小学英语-Unit 4 My home A let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP3Unit4MyhomePartA教学设计【学习内容】Unit4PartA：Let’stalk,Let’splay，Let’ssing.【课标描述】1.能运用新句型Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.询问并回答物品或人物的位置。能够掌握u-e的发音规则。2.能通过Amy、Sarah、和cat对家的依恋表达爱护家的情感。情感目标是在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答以及能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感，还有能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。3.能在教师的指导下用英语“Isitin/on/under…?”询问物品，作出判断，并进行简单的交际。4.能做简单的角色扮演并拓展操练，在实际生活中运用。5.能学会歌曲《Myhome》。【学习内容分析】本课时从教材内容上分为Let’stalk和Let’splay两部分。1. Let’stalk主要通过Amy和Sarah寻找猫的情景，让学生感知核心句型“Whereisshe？Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.”。2. Let’splay运用一个“Hideandseek”游戏，让学生学会运用句型“Isitin/on/under…?”询问物品，作出判断。【学习目标】1.能理解、正确朗读并模仿本节课对话。2.能有感情的表演本节课对话。3.能在实际生活中运用本节课对话拓展故事、创编对话。4.了解知识点：引导学生了解小猫是动物，为什么课文中用she而不用it，培养学生跨文化交际意识，国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，十分爱待它们。5.能在合作学习过程中，培养合作互助意识，培养学生放好和保管好自己东西的良好习惯。【评价活动方案】1.创设观看课件复习旧知呈现新知的学习环节，通过选取个别学生回答的活动，关注学生是否能抓关键词，回答对话中小猫的位置，来评价学习目标1。2.创设Sarah和Amy谈论小猫在哪里的学习环节，通过观看视频动画的活动，关注学生是否能正确地表达自己的情感，来评价学习目标2。3.通过谈论自己的物品在哪里的情景的学习环节，通过小组合作练习，关注学生是否能够得体的使用语言，来评价学习目标3。4.创设听音模仿、角色扮演环节，通过个人、师生、同位、小组的活动交流，关注学生的语音语调和自然交流状态，来评价学习目标4。5.通过同位之间的交流，加强师生之间、学生之间互动合作，增强彼此之间的情谊，实现学习目标5。【学习过程】一、Warm-up1.Greetings：T:Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyou!Ss:Nicetoseeyou,too.T:Todaywewillhaveanewlesson，Unit4Myhome，readtogeher。Ss:Unit4Myhome.Preview：Magiceyes。教师播放ppt，快闪单词，复习旧知。【设计意图】游戏开篇，为学生创造轻松愉快学习氛围；游戏内容与本课内容相关，为引入新课起到穿针引线的作用。Guessinggame：T:Amyhasanewfriend.Thefriendisananimal,shelikeseatingfish.Guess,who’sshe?指名回答。Ss:cat【设计意图】猜谜游戏，为学生创造轻松愉快学习氛围；激发探究兴趣。【讲解小知识】：西方人士非常喜欢动物，有的把宠物当成自己的家庭成员来看待，所以这里用she而不用it；而且人们普遍有较强烈的保护动物的意识，有“保护动物协会”、“反皮草协会”,所以这里用she而不用it。（评价目标4）T:Whereisthecat？听录音，提前感知，呈现图片，让学生选择。Issheinthelivingroom?No,sheisn’t.Issheinthestudy?No,sheisn’t.Issheinthekitchen?Yes,sheis.She’sinthekitchen.【设计意图】利用学生看录像回答问题，引发学生的思考，启迪学生的智慧。（评价目标2）二、Presentation1.教授新词bedroom、livingroom,study,kitchen.由Amy的家导出新词bedroom，livingroom,study,kitchen.及句型She’sinthe….呈现图片，教学新词，并通过寻找Amy，提前渗透let’stalk句型。【设计意图】通过寻找Amy，让学生猜一猜她在哪个房间，目的是提前渗透本课时let’stalk重点句型Issheinthe…?Yes,sheis./：No,sheisn’t.（评价目标1）2.