小学语文-《海底世界》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《海底世界》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习运用总分总的结构，学习围绕一句话从几方面把内容写具体，感悟和学习运用多种描写方法把句子写生动。3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学难点：学习运用总分总的结构，学习围绕一句话从几方面把内容写具体，感悟和学习运用多种描写方法把句子写生动。教学准备：课件、视频教学时间：2课时第一课时:初读课文，初步感知海底世界的景色奇异、物产丰富；学习生字词，理清课文条理；学习课文一二自然段。第二课时教学过程：一、视频激趣，复习导入。1．大自然用它神奇的手为我们留下了各种各样的景观：巍峨的高山，蜿蜒的河流，一碧千里的大草原，还有那波涛澎湃的大海。孩子们，你想知道大海深处是怎样的吗？那就和老师一起潜入海底，去领略海底世界那神奇的风光。出示视频2.看了视频，你想说什么？你觉得海底是个怎样的世界？你能用书中的一句话来回答吗？（板书景色奇异、物产丰富）3.这节课我们继续探索景色奇异、物产丰富的海底世界。二、品读第三自然段，感受海底声音的奇异。1.上节课我们知道，当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。海底真的没有一点声音吗？都有哪些声音呢？（板书声音）2.自由朗读课文第三自然段，用横线标出让你感到奇异的句子，在旁边写写你的感受。不动笔墨不读书，这可是学习语文的好习惯。3.汇报，说说你都标了哪个句子？根据学生的汇报出示相关的句子。（出示句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”）4.你感受到什么？这句话作者一连用了四个句式相同的句子，这是什么句子？（排比）这个句子中作者还运用了什么？（比喻、拟人）作者就是运用这样的方法让我们形象地感受到了海底声音的各种各样。谁再来读一读，读出海底声音的各种各样？5.那这些声音大吗？你从哪里体会到的？出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。“窃窃私语”是什么意思？怎样才是窃窃私语啊？同桌两个表演一下。我看到你们都在窃窃私语，因为声音很小，我根本没听清。看来你们都理解了窃窃私语。那把这句话换成发出轻微的声音好不好？为什么？“窃窃私语”这个词把海底的动物当做人来写，让我们感受到了海底动物的有趣、可爱。看来啊，运用拟人的方法可以使句子写得更生动形象！同学们在写作文时一定要用啊！6.让我们再来读读这句话，把海底动物窃窃私语的样子读出来。我找四个同学读这个句子，模仿这四种声音。请全班四个小组模仿一下。真棒！我仿佛听到了海底动物窃窃私语的声音。7.孩子们，嗡嗡、啾啾、汪汪都是什么词？对，这些都是模仿声音的词，叫拟声词。海底的声音只有这四种吗？哪个标点符号告诉了你？海底还会有哪些声音呢？你能仿照书中的这种句式来说一说吗？出示句子：海底的动物常常发出各种各样的声音。有的像一样，有的像一样，有的像一样，还有的像一样……）8.说得真好！你们的想象力真丰富！你们的话让我感受到了海底不同的动物会发出不同的声音。那同一种动物不同的时间发出的声音一样吗？请你读。出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”）如果读时注意这些地方，你就能读得更好！9.真有趣啊！孩子们，你们知道吗？这些声音，平时我们是根本听不到的，要用上水中听音器才能听到。那让我们一起戴上耳机，去听听海底动物都在说些什么吧！10.多么有趣的声音啊！这么多声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。原来看似宁静的海底还真热闹！好奇特啊！所以说海底真是一个（景色奇异）的世界！11.你喜欢吗？请你用喜欢的语气再读这一段，想想这一段是围绕哪句话来写的。开头的这句自问自答的句子是什么句子？三、回顾学习方法，自学4、5自然段。1.孩子们，我们刚才是怎么学习第三自然段的？（1）有感情地朗读课文。（2）标好句子写感受。（3）找中心句关键句。（4）模仿句子说话对，像这样读一读、标一标、写一写、想一想、找一找、说一说都是学习语文的好方法。2.运用这些方法自学4、5自然段，看看海底的动物和植物又是怎样的（板书动物、植物）3、出示自学提示：（1）第四自然段是围绕哪句话来写的？用双横线标出来。围绕这句话，作者写了哪几种海底动物的活动方式？你觉得哪一种很奇特、很有趣？用波浪线标出来，并在旁边写写你的感受。想想作者是运用什么方法把这些特点写出来的？（2）第五自然段是围绕哪句话来写的？用双横线标出来。围绕这句话，作者从哪两个方面写植物的奇异？你觉得哪里很奇特、很有趣？用波浪线标出来，并在旁边写写你的感受。想想作者是运用什么方法把这些特点写出来的？4.自学完四人一小组交流交流你标的句子。