小学英语-M1U1 Go straight on教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《M1U1Gostraighton.》教学设计学习目标1、语言知识、技能目标a.通过听读、跟读、男女生读、自读、两人读等形式，95%学生能够听、说、读、用单词：lose,live,street,left,right,straight,excuseme,beside,cinema,nextto,supermarket等。b.通过听说、认读以及看图说句子等活动，90%学生能够认读、理解并运用目标语句：Turnleft.Turnright.Gostraighton.c.通过跟读、自读、角色读等多种形式，95%学生能正确理解文本内容；部分学生能够根据不同的路线图准确指路。d.通过学习文本以及findthecard游戏85%以上的学生能够口头运用Turnleft.Turnright.Gostraighton.目标语句来指路；通过lookandsay,和drawandwrite活动，80%以上学生能够综合运用Excuseme.Where’sthe…?Turnleft.Turnright.Gostraighton.Thankyousomuch.You’rewelcome.等语句进行问路与指路的实际问答练习。2、学习策略、情感态度、文化意识、德育目标a.借助于lookandsay，drawandwrite等综合口语练习活动，学生初步养成用英语思考和交流的意识，及在情境中灵活运用所学句型以及知识迁移能力；b.借助于pairwork活动，学生能够积极与她人合作，共同完成学习任务；c.借助于excuseme语句的学习，学生感受英语谈话的礼貌性，增强与人交往的礼貌意识，对一般的感谢、请求等做出适当的反应。教学重难点1、教学重点能听说、认读本课目标语句Turnleft./Turnright./Gostraighton.及文本，并能灵活运用这类语句进行指路说明。2、教学难点对本课众多单词的学习和运用目标达成评价1、通过抽读、同桌读等形式，检测知识技能目标1(a)；2、通过lookandsay以及drawandwrite活动，检测知识技能目标1(b)、1(d)、2(a)；3、通过模仿跟读、角色读、findthecard等活动，检测知识技能目标1(c)、2(c)；4、通过听音模仿、同桌交流、看图说句子等活动，促进学习策略目标和情感态度目标以及德育目标的达成。教学资源多媒体课件、单词卡片、动画视频教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图WarmingupGreetingLook,what’sthis?(dog)Andwhereisthedog?(分别放在手里/手上/手下/手后)GreetingLook,thensay（in/on/under/behindthehand）课前通过复习in,on,under,behind表示方位的单词,帮助学生感知方位，引出重点单词left,rightLead-inT：WhataboutTom?Look!WhereisTom?Andthistime?Ishebehindthetree?(No.)Let’shavealook.SowhereisTom?(板书单词：left,right)Game:listenanddoReadthePart1BehindthetreeWatchtheVideo1Trytoanswer:left/rightlistenanddo.(left,right举手)Ssread.(Part1)通过看视频，学生尝试读出：left,right，然后用全身反应法操练单词Presentati-onandcontrolledpracticeT:lookatthedog,isithappy?What’sthematterwiththedog?Guess!Watchthevideo,andanswer.Wouldyouliketohelpthedog?Wheredoesthedoglive?Look,thisis“DogTag”,maybewecanfindtheinformationfromit.Let’slisten.Where’sNo.2ParkStreet?Doyouknow?SamandAmydon’tknowtoo,sotheyasktheoldman,let’swatch.Let’schant:Left,left,turnleft;Right,right,turnright;Straight,straight,gostraighton.Let’slookandsay.Letthedoggohome.Nowlet’slisten:Howdidtheyasktheoldman?Let’sAskandanswerLook,what’sthis?Andwhat’sthat?Pleasereadthebookandfindit.Ss:Guess.WatchandanswerLearn:lostLearn:live,learn:street,No.2onebyone;twobytwo;togetherSswatch(Picture3——Picture6)Andlearn:Turnleft.Gostraighton.Turnright.ChantSssaythesentences：Turnleft.Gostraighton.Turnright.(反复操练重点句式)练习：Thankyousomuch.You’rewelcome.Learn:Excuseme.SsaskandanswerSsreadandfind.