巩固生词听录音，大声读出你刚刚学的听到的单词【设计意图】听音读词，提前渗透Let’sdo的教学3.LinstenandnumberT:Boysandgirls，AmyandSarahareathome，too.Whataretheytalkingabout?Let’sgoandhavealook.教师播放Let’stalk的视频听音标号、跟读课文。【设计意图】听音标号，学生理解对话内容，跟读操练。（评价目标1）4.Linstenandrepeat，听音，重点句子讲解听录音跟读，重点讲解Ihaveacat，whereisshe？的连读。三、Practice：1.Fillintheblanks结合课文，抽空课文的部分句子，完成填空语音语调重点分析LetSswatchthevideoandimitatethedialogue.引导学生关注Whereisshe?“is”重读，以及Issheinthelivingroom/study?句末的升调。3.Roleplay（Actoutthedialogue）Readthedialogueinpairs.First,invite1studenttocometothefrontandactitoutwiththeteacher.ThenletSsdoroleplay.给学生一个评价标准，由全班同学和老师共同打分,作出评价。（评价目标4）4.Create拓展创编故事。几天以后Amy来到Sarah的家，他们在谈论Sarah’sdog，教师ppt出示框架，让学生展开讨论，并进行分角色对话练习。指名进行展示，鼓励学生创编。【设计意图】培养学生说的能力以及小组合作的学习能力。（评价目标4）四、Consolidationandextension1.Hideandseek：找东西的游戏引出操练句型T:Ihaveanewpen.It’sblack.S:Whereisit?Mm.Isitinthekitchen?T:No,itisn’t.S:Isitinthestudy?T:Yes,itis.老师呈现课件，让学生跟读。Groupwork：Firstplaythegamewithyourpartner,thenactitout.【设计意图】通过游戏巩固句型，学会运用句型“Isitin/on/under…?”询问物品，并作出判断。（评价目标4）Doexercise：发给学生练习题，让学生小组完成，老师校对答案，学生做出评价。3.let’ssing：播放歌曲《Myhome》。播放歌曲，让学生跟唱，复习重点难词。【设计意图】复习巩固所学单词句型。（评价目标5）4.Summary：Whathavewelearnedtoday?课堂小结,一起回顾所学句型。5.情感升华：（配乐）T:Boysandgirls,Amylikesherhome，Sarahlikesherhome，thepetsliketheirhome.So，weshouldsay“east,west,homeisthebest，金窝银窝不如自己的草窝。【设计意图】情感态度方面，是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。（评价目标2）五、Homework★read，Listenandimitatethedialogue.听录音跟读模仿ALet’stalk.★★clean，打扫自己的房间，介绍自己整洁干净的房间。★★★creat，Makeanewdialoguewithyourfriend.能和朋友一起创编对话。六、BoarddesignUnit4MyhomeA.Let’stalkIhaveacat.She’scute.Issheinthelivingroom?No,sheisn’t.Issheinthestudy?No,sheisn’t.Whereisshe?She’sinthekitchen.PEP3Unit4MyhomePartA学情分析生情分析:对于四年级，已经学了一年半的英语，这个班多数学生基础较好，课堂上能积极回答问题，主动思考；大多数学生在拼读单词方面能敢于去尝试，借助以旧代新来学习新单词，而且能拼读正确简单的单词；能借用学过的句型进行感知信息，只是语音语调不是很准确，尤其连读，学生掌握起来比较困难。学情分析:四年级的学生经过三年级一年的英语学习，对英语仍保持着较浓厚的兴趣，但也有个别学生已经失去了兴趣。在三年级时已经学习过一般疑问句Issheyourmother?及其肯定回答Yes,sheis.和否定回答No,sheisn’t,

知道一般疑问句需要用升调来读。本单元的主题是家里的居室和相关设施，是家庭话题之下，在课标中属于二级目标范畴。教材给出的情景是Amy和妹妹在家里询问父母水彩笔及小猫在哪里的对话。本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom,study,kitchen,bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,sofa,table,shelfandbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉。本单元在话题上和本册书第一单元的Myclassroom和book2方位词有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有classroom,in,on,near,under,behind等方位介词.