5.交流汇报第四自然段第四自然段是围绕哪句话来写的？作者写了几种动物的活动方式？你觉得哪一种很奇特、很有趣？想想作者是运用什么方法把这些特点写出来的？根据学生的回答出示相关课件和句子。了解相关说明方法，指导朗读。海参请你读出海参的慢！梭子鱼请你读出梭子鱼迅速。乌贼和章鱼真有趣啊！请你把它运动方式的奇特和有趣读出来。贝类多么聪明可爱的贝壳啊！你再来读一读。6.海底动物的活动方式真是各种各样！好奇特啊！所以说海底真是个（）的世界！7.交流汇报第五自然段的自学情况。（1）这一段是围绕哪一句话来写的？（2）作者是从哪两个方面来写植物差异很大的。（3）这些填空谁会填？（4）二三百米能把我们的操场围一圈呢！海底的植物真奇异啊！所以海底是个（）的世界。四、感悟矿产丰富。1.海底除了景色奇异，还蕴藏着各种各样的矿产，海底都有哪些矿产呢？默读第6自然段，用横线标出来。（板书矿产）这一段告诉我们海底真是个（物产丰富）的世界！2.是的，海底的资源很丰富。就是大海太深了，不容易开采。现在啊！海上已经有了很多石油钻探平台和石油钻探船，但人类开采的资源却只是海洋矿产中极其微小的一部分。孩子们，大部分资源等着你们去开采呢！3、学到这里，你想说什么。一起说海底是个怎样的世界？齐读最后一段。带着向往来读……带着赞美来读……带着热爱来读……五、总结全文、感悟写作方法，片段练习。1.我们回顾一下课文，这篇课文作者是从哪些方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？（光线、声音、动物、植物、矿产）我们来看，作者用一个问句“你可知道”引起下文，这叫总起；然后分别从海底的光线、声音、动物、植物、矿产等几个方面来写海底世界的景色奇异、物产丰富。这是分述。最后用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界作总结”表达作者对海底世界的热爱和赞美。这就是总分总的结构。你看条理多清晰啊！2.快速浏览课文3、4、5自然段，看看这三段在结构和写法上有哪些特点？都运用了总分的结构。都运用了多种描写手法：排比、比喻、拟人、列数字、作比较、打比方、举例子……这些都是把事物写生动具体的好方法。3.请你仿照这种写法，选择下面的一句话做开头，采用总分总或者总分的结构，运用排比、比喻、拟人、列数字、作比较等多种描写方法，围绕一个意思，写一段话。看谁写得最生动形象！（1）下课了，操场上热闹非凡……（2）天空中的云变化多端……（3）超市里的商品真是琳琅满目……（4）谷雨时节，牡丹花开了，五颜六色，争奇斗艳……（5）金秋时节，菊花开了，五彩缤纷，千姿百态……4.展示片段。五、布置作业学了这篇课文，我想你已经爱上了景色奇异、物产丰富的海底世界。海底世界还有很多奥秘等着你去探索呢！1.从书籍、电影、电视、网络中搜寻关于海洋的知识，周末办一期《神奇的海洋世界》手抄报。2.推荐阅读：《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。板书：《海底世界》学情分析这篇文章条理清晰，语言生动。三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,理解这篇课文并不是很困难。而且他们对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲，这篇文章很容易激发他们热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。但是因为我们的孩子不临海，对于海中的动植物了解还是比较少。而三年级的学生，还处在直观形象思维的年龄。教学中若只让学生借助书中的文字,就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象还是有难度的。因此课堂上我利用图片和视频，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识,既激发了他们对海底世界的热爱，又为深入理解文章内容奠定了基础。三年级的学生好动、模仿力强，所以课堂中我让他们采用模仿“窃窃私语”的动作理解窃窃私语，模仿海参的运动特点，理解海参运动的奇特。模仿句式说话训练语言表达能力。这样做既符合他们的年龄特点，又易于理解，便于激发学生兴趣，集中学生注意力。这篇课文对于三年级的学生来说，理解并不困难，而三年级的孩子刚刚接触作文，写作能力需要培养。恰好这篇文章语言生动，条理清晰，所以我把重难点放在了学生说话和写话训练上。为加强写话训练，我抓住文中适合训练的点在写作方法上进行指导，并在课堂上设计小练笔进行写话训练，来提高学生的写作水平。《海底世界》效果分析我在备《海底世界》时，反复琢磨教材和教学用书，认真对教材进行把握，定准教学目标。根据三年级学生的特点和本课教材特点精心设计教学过程，制作课件。课堂中以学生为主体，激发学生学习兴趣，抓住训练点进行朗读、说话、写话训练，取得了良好的效果。一、课件制作精良吸引了学生注意力，激发了学生兴趣，辅助了教学。