小学道德与法治-生活在我身边的人教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活在我身边的人》教学设计【课标解读】《课程标准》“负责任有爱心地生活”中第七条提出了“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”的要求，教师在教学中要使学生在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，树立对家乡的认同感与归属感。十一条提出了“热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”的要求，教师在教学中要利用多种渠道使学生了解家乡人的模范事迹，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。【教材分析】“生活在我身边的人”一课一共有六幅图：第一幅图“王阿姨给我理发”、第二幅图“张大伯送包裹”、第三幅图“农忙时，乡亲们来帮忙”，呈现了我与家乡人的生活交往，以及彼此间的默契、相互的关心和帮助；后三幅图是没见过面的，电工、送牛奶的，以及向她表达感谢。本课编写侧重于引导学生通过不同渠道自主探究获取信息，主动了解各行各业的家乡人，低年级学生搜集信息的基础薄弱，尤其是农村学生视野不够开阔，信息闭塞，这就需要教师在课堂教学上下功夫，通过内容丰富、形式多样的资料，增强学生对家乡人的了解。感悟家乡人的可贵品质，激发学生对家乡人的敬佩、热爱是本节课的重点，农村低年级学生生活圈子狭小，知识储备少，缺少对日常生活的观察，他们和很多家乡人都没有直接的接触，这就要求教师在教学中利用多种资源，创设各种活动，拉近学生与家乡人的距离，从而使他们尊重家乡人、热爱家乡人。【学习目标】1.了解家乡人的光荣事迹，感悟家乡人的可贵品质。2.激发对家乡人的敬佩和为家乡自豪的情感。3.初步树立传承美德、发扬品质的信心。【学习重点】了解家乡人的事迹，感悟家乡人的可贵品质，激发为家乡人和家乡自豪的情感。【学习难点】通过家乡人的事迹感悟家乡人的品质。【课前准备】１、教具：箱子、古书、五星２、课件【评价设计】通过导入环节达成目标2；通过“我为文登而自豪”达成目标1、2；通过“文登因我而精彩”达成目标3【教学过程】激趣导入，激发情感同学们，今天老师看到了这样两张照片（出示两张图片），你猜猜分别是哪里？第一张是1951年的文登，第二张是现在的文登。你有什么样的感受？那你觉得是谁让我们的家乡发生了如此大的变化？根据学生的回答，相机板书：名人、模范、普通人（采用车厢的形式）老师想给他们起一个共同的名字（板书课题：生活在我身边的人）齐读课题。今天我们就一起乘坐文登号专列（张贴车头：文登号），认识这些生活在我身边的可敬的家乡人。我为文登而自豪（一）感悟名人1.革命英雄我们先到一号名人车厢（出示教具）去看看都有谁？现在我想请精神最抖擞的同学上来，帮我从这个车厢里摸出一个物品。听清老师的要求：这个物品是车厢里最小的，并且它有五个角。这是什么？五角星可以代表什么样的人？对，革命英雄。说到革命英雄，老师一下子想到了在抗战胜利70周年的阅兵式上有这样一张面孔。（播放张玉华参加阅兵式的视频）知道这位老英雄叫什么吗？他叫张玉华。我们来看微视频（播放微视频）（生平、为共产主义奋斗、捐器官证书）告诉老师你想用一个什么词来形容他？这个词用得真好，动笔写在小星星的上面，然后把小星星贴到黑板上。张玉华将军是天福山起义的重要领导人，在天福山起义中还有个人被称为传奇英雄。（播放《天福山起义》于得水片段）看完之后你想用什么词来形容于得水？动笔写在小星星的上面，然后把小星星贴到黑板上。同学们,虽然现在是和平年代，但仍有许多国家、许多好战分子企图发动战争，假如现在有人来侵略我们的国家，你准备怎样做？老师相信你一定能和英雄一样做到爱国、勇敢。2.古代文人现在我想请发言最积极的同学帮我从车厢里再摸出一个物品。它是长方形的，是可以一页一页翻开的。给同学们读读这本书的题目。什么叫进士？（屏幕出示）当了进士的人很有可能当大官。你知道文登历史上官职最高的人是谁？看完视频（播放微视频介绍丛兰，包括生平、丛姓宗祠）你就能找到答案了。他的名字叫？你想用什么词来形容他？