小学英语-Unit3 What would you like Part A Let's learn Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearnLet’stalkI.Teachingcontents:1.Words:sandwich,hamburger,tea,salad,icecream,hungry,thirsty2.Sentences:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...3.Studentscouldusethesentencestotalkaboutthefoodanddrinkintheirdailylife.4.Chant,TPRandbeat:“whatwouldyoulike?”.5.Roleplay.II.Teachingaims:(1)Enablethepupilscansimplydescribethefoodanddrink,combinedwiththelearnedlanguagetodescribeit,etc,suchas:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...(2)Enablethepupilscanaskandansweraboutthefoodtheywanttoeat.(3)Enablethepupilscanpayattentiontothepronunciation.(4)Heightenthepupils’awarenessofthefoodanddrink.III.Keypointanddifficultpoint:Studentscouldsaythewordscorrectlyandusesentences“Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…”fluently.2.Usethesentencesinrealsituation.IV.Teachingaids:PPT,tape,recorder,teachingpicture,wordcards.V.Teachingsteps:TeachingStepsTeacher’sActivitiesStudents’activitiesNotesStep1:Warming-upGreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?IntroducemyrestaurantT:Welcometomyrestaurant.Now,where’smywaitersandwaitresses?Comeon!Alltheguests,let’sfollowthebeat:Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?T:Ihavesomanyfoodanddrinkhere,butthat’snotall.Ihaveaspecialmenu,canyouguesswhatarethey?Let’ssee.Ss:Goodmorning,MissLiu.I’mfine.Ok!Claphandsandsaytogether:Whatwouldyoulike.SomeSstakewordcardsandputitontheboard.Guess.【设计意图：创设餐厅的情景引入今日学习课题，学生兴趣度高，通过chant来回顾之前所学的食物，承上启下更好的学习今天的新单词和句型。】Step2:PresentationWordsandsentences:T:Guess,what’sthis?Yes,it’ssandwich.Pleasereadafterme:andwecansay“I’dlikeasandwich.I’dlikesomesandwiches.”Whocan?Howaboutthisdialogue,whocantry?T:Thisonesmellsgood.Doyouknowwhat’sthis?Yes,you’reright.It’shamburger,pleasereadafterme:Thisisahamburger,andtwohamburgers.Whocanmakeadialogue?T:Lookatthispicture,whoishe?Yes,heisinmyrestaurantnow,listen,whathappenedtohim?Youaresosmart.He’shungry.Sowhatcanisay?Whocandothisdialogue?(Coughing)T:I’mthirsty,ineedtodrinksomething.Whatcanidrink?Let’ssee,what’sthis?Yes,soicanputteainit.Pleasereadafterme:Whatwouldyouliketodrink?T:Ihaveafood.Ithastomatoes,vegetablesandchicken,canyouguesswhat’sthat?It’ssalad.Pleasereadafterme:Whatwouldyouliketoeat?T:I’mcold.Youofteneatmeinsummer,whoami?Doyoulikeicecream?Iloveit!Whatwouldyouliketoeat?T:Somuchformyspecialmenu.It’slunchtime,whatwouldyouliketoeat?Youcanstandupandsayitasquicklyasyoucan.Let’stryT:Sarahishungry.Let’slistenandanswer:WhatwouldSarahliketoeat?Ss:Sandwich,sandwich(twobytwo)I’dlikeasandwich.I’dlikesomesandwiches.Ican!Hamburger!Hamburger,hamburger(onebyone)A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikeahamburger.(twohamburgers)Xiaoxin.Hungry.A:I’mhungry.B:Whatwouldyouliketoeat?A:I’dlikeasandwich/hamburger...Teapot.Tea,tea(onebyone)I’dlikesometea.Salad,salad.