根据三年级学生特点和本课特点，我运用多媒体课件，展现海底世界之美。我又用富有感情的语言把学生带入情境，让学生仿佛身临其境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，吸引了学生的注意力，激发了学生主动学习的热情。目标定位准确，重难点的把握处理得当。我把重点的目标定在使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的热爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。难点定在学习运用总分总的结构，学习围绕一句话从几方面把内容写具体，感悟和学习运用多种描写方法把句子写生动。课堂上通过朗读和课件的展示，理解课文内容、体会情感便水到渠成。难点的处理上，我让学生通过标中心句感受课文结构，通过句子比较感受学习描写方法。从课堂的回馈来看，很多学生的片段练习中都能采用总分或者总分总的结构。在围绕中心句具体描述时，大部分同学都能选择一种或者几种描写方法进行具体描绘。朗读、说话与写话的训练都达到了目标。在老师的引导下，学生都能抓住事物特点进行感情朗读。模仿句式说话时学生的想象极其丰富。小练笔中，有些孩子运用了比喻、排比、拟人等多种描写手法。基础稍差的学生也能运用一种。有个学生在写菊花时运用了比喻、拟人、排比，从颜色和形态两个方面写了菊花的美。感情的体会水到渠成。在老师的引导下，有课件辅助，从理解景色奇异、物产丰富的海底世界到对海底世界以及大自然的热爱与赞美，情感目标也已达到。从学生评测练习的回馈上来看，这节课的效果还是很不错的。《海底世界》教材分析一、教材位置《海底世界》是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文，是一篇科普性文章。本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了三篇文章。其中《我们奇妙的世界》是展现世界的神奇和活力的；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》描绘了极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。都是为了说明大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现，激发学生对大自然的热爱之情。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。学生从22课已经了解了总分总的结构，这篇课文是对这一结构学习的再巩固。二、教材内容和结构作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物、矿藏等几方面描述了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。表达了作者对大自然的热爱之情。文章第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分割的。在景色奇异中包含着物产丰富；海底丰富的物产造就了奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。这篇课文共七个自然段。第一部分（第一自然段）用问句开头吸引读者，引起下文，点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第二至第六自然段）主要从海底的光线变化，海底的声音各种各样，海里的动物各有各的活动方法，海底的植物差异也很大，海底蕴藏着丰富的矿产等几个方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富。第三部分（第七自然段）用海底世界真是一个景色奇异、物产丰富的世界对全文作总结，并回应了第一自然段的问题，前后呼应。不仅全文采用总分总的结构，而且中间部分的段落也是采用总分的结构围绕一个意思来写的，条理非常清晰。三、文本表达方式多种多样作者采用了多种描写手法，写得生动具体。一是运用多种修辞方法：排比、比喻、拟人“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”这一句既有语势强烈的排比，又有如临其境的拟声，还有生动形象的比喻，给人以鲜明深刻的印象。“海底的动物常常在窃窃私语”、“它们吃东西的时候，发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”、“还有些贝类自己不动能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这些拟人句把海底动物当作人来写，使人读起来倍感亲切。二是运用多种说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子等。课文多处运用了作比较的说明方法。