动笔写在小星星的上面，然后把小星星贴到黑板上。你一定想不到文登历史上有一个人能给皇帝当老师，在文登学广场还有他的雕塑，（出示图片）你知道是谁吗?你猜猜他为什么能给皇帝当老师？对，他的确很有学问。（出示资料：徐士林(1684-1741年)，文登人。出生农民家庭，入私塾后，勤奋学习，27岁中举，29岁中进士。）要给皇帝当老师除了学问渊博，还有一个重要的原因？（出示资料：徐士林清朝江苏巡抚，秉性质直，勤政爱民，被乾隆皇帝誉为"忠孝性成"的一代楷模。）你想用什么词来形容他？写在小星星上。丛兰、徐士林是文登进士的代表。在清朝时期，文登曾经出现了7人同时高中进士，父子同时考中的盛况。就是因为有了他们，“文登学”的美誉才远近闻名。在文登学广场，有这样一组雕塑（出示照片：文登学雕塑）齐读这两句话：至今东鲁遗风在，十万人家读书声。我们生活在崇文尚学的文登，你应该怎样做？原来呀一号名人车厢里乘坐了这么多名人，看看谁能记住他们的名字？（出示五角星）有革命英雄？（出示古书）古代文人？其实文登的名人还有许多，（板书省略号）下课以后你可以继续搜集文登名人的资料。(二）感悟模范现在让我们到模范车厢里去看看都有谁。（出示课件）你们帮我说一声开，名人车厢就打开了。（大屏幕出示）原来是笤帚、出租车和献血证。他们分别代表谁呢？小组长拿出老师发给你们的资料卡，小组同学一起读一读，看看应该分别把三个贴纸贴在谁的资料卡上。三个都贴完了小组所有同学一起举手。开始。谁来交流扫帚贴在了谁的旁边？为什么贴在他的旁边？她仅仅是一个清洁工吗？不，她还是（课件出示荣誉证书）“最具爱心慈善楷模”。为什么一名清洁工会获得这样的荣誉？（大屏幕出示）捐款10多万人民币、资助14个贫困学生完成学业）那你知道清洁工一个月的工资是多少钱吗？曾经有人报道了清洁工的工资（出示课件：清洁工工资条）我们通过照片来认识一下李玉坤。谁能来描述一下这几张照片。一个工作劳累、月工资只有一两千元的清洁工，自己省吃俭用，生活清贫，竟然把十多万元用来捐助。你想用什么词来形容她？写在小星星上，贴到黑板上。以后如果你遇到了需要帮助的人，你会怎样做？谁来交流你把出租车贴在了谁的旁边？为什么？他不仅仅是一名出租车司机，他还是（播放视频:于永清）你想用什么词语来形容他？写在小星星上，贴在黑板上。如果你承诺帮别人做一件事，你会做到吗？如果需要一年呢？三年呢？十年呢？一起说说你们把献血证贴在了谁的旁边？为什么？她不仅仅是献血者，她还是（大屏幕出示）文登市“优秀共产党员”、第十届“威海市十大杰出青年”候选人。谁以前因为生病抽过血的举手？给我们讲一讲。听着你的讲述老师都开始疼了。吕明玉捐献的是造血干细胞，这是怎样的感受呢？（播放视频）在这段视频中有这样几个数字：半年，半年的时间吕明玉做了什么？捐献两次造血干细胞，也就意味着拯救了两条生命。64毫升淋巴干细胞悬液。需要从8000毫升的血液中分离出来。（大屏幕出示：健康成年人的血液量大约是体重的8%,如果体重50公斤，血液就约有4000毫升。）也就是说她全身的血液在身体外的机器中游走了两次。你想用什么词来形容她？写在小星星上，贴到黑板上。假如长大以后你遇到了这样的事情，你会捐献吗？同学们，在模范车厢中你认识了谁？其实我们文登还有许多模范先锋、道德好人（板书省略号），是他们让我们的家乡变得更加温暖，更加温馨。（三）感悟普通人现在我们走进普通人车厢。（课件出示）你猜猜里面可能有什么？车厢里的物品被我戴在了身上。快找找。（志愿者标志）认识它吗？我们一起来看一看，大屏幕出示（志愿者标志及含义的录音）老师搜集了这样几张照片（出示照片）认识照片上的人吗？这些老师在干什么？（包饺子，择菜，）老师告诉你们，这是上周天老师志愿者们走进林村敬老院为爷爷奶奶们包饺子。你想用什么词形容他们？写在小星星上，贴到黑板上。同学们，看到了老师也下定决心要当一名志愿者，帮助那些需要帮助的人。你准备怎样做？你呢？谁也想成为志愿者的起立。老师给你们每个人准备了一个志愿者的标志，小组长打开桌子上的小盒子，分给同学们戴在身上。（小组成员互帮互助贴志愿者标志，体会这就是志愿者的精神）带着志愿者的标志，我们一起读读志愿精神（出示志愿精神）（四）激发情感同学们，跟着文登号列车我们认识了这么多生活在我身边的可敬的家乡人。