总之，对于大部分学生而言，根据日常掌握的知识储备，学习本课的词组非常简单，而对于潜力生来说，进行小小天气预报员的英语预告是重点。PEP3Unit4MyhomePartA学生当堂学习效果评测结果及分析一、谈话热身阶段学生学习效果评测从师生问好热身阶段，学生能积极主动和老师进行英语交流，效果很好。二、学习新知阶段学生学习效果评测单词bedroom抽测5位同学有1人发音不标准。单词livingroom抽测有2人发音不标准，句子Issheinthelivingroom?抽测有2人发音不标准。单词study抽测5位同学都发音正确，句子Issheinthestudy?都发音正确。单词kitchen抽测5位同学有2人发音不正确，句子She’sinthekitchen.抽测有2人发音不标准。句子Ihaveacat.she’scute,Whereisshe？?抽测有一人连读不准。三、新知巩固练习阶段学生学习效果评测练习一看图片说单词（口头）大部分同学能说出来，个别同学把图片混淆说错单词。练习二选择题（书面）对题率100%练习三句子表达（口头、书面）对题率：95%有1位同学拼写错误检查了10个组的每一位同学，基本能正确运用句式和本节课所学习的句型“Isitin/on/under…?”进行询问物品的位置，并作出判断。四、学习自我评价和小组评价根据本节课的学习目标，学生对自己和同伴的评价较客观。大部分同学对自己评价为五星，有少部分同学被小组评价为三星。PEP3Unit4MyhomePartA教材分析一、单元教材分析：本单元的主题是围绕家里的居室结构和相关设施而展开，是家庭话题之下，在课标中属于二级目标范畴。教材给出的主情景是Amy和她的妹妹在家里询问父母水彩笔及小猫在哪里的对话，zoom错把zip的sister当成zip，提到她的房间很舒适。本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom,study,kitchen,bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,sofa,table,shelfandbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉。本单元在话题上和本册书第一单元的Myclassroom和book2方位词有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有classroom,in,on,near,under,behind等方位介词。二、【学习内容分析】本课时从教材内容上分为Let’stalk和Let’splay两部分。Let’stalk主要通过Amy和Sarah寻找猫的情景，让学生感知核心句型“Whereisshe？Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.”。Let’splay运用一个“Hideandseek”游戏，让学生学会运用句型“Isitin/on/under…?”询问物品，作出判断。PEP3Unit4MyhomePartA评测练习一、连词成句1.livingroominIstheshe?2.isWherepenmy?shekitcheninistheLook.二、选择1.你找不着你的铅笔盒了，你会怎样问别人呢？————AYes，itis.BIsitinthelivingroom？CWhereismypencil-box?2.————————？--No，itisn’t.A.Whereisit?B.Isitinthelivingroom？C.Issheinthekitchen？自我检测评价：同伴课堂评价：PEP3Unit4MyhomePartA教学反思一、谈教学内容：1.学生能听、说、读掌握核心句型“Whereisshe？Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.”2.通过本课学习了解bedroom,livingroom,study,kitchen单词。3.学生能学会运用““Whereisshe？Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.”进行问答，要求表达准确，语调自然。4.学生能使用句型：“Whereisshe？Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.”二、反思教学之优点：1.教态自然亲切，能和学生进行快乐的交流互动。2.教学中的重难点能借助情景化难为易，激发学生兴趣，提高教学质量和效率的作用。3.知识拓展面广，开阔了学生的视野。4.学生能积极参与英语活动，乐于用所学过的知识进行英语交流。5.创编故事新颖，趣味性强。6.英语学科中渗透德育教育和文化意识。三、反思教学之不足：1.教学的各个环节时间分配需要再合理些。2.学生小组合作可以再丰富些。3.学生小组练习反馈时，实物演示更好。PEP3Unit4MyhomePartA课标分析依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）四年级应达到