(twobytwo)I’dlikesomesalad.Ice-cream.I’dlikesomeicecream.Hamburger,sandwich,icecream,salad,tea.Shewouldlikesomebreadandchicken.【设计意图：用不同的形式去呈现新单词，激发学生的学习兴趣。不同的操练方式巩固新知，及时发现问题进行纠正，以lunchtime为情景复习回顾所学新单词，为后面的对话练习打好基础。由Let’stry引入Sarah一家进行对话，将所学句型融入新对话中，学生能够理解对话内容且流利的说出重点句型。】Step3:ProductionLet’stalkT:Dingdong.Sarah’sfatheriscomingback.Let’slistenandanswerwhatwouldheliketoeat?Let’slistenandrepeatonebyone.Fatherisfullnow.Butheisthirsty.Let’slistenwhatwouldheliketodrink?Let’slistenandrepeatonebyone.T:Nowlet’swatchagainandrepeat.T:It’syourturn.Let’sreadtogether.T:Nowworkingroup.Practicethisdialoguewithyourpartner.T:Let’sdoroleplay.Whowantstobefather?Mother?HowaboutSarah?T:Goodjob.Todayyouareallmyguests,andwelcomeagaintomyrestaurant,letmebeyourwaitress,whowantstoorder?Fatherwouldliketoeatasandwich.Hewouldliketodrinksomewater.Practicedialogue.Roleplay.【设计意图：通过听录音回答问题，跟读磨音，齐读，小组练习，分角色扮演五步来操练对话，使每位学生都能够流畅的读出对话。通过情景模拟的形式，将所学知识归纳总结结合实际点单的方式进行练习，学生积极性高且能将重点单词和句型运用自如，从而达到本节课教学目标。】Step4:EmotionT:Boysandgirls,welearnedsomanyfoodanddrinktoday.Weneedthemeveryday.Butpleasehaveareasonablediet,anddon’tovereat.Ss:Ok!【设计意图：通过食物的学习，教导学生要形成良好的饮食习惯，荤素搭配，不浪费，不过量饮食。从而使整堂课内容得到升华。】HomeworkListenandrepeatthedialogue.Askyourparentswhatwouldtheyliketoeat/drink.WritingonblackboardFood/ToeatDrink/Todrinksandwichhamburgersaladteaice-creamchickennoodlesWhatwouldyouliketoeat/drink?coffeecokejuicevegetablesricewatermilk学情分析本次执教课例的学生为五年级的学生。五年级学生的年龄为11-12岁，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

本节课教学内容为人教版（PEP）小学英语五年级（上）Unit3Whatwouldyoulike?PartA：Let’stalkandLet’slearn，本单元主要涉及有关食物的表达，学生在三四年级接触过的单词与句子有：ricewaternoodlesjuice…Whatwouldyoulike?等等，且对该话题兴趣浓厚，他们有极强的求知欲和表现欲，因此在新授环节之前，我将利用一个节奏加入语句“Whatwouldyoulike？”带领学生复习巩固之前所学与食物相关的内容，在板书上形成“toeat”和“todrink”两大模块，从而引入今天的主题。学生的学习兴趣被激发，但仍存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此在实施英语教学的过程中我将在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。一心争取让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。

除以上所说的几种情况之外，五年级部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课精力不集中，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设练习语言的环境，例如最后餐厅角色扮演的任务，将本节课所学单词与句子融合加入他们所熟悉的场景中去，努力吸引学生的注意力，学生想要参与的意愿强烈，从而更有效地激发他们的学习兴趣，帮助他们转变厌学思想。效果分析本节课的授课内容为五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’stalkandLet’slearn.本节课的评测内容分为三方面：新授环节：对单词sandwichhamburgerteasaladice-cream的认读和评测，主要呈现方式有图片，拼图，实物，TPR，主要操练方式有齐读，一个一个读，两人一组读，混合练习。通过纠音，磨音，练习，基本全班同学都能做到正确认读着五个单词。对重点句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike....的会话测评。对于句型，绝大多数同学都能够理解句意，正确朗读且其恰当运用。操练环节：本环节是课文文本的听音跟读测评练习。分为听与回答问题，跟读磨音，齐读，小组练习，角色扮演五个环节。90%以上的学生能够跟读且根据角色特点模仿扮演，为之后的拓展练习打下了好的基础。拓展环节：本课的拓展环节已情景剧的形式出现。给出餐厅的场景，模仿服务员与顾客，利用黑板上呈现的菜单进行点单。本环节学生的兴趣度浓厚，积极参与，且能正确的利用所学单词和句型进行点单，效果不错。【教材分析】Unit3Whatwouldyoulike？一、教材整体分析本单元是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》五年级上册的第三单元。教材编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调，以及良好的学习习惯。