海底世界教学设计一等奖(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——海底世界教学设计一等奖(3篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

海底世界教学设计一等奖篇一

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。〞在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学整体优化〞的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓重的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。

在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最终在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。

知识与技能：

1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“仍旧〞、“窃窃私语〞等词语，能结合重点词语理解句意。

2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解风景奇异、物产丰富的海底世界。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界。

情感、态度、价值观：

激发学生热爱自然，摸索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

本文生动好玩儿地介绍了海底的风景奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。其次至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最终一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的风景奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

一、导入

咱们班大量同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》（板书22、海底世界，齐读课题）。

（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简单明白。）

二、初步感知课文，理清文章脉络

1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底毕竟有什么？

2、学生反馈。

（海底有动物、植物、矿物，教师板书。）

三、研读课文

1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？

（仍旧是宁静的）“仍旧〞可以换成别的词吗？什么词？（依旧）

2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）

3、海底的动物往往在……（窃窃私语）

4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？

（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）

5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去细心地听一听。（师做动作学生模仿。）

6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回复）

7、课文中向我们介绍了哪些声音？

多媒体出示句子：有的像，有的像，___。谁能读一读。

（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）

多媒体出示比较句子：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。

哪一种好？为什么？

（作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要，为了让学生明白写文章要形象具体，特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？

8、除了这些声音，它们吃东西时发生___，行进的时候发生___，遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真好玩儿，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。

9、学习海底动物的活动特点：

（1）多媒体出示自学要求

用喜欢的方式读一读，找出中心句。

你发现了什么好玩儿的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。

（这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很明白自己的任务，可以随时抬头看大屏幕。）

（2）反馈

a你们找到课文的中心句了吗？

这一段都是围围着这一句话来写的，这样的写作方法叫做……（总分）

海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？

b说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。

①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动十分缓慢。

谁能读一读，表达出海参的慢。

②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

特点：快，与火车相比较。

读出梭子鱼的快。

③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

解释反推力。

④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

c海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

（3）你们觉得海底的动物好玩儿吗？其实海底的植物也很好玩儿，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们细心观测。

（多媒体出示海底风景的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的风景。）

你们发现了什么？海底的植物怎么样？

植物色调多种多样，有____，有____，有____，有____。

它们的形态也各不一致，小的要借助……，大的有几百米。

谁想给大家读一读海底的植物。

（4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、自然气，还有陆地上蕴蓄量很少的稀有金属。海底真是一个（风景奇异、物产丰富）的世界。（完成板书）

四、总结课文

1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？

2、让我们再一起走进这美丽而又巧妙的海底世界，请同学齐读课文。

3、海底是神秘的，海底是迷人的，海底还有许多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去摸索，去发现，让我们一起努力吧！

五、拓展训练

（多媒体出示课后的练习作业，便利有效。）

1、仿照课文第三自然的写法，写一段话。

2、天上的云彩千变万化……

3、下课了，操场上真喧嚷！

4、公园的风景真美！

海底世界教学设计一等奖篇二

（一）知识教学点

1、理解课文，体会海底是风景奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。

（二）能力训练点

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、会用"普通"、"物产丰富"造句。

3、培养学生写一段话的能力。

（三）德育渗透点

通过了解海底是风景奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、摸索自然奥秘的兴趣。

了解海底风景奇异、物产丰富的特点是教学重点。

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

海底图片的幻灯片

一、激情导入。

1、让学生看图片

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？

二、抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3、指读有关句子：

“海底真是个风景奇异、物产丰富的世界〞。

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：风景奇异和物产丰富。）

三、初读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并根据海底"风景奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回复，课堂探讨。

通过探讨让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风景奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回想理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底风景奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名回复后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。〞

（3）课堂探讨：“仍旧〞是什么意思？让学生将句中“仍旧〞换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

（“仍旧〞指依照原来的样子。经过探讨，句中“仍旧〞一词，可换成与它相近的“依旧〞，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）

（4）海底有光吗？回复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却〞，然后展开探讨：“却〞在这句话中起什么作用？

（经过探讨让学生明白“却〞在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）

2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分别说句意。

（3）出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？〞

让学生探讨：“是否〞是什么意思？将“是否〞换成另外一个词语，使句意不变。“是否〞是“是不是〞的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过探讨，让学生弄明白这三句话是围围着第2句"海底的动物往往在窃窃私语"这句话的意思讲的。

（1）指读重点句；理解词语。

（2）什么是“窃窃私语〞

（“窃窃〞形容声音细小。“窃窃私语〞指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出微弱的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语〞。

（4）这样描写有什么好处？

（用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

（5）是怎样具体描写的？

（文中用“有的……有的……有的……有的……〞这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗〞的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的`方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

（省略号在这里表示还有大量种动物的声音。）

（7）教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。〞

提问：这句话告诉我们什么？

（这句话告诉我们各种动物还会根据状况的变化而变换自己的声音。）

（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（独特）

（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需注意抓重点句中的重点词语。

（10）让学生自己说说海底风景奇异表现在哪些地方？

（黑中有亮、静中有声）

4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

（2）指名回复，教师依照学生的回复板书。

5、学习第4自然段。

（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。〞后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

（2）“已经知道〞这四个字说明白什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有好多好多，只不过现在还没有发现。）

（3）第1句与2至6句之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法〞这一概括词语中看出来的。）

（5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。〞这句话给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

指名读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色调的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……〞用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上蕴蓄量很少的稀有金属。〞稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴蓄都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异〞。海底奇异的风景和丰富的物产是分不开的。）

五、根据板书总结全文。

六、配乐，有感情地朗读课文。

七、看图，再激趣、展开想象。

1、出示挂图。

2、谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，风景如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假使你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去摸索大自然奥秘的兴趣。

海底世界教学设计一等奖篇三

在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。〞“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。〞…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色调娇艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色调娇艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致昂扬，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色调美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

㈠与幼儿小鱼游进场。

“小朋友，你们听一听，这是什么声音？〞（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！〞与幼儿一起小鱼游进场。

㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