把梭子鱼和海参的爬行速度作比较，把梭子鱼和火车的速度作比较，把最大的海藻和最小的作比较等，这中间还运用了列数字、打比方和举例子等，把他们的特点写出来了。这篇文章语言生动形象，给了学生很多感性的认识，是指导学生写作的好范本。海底世界评测练习1.看拼音写词语。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()2.再加点字的正确读音下画横线。海参（shēncān）蕴藏（cángzàng）澎湃（pàibài）乌贼（zhéizéi）是否（fǒfǒu）闪烁（shuòlè）3.反义词。危险——（）清楚——（）迅速——（）前进——（）丰富——（）宁静——（）4.划去括号中不恰当的词。（1）早晨的空气格外（清洁新鲜清新），我走在小路上，阳光（照射照耀反射）在身上，心情很（舒服舒畅）。（2）当海面上（波涛澎湃波涛汹涌）的时候，海底（居然果然依然）是（安静宁静）的。（3）海底动物吃东西时发出一种声音，（前进行进）的时候发出另一种声音，遇到（危急危险）的时候还会发出（警惕警报）。5、模仿文中句子写话。海底动物常常发出各种各样的声音：有的像___________一样_____________，有的像___________一样_____________,有的像___________一样_____________，还有的好像_______一样_____________根据课文内容填表海里的动物各有各的活动方法喜欢的动物活动方式活动特点说明方法海底的植物差异也很大海底的植物句子特点说明方法颜色大小7、根据课文内容填空。课文按照的结构，从光线、、、植物、等几个方面写了海底的、，表达了作者对海底世界以及大自然的和之情。《海底世界》课后反思《海底世界》是现在部编本教材三年级下册第七单元的一篇科普性文章。作者采用总分总的结构，通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物、矿藏等几方面描述了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。表达了作者对大自然的热爱之情。这节课我的教学目标有两个：重点是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的热爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。难点是学习总分总和总分的结构，学习围绕一句话从几方面把事物写具体，感悟和学习运用多种描写手法把句子写生动。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：一、创设情境，激发学习热情。根据三年级学生特点和本课特点，我搜集了很多图片和视频，精心制作课件，运用多媒体课件，展现海底世界之美。我又用富有感情的语言把学生带入情境，让学生仿佛身临其境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生的注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。二、抓中心句、关键句感知课文结构。本篇课文采用总分总的结构来写的。而三、四、五自然段中又是总分的结构，我让学生找中心句，感知文章结构和课文条理，并让学生在片段练习中学以致用，大部分同学都掌握了。三、在对比中感悟拟人句的好处。海底的动物在常常窃窃私语。海底的动物常常发出轻微的声音。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船低下移动，我通过两组句子的比较，让学生体会拟人句能使句子更生动形象。四、通过模仿加深理解、加强记忆。在理解“窃窃私语”和“伸缩爬行”时，让学生模仿动作，理解就容易了。海底动物的各种声音也让学生模仿读，模仿说，学生对文本的理解就会更深刻，也起到了积累语言的作用。五、重视了朗读读是学习语文最重要的方法，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累。让语文课堂充满朗朗的读书声，是我一直对自己的要求。在指导学生感情朗读时，我比较重视让学生去抓写事物特点的那些词，结合语境把这些词突出出来就能读得有感情了。六、努力构造语用课堂。这节课中，我设计了多处语言训练。对于三年级的孩子来说，刚刚开始写作，作文一直是个难点。所以抓住文本中的训练点对学生进行语言文字的训练和写作的指导是非常有必要的。第三自然段中，我设计了说话训练，让学生模仿句式说话，这样既训练了学生的想象能力，又训练了学生的语言表达能力。学了本文的结构后，我设计了片段练习：让学生采用总分或者总分总的结构，运用多种描写方法，围绕一个意思，写一段话。让学生把学到的方法及时学以致用，使写作能力得到了训练和提高。当然，本节课还有许多不足之处：1、安排的内容过多，时间上比较紧迫。这节课安排朗读、说话、句子比较、写话训练等，感悟总分总的结构，体会各种修辞以及说明方法等。想一节课都让学生都掌握，有些