入坏人手中，给自己带来许多费事。三、申请成功后就注意____的格式，并保管好帐号与密码。1、申请时要求学生起好正确的用户名和密码，不要随意用一串字符了事在填写用户名时要注意，取名的原那么是比拟容易记忆的，而且与自己有关的。如使用姓名缩写、生日等注册