你们看，他们可敬的品质形成了一片璀璨的星空，使我们的家乡更加美丽、更加迷人；同时也照耀着文登号列车在发展的轨道上越跑越快。作为一名文登人，你有什么样的感受？板书：我为文登而骄傲文登因我而精彩现在的文登学远近闻名，那是前人给我们留下的宝贵财富。做为家乡未来的希望，你准备怎样做让文登学的美誉传播的更广、更远？老师希望同学们能够传承文登学精神，传播文登学美誉。让文登因你而精彩！（板书）四、布置作业来看今天的作业（课件出示）阅读绘本故事《长大以后干什么》五、板书设计我为文登而骄傲文登因我而精彩生活在我身边的人我为文登而骄傲文登因我而精彩普通人模范名人《生活在我身边的人》学情分析本课编写侧重于引导学生通过不同渠道自主探究获取信息，主动了解各行各业的家乡人，低年级学生搜集信息的基础薄弱，尤其是农村学生视野不够开阔，信息闭塞，这就需要教师在课堂教学上下功夫，通过内容丰富、形式多样的资料，增强学生对家乡人的了解。感悟家乡人的可贵品质，激发学生对家乡人的敬佩、热爱是本节课的重点，农村低年级学生生活圈子狭小，知识储备少，缺少对日常生活的观察，他们和很多家乡人都没有直接的接触，这就要求教师在教学中利用多种资源，创设各种活动，拉近学生与家乡人的距离，从而使他们尊重家乡人、热爱家乡人。《生活在我身边的人》效果分析本节课学生兴趣盎然，积极思考，踊跃举手，响亮回答，较好地达成了了解生活在我身边的的家乡人的光荣事迹，激发对家乡人的敬佩之情。每种人物学习结束后问“如果是你你会怎样做？”引导学生将生活在我身边的家乡人的可贵品质与自身紧密相连，内化为自己的实际行动；另一种是你记住了哪几个家乡人的名字？及时的评价检测了学生的学习效果，形成了学生的紧迫感，达到了知行合一的教学目的。课程资源适时补充。本节课使用了八个视频资源，三段文字资源，十余张图片资源，直观形象的资源缩短了学生与家乡历史的距离，使学生贴着家乡的脸庞感悟家乡的温度。学生不时发出的“啊”“哇”等声音就是他们内心涌动的情绪的最好表达。《生活在我身边的人》教材分析“生活在我身边的人”一课一共有六幅图：第一幅图“王阿姨给我理发”、第二幅图“张大伯送包裹”、第三幅图“农忙时，乡亲们来帮忙”，呈现了我与家乡人的生活交往，以及彼此间的默契、相互的关心和帮助；后三幅图是没见过面的，电工、送牛奶的，以及向她表达感谢。《生活在我身边的人》评测练习一、感悟名人1.革命英雄记住他们的名字？（出示五角星）有革命英雄？（出示古书）古代文人？二、感悟模范1.李玉坤以后如果你遇到了需要帮助的人，你会怎样做？2.于永清如果你承诺帮别人做一件事，你会做到吗？如果需要一年呢？三年呢？十年呢？3.吕明玉假如长大以后你遇到了这样的事情，你会捐献吗？环节测评：同学们，在模范车厢中你认识了谁？三、感悟普通人同学们，看到了老师们也下定决心要当一名志愿者，帮助那些需要帮助的人，你准备怎样做？小结测评：现在的文登学远近闻名，那是前人给我们留下的宝贵财富。做为家乡未来的希望，你准备怎样做让文登学的美誉传播的更广、更远？三点一线打造高效课堂一、“目标评价教学一致性”课堂教学改革已经到了纵深推进的阶段，从一开始的迟疑观望到后来的慢慢接受，再到现在的笃定前行，它已经扎根在不同学科的土壤，催生了姹紫嫣红。维度一：“生活在我身边的人”一课一共有六幅图：第一幅图“王阿姨给我理发”、第二幅图“张大伯送包裹”、第三幅图“农忙时，乡亲们来帮忙”，呈现了我与家乡人的生活交往，以及彼此间的默契、相互的关心和帮助；后三幅图是没见过面的，电工、送牛奶的，以及向她表达感谢。维度二：学情分析。农村低年级学生生活圈子狭小，知识储备少，缺少对日常生活的观察，他们和很多家乡人都没有直接的接触。学情是我合理确定教学目标的达成程度现实依据。基于这二个维度，我将教学目标确定为“了解家乡人的光荣事迹，感悟家乡人的可贵品质。”“激发对家乡人的敬佩和为家乡自豪的情感。”“初步树立传承美德、发扬品质的信心。”二、按照两个层次实施教学评价为及时掌握学生对家乡人的了解，对家乡的情感，我按照小碎步、大跨步两个层次进行教学评价：小碎步。每种人物学习结束后问“如果是你你会怎样做？”引导学生将生活在我身边的家乡人的可贵品质与自身紧密相连，内化为自己的实际行动。大跨步。在名人、模范两个环节结束以后，以“你记住了谁的名字”为题，掌握学生对生活在我身边的家乡人的了解。这两种形式相结合，既形成了学生的紧迫感