由之前的dog引入Part2视频，整体感知文本学习：lost学习单词：live通过看狗牌，得到狗的信息，知道狗家的地址，顺便学习单词：street再次观看文本中重点内容：问路与指路的视频片断，学习指路的句子，并练习用chant巩固操练3个指路句子突出重点学生根据课件画出的箭头反复操练相应的句子，最后箭头合成一个dog’shouse形式；狗的家找到了，再次按照老爷爷的指示送狗回家了解Excuseme的意思以及使用场合，进行礼貌教育针对重点：问路和指路，综合练习简单学习supermarket/beside/nextto/cinema，了解nextto与beside区别ConsolidationReadthetextListenandrepeatPracticeinpairsRoleplaySsreadthetext学生通过跟读、同桌读、角色读熟练文本语句；Guided-controlledpractice1.playagame:FindthecardSsplay.找卡片游戏是学生根据本课所学进行问路与指路的实际综合练习Freepractice2.AmyandSamwillcometoWendeng.Canyouhelpthem?3.Amywanttovisitourschool,canyoushowthemtheway?Sslookandsay(showtheway)Ssdrawandwrite.帮助Amy他们了解文登学公园、家家乐超市、银河电影院的位置，综合运用目标语句创编对话，进行交际学生根据给出的图片，帮助Amy他们选择合适的路线，边画边说，同时又对重点语句进行书写训练。SummaryThisclasswe’velearntM1U1,andwe’velearntthesewords、sentences,andwecanusethemtohelppeople.Sowe’llbehelpful.Ssreadthenewwordsandthebasicsentences.用板书中的单词和句式来进行课堂小结，再现本课重点内容；帮助学生梳理本课知识内容。HomeworkListen,readthetext,andimitate..Drawarodemapfromschooltoyourhome,andsayitwithyourpartner.学生根据自己的能力自主选择作业，可以是简单的作业1，也可以是有难度的作业2《M1U1Gostraighton.》学情分析学情分析：四年级共有学生35人，对英语有着很高的兴趣，乐于跟读、模仿，能够积极参与课堂活动，但用英语思维、表达的意识还有些欠缺，不善于组织语言；本课的主要学习内容是问路与指路，句式不难，但需要学生快速反应左、右等方位，对孩子来说有一定的挑战，希望通过同伴的合作以及教师图片的辅助，帮助他们储存语言量，大胆输出，积极运用语言。《M1U1Gostraighton.》效果分析在教师的引领下，本节课始终围绕着核心问题Where’sthe…?来进行教学活动，以问路和帮助别人指路为主要目标反复操练，通过多个活动如：findthecard,lookandsay(showtheway),drawandwrite等,实际运用了语言。从师生的课堂交流中可以看出学生基本上都能够跟随着教师的引领逐步学习，老师的追问有效，学生的学习效果显著；整体教学流畅，课文的分析细致、到位，活动的设计由易到难，从对目标语句的单句练习，到综合运用，层层递进，学习效果很好。有点欠缺的是本节课给学生的操练时间较少，各个活动练习都不够扎实，学生展示的次数也不够多，这是今后应该注意的地方。《M1U1Gostraighton.》教材分析教材分析：本教材是外研版新标准英语（三年级起始用）第四册Module7Unit1第一课时，课文情境是Sam和Amy在路上遇到了一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的狗牌知道了小狗的住处——公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情境是非常典型的问路与指路的语境：Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以要询问；老爷爷长期在附近住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。本课是第一课时，主要学习left,right,turn,straight,supermarket,street,nextto,cinema,beside,excuseme等单词；以及Turnleft./Turnright./Gostraighton.等指路语句；本课中的目标语句相对比较容易掌握，但整个文本涉及到的相关单词相对较多，且不太容易读，需要教师精心设计，将各个单词串联起来在情境中进行学习。所以在第一课时我主要是重点学习并重点操练目标语句以及相关的单词——left,right,straight,excuseme等，至于nextto,beside,supermarket,cinema在本课时中简单的出现并学习，具体的操练可以在第二课时在目标语句熟练的基础上再展开练习，这样可以降低本课时的难度，提高课堂效率。《M1U1Gostraighton.》评测练习一、Game:findthecard二、look，thenaskandanswer三、DrawandwriteExcuseme.Where’stheschool?_____________________________…Thankyousomuch!You’rewelcome.《M1U1Gostraighton.》教后反思《Gostraighton》这一单元主要是学习Turnleft.Turnright.Gostraighton.等指路语句，所以在教学中，我着重围绕这几句话来设计教学活动，如：findthecard,lookandsay(showtheway),drawandwrite等活动，都让学生在学习中积极运用语言解决实际问题。总的来说，本课以指路为主线，从学习文本中的指路方法，到在实际生活中通过指路寻找卡片、帮助别人等，基本上实现了教学目标的达成，且在单词的学习中注意渗透语音教学，学生根据字母或字母组合的发音按照拼读规律进行自主尝试读单词，帮助学生形成了初步的语音意识。本课的教学内容中句式不是太难，但新单词