使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养良好的生活习惯。教材编写以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标中的二级目标描述是全套八册教材需要达到的最终目标。力求通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。单元分析1、教材内容及简析模块性质栏目名称具体内容作用学习水平核心板块Let’stalkI’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?Asandwich,please.OK.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty!Hereyouare.Thanks!What’syourfavouritefood?Noodles.Ilovebeefnoodles.They’redelicious.What’syourfavouritefood?Fish.Well,let’ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.Great!核心问答句的语境语篇CLet’slearnWhatwouldyouliketoeat?I’dlikea(an)sandwich/hamburger/icecream.I’dlikesometea/salad.What’syourfavouritefood?Icecream.It’ssweet!It’sfresh/healthy/delicious/hot.核心词汇的学习，核心句型的操练CLet’sspell字母组合ow的读音规则ReadlistenandchantListen,circleandsay.Listen,writeandsay.语音训练AReadandwrite书信的格式及介绍自己喜欢的食物。阅读能力、策略的培养以及规范书写习惯的培养。次核心板块蝴蝶页What’syourfavouritefood?Salad.Thesandwichishealthy.Verysweet.Yum!Don'teattoomuch!Whatwouldyouliketoeat?Salad.It’shealthy.I’dlikesomenoodles.It’smybirthdaytoday.Happybirthday!Thankyou.本单元核心内容所在的语境语篇ARole-playWhatwouldyouliketoeat?I’dlike...核心句型、核心词汇的操练CLet’schant利用歌谣巩固核心词汇。ALet’scheckListenandtickLet’swrapitup.复习巩固本单元核心词汇和句型BStorytime在语境中培养情感B非核心板块Let’ssing利用歌曲培养情感A学习基础内容模块熟知略知新知语音字母组合al,ar的发音规则词汇词法Chicken,noodles,coke,hotdog,coffee,rice,milk,water,juice,bread,food,vegetablesSandwich,hamburger,tea,salad,ice-cream,sweet,fresh,healthy,delicious,hot.句子句法Whatwouldyoulike?I’dlike...Whatwouldyouliketoeat/drink?What’syourfavouritefood?2、单元教学目标语言知识与技能1.全体学生能在语境中正确认读、拼读本单元核心词汇sandwich,hamburger,tea,salad,ice-cream,sweet,fresh,healthy,delicious,hot并能运用核心词汇进行正确应答、描述及书写。2.全体学生能在语境中运用本单元核心句型I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?Asalad,please.OK.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty!Hereyouare.Thanks!What’syourfavouritefood?Noodles.Ilovebeefnoodles.They’redelicious.What’syourfavouritefood?Fish.Well,let’ssee.Wehavebeef,noodles…以及核心词汇进行正确询问、应答、书写及描述，语音语调准确，表达流利。3.全体学生能结合已学语言知识，口头介绍自己喜欢的食物，语音语调准确，表达完整达意、表述流利、拼写及语法正确。4.在语境中正确朗读字母组合ow的读音以及含有这些字母的单词和相关语音儿歌，并能运用语音规则拼读含有字母组合ow的其他词汇。语言情感学生能够养成良好的饮食习惯。学生能够养成良好的节约食物的习惯。三、课时分析1、教学内容：本节课的主要内容是介绍有关食物的单词和句型，如表达自己喜欢的食物，用英语点餐的能力。2、教学目标：（1）语言能力：A.学生能够听、说、认读并运用单词和句子：sandwich,hamburger,tea,salad,ice-creamWhatwouldyouliketoeat?I’dlike...（2）文化意识：了解饮食卫生的知识，养成合理饮食、杜绝浪费的习惯。（3）学习能力：能够按照意群朗读对话，创编对话和表演对话。任务一：将食物正确分类。任务二：采访同学创编对话。课后反思（一）Preparation复习、热身本部分主要是通过节奏带语句复习之前所学单词进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。（二）Presentation新知呈现本节课融合了A部分的对话与单词。在单词新授环节，主要注意单词的发音和落实，特别是sandwich和salad这两个单词学生的发音容易出现错误，及时纠正练习。由单词引入对话的学习，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。因此，在明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子。在解决了重点句子，突破难点句子之后，进行必要的机械操练，通过教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。注意语言要简洁明了，尽量使用英语，必要时使用母语，在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程，体现出学生学习英语语言的发展过程。（三）Pr