小学语文-圆明园的 毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的毁灭》教学设计一创设情境导入课文师：同学们，法国大文豪雨果曾说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我们就来学习14课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。二初读课文，掌握基础知识1、请同学们大声朗读课文，认真思考一下：哪些自然段是写圆明园的辉煌？哪些自然段是写圆明园的毁灭？预设：2、3、4自然段写昔日，1、5自然段写毁灭整体感受：皇家园林师：在正式进入课文学习之前，我们先来检查一下大家的预习情况，请看大屏幕：毁灭殿堂建筑漫游境界宏伟搬运销毁罪证奉命不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南海北风景名胜奇珍异宝（分别请同学起来读重点词语，检查同学们对字词的预习情况）三研读课文深入把握课文内容1、下面，先请同学们默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，做简单批注。第二段预设：举世闻名皇家园林众星拱月（PPT出示平面图）小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。以读入景：建筑风貌2、咱们接着谈，你还感受到什么？第三段预设：金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。师生合作读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——也有玲珑剔透的亭台楼阁。有象征着热闹街市的“买卖街”——也有象征着田园风光的山乡村野。3、引读：是呀，孩子们，你们看，这大大小小，虚幻，现实，古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中。面对这样一座建筑艺术的博物馆，我们怎能不发出这样的感叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。板书：建筑真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从其他地方你还感受到什么？预设：文物（板书）是啊，文物之多，历史之久，尽在其中。4、小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说：圆明园是当时世界上最大的——博物馆、艺术馆。四体会“毁灭”激荡情感1、请大家自由读课文第1自然段，你知道了什么？预设：不可估量的损失哪些同学已经将两个不可估量画下来了？2、你对“不可估量”这个词怎么理解？3、课文第一段，两个不可估量进入眼帘，你的内心是什么滋味？预设：悲哀痛恨带着这种感受。我们一起读读这段，体会这种无法估量的损失。4、造成这不可估量的损失的是？预设：英法联军你从哪知道的？齐读第五段他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。圆明园昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的呀。小结：多美的赞叹啊！然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中——化为灰烬。5、同学们，我们来看看雨果说的“两个”强盗，是如何对圆明园进行疯狂抢劫的。PPT引入资料：镜头之一：参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……

镜头之二：侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。（请同学起来读，深刻感受侵略者的强盗行径）同学们，面对这场罪恶的大火，面对圆明园的断壁残垣，你有什么话想说？6、小结：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！7、延伸拓展升华主题假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？五课堂总结希望同学们好好学习，自强不息，为中华之振兴而努力奋进！《圆明园的毁灭》学情分析五年级的学生，经过了几年的语文学习，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。本文对圆明园当时辉煌的介绍语言简洁、内涵丰富，但因为介绍的内容都已消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实的理解课文的语文文字，可以借助图片，也可以提前布置学生收集有关圆明园的文字、图片、音像资料等，使学生对圆明园有更形象、更深入的理解，同时，教师要通过贴切富有感染力的语言让学生真正感受到圆明园的宏伟壮丽，从而激发学生热爱祖国的情感，从课文中学到知识，感受到力量，树立振兴中华的伟大理想。《圆明园的毁灭》效果分析《圆明园的毁灭》这篇课文的教学思路，始终坚持以学生为主体的教育理念为指导思想，努力营造和谐积极的学习氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采用多种教学方法，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维。它最大的特点是充分体现了以学生为主体，以学生为发展，旨在培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，努力提高学生的语文素养。在这篇课文的学习中通过多种教学方法的运用，积极引导学生感受圆明园曾经的辉煌，以及如今的“毁灭”令人痛惜，从而激发学生的爱国情感，增强学生的民族责任感和使命感，自强不息、努力奋进，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。《圆明园的毁灭》教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇精读课文。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“圆明园的毁灭”，但课文用了较大篇幅写圆明园昔日的辉煌，这样更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局位置、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，明白落后就要受欺负，增强学生的民族使命感，树立振兴中华的伟大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。《圆明园的毁灭》评测练习一、读拼音写词语。huījìn

sǔn

shī

xiāo

huǐ

ɡuī

bǎo（

）

（

）

（

）

（

）hónɡ

wěi

qīn

luè

yáo

tái

huánɡ

ɡōnɡ（

）

（

）

（

）

（

）二、查字典填表。举世闻名

A往上托；B举动；C推选；D提出；

E全奇珍异宝

A有分别，不同的；B奇异；C惊奇；D另外；E分开风景名胜

A胜利；B打败别人；C优美的；D比另一个优越；E能够承担三、把下列词语补充完整。天南地（

）

众星（

）月

金（

）辉煌

玲珑（

）透亭台楼（

）

田（

）风光

诗情画（

）

不可（

）量四、将下列词语按一定的顺序排列。1．元

清

唐

明

宋___________________________________________________2．圆明园

皇家园林

长春园

园林__________________________________________________五、选词填空。不但……而且……

因为……所以……1、（

）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（

）像众星拱月一样。2、圆明园（

）建筑宏伟，（

）收藏着最珍贵的历史文物。六、把有关联的项目用线连起来。杭州

双龙洞

买卖街金华

趵突泉

苏堤春晓济南

圆明园

石钟乳北京

西子湖

小泉【拓展运用】这篇课文中我喜欢的四字词语有：____________________________________________________《圆明园的毁灭》课后反思在讲授《圆明园的毁灭》一课前，我进行了认真备课，查阅了大量的资料，总结整理了很多相关知识，教授完这一课后，我对《圆明园的毁灭》这课有了更深的了解，又很多的收获.反思这节课有以下几点感受.课堂结构简单明了，以读促悟。引导学生在朗读中感悟课文内容，在朗读中体会感情。课堂上，我首先让学生朗读课文，找一找圆明园内都有哪些辉煌的建筑和瑰宝，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。通过图片和文字来激发学生的情感。通过多媒体教学手段的运用，借助文字、图片等使学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍.将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了.看到图片后学生们都震惊了，此时，再反复读外国侵略者掠夺圆明园的段落，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就水到渠成了.课前布置学生查阅资料，课内外知识有机结合。通过布置课前查阅相关资料，有助于学生理解课文内容，提高学习兴趣，也对圆明园昔日的辉煌有了很多的了解，在课上体会的就更深刻.在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨.同时也感受到落后就要挨打的道理.激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望.这节课还有很多不足之处:比如教师拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展，情感体验没有充分拓展开.总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止