小学科学-登上月球教学设计学情分析教材分析课后反思

登上月球【教学内容】青岛版科学教材六年级上册《登上月球》【教材分析】本课是第四单元《太阳、地球和月亮》中的最后一课，以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。【学情分析】通过前面几课的学习，学生对月球已经有了大体的了解，知道了月相的成因，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。【教学目标】1、指导学生通过上阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。3、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。【教学准备】多媒体课件、相关文字及图片资料【教学方法】自主探究法、归纳总结法【教学过程】一、课前交流揭示课题师：同学们,老师带来了一幅图片请欣赏。（出现月球的美丽图片）师：这幅美丽的图片展示了哪一课天体的美景？生：月亮、月球（板书：月球）师：是的，古往今来美丽的月亮激起人们无限的向往，今天老师就领同学们走进月球世界，一起来探究月球的奥秘。师：板书课题《登上月球》二、感受人类认识月球的漫长过程师：在遥远的古代，人们只能通过肉眼来观察月球，并借助想象创造了许多关于月球的神话故事。你知道哪些关于月球的神话故事吗？学生：我搜集到好多关于月球的传说嫦娥奔月、吴刚伐桂，玉兔捣药,月亮之子，月亮女神。教师：这些传说是古代劳动人民对月球的想象与原始探索，是科学不发达的产物，也是人类美好理想的体现。教师：你知道是谁开创了人类对月球进行科学探索的先河吗？生：伽利略。教师：你能介绍一下相关的资料吗？学生：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。1609年，伽利略，首次用望远镜观察了月球，发现月球表面凹凸不平，原来人们眼中的那个千娇百媚、美轮美奂的银盘，在他的望远镜中却成了一张千疮百孔、丑陋不堪的“大麻脸”！教师：你搜集的资料很有趣，确实挺像大麻脸的，“环形山”这个名字就是伽利略命名的。虽然用望远镜只能看到月球的一面，但却让我们开始对月球有了清楚而正确的认识。除了用天文望远镜，人类还用哪种方法来观测月球呢？生：月球探测卫星。教师：谁来介绍一下第一颗月球探测卫星的资料？学生：1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。教师：通过你搜集的资料让我们知道了人造卫星的发射成功，为探索月球的奥秘提供了有力支持。教师：如果人类能亲自登上月球看一看那才过瘾呢，你们知道谁是第一位登上月球的人吗？生：阿姆斯特朗。教师：请你介绍一下人类第一次登月的情况吧！学生：1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船，成功的登上了月球，并且阿姆斯特朗还说过：“这对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，却是一大步！”教师：你搜集的资料很丰富，表达也很流畅，就像阿姆斯特朗说的“这对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，却是一大步！”教师：（出示幻灯片）从神话传说到工具观月，从月球卫星再到人类登月。在这一漫长的探月历程中，你有什么发现？学生1：人类在探月的过程中的技术与工具是越来越先进，学生2：对月球的数据勘测也是越来越精确学生3：对月球奥秘的了解也越来越多，三、明确目标，讨论问题师：千年的梦想如今终于实现，人类对月球也有了更深的了解。那同学们想了解月球的哪些知识呢？学生：我想知道月球是什么样子的。学生：我想知道月球有多大。学生：我想知道月球离我们多远。学生：我想知道月球上有什么？学生：我还想研究月球的温度学生：我想知道人在月球上能生存吗？教师：其实我们可以把月球的温度和人能在月球上生存吗归为月球的生存环境一类的研究。教师：咱班同学真了不起，提出了这么多有价值的问题，请各小组抓紧时间讨论一下，选出你们小组最想研究的2-3个问题。教师：你们小组最想研究什么问题呢？学生1组：我们小组最想研究月球的形状、大小、距离。学生2组：我们小组最想研究月球的表面状况和月球的形状。学生3组：我们小组最想研究月球的大小以及生存环境。学生4组：我们小组最想研究月球的引力以及它的表面状况。教师：现在就以小组为单位结合课前搜集的资料进行讨论，讨论时要轮流发言，合理分工。注意对信息的选择、概括和应用。把你们讨论的结果记录到探月卡上。过会儿，每小组推选一名代表进行汇报。学生讨论、交流。交流总结、达成共识教师：哪个小组先来交流？学生1组：我知道月球是个球体。49个月球才有一个地球大；还知道月球距离地球约38.4万千米，是离地球最近的一个天体。教师：你们小组通过数据了解了月球的一些知识。同学们能想象出38.4万千米有多远吗？打个比方吧，如果以每小时5千米的速度地球步行到月球，即使昼夜不停的走大约需要9年。即使是乘坐客机，也需要11天。再看月球的体积，如果把地球的体积比作一个篮球的话，那么月球的体积也就只有乒乓球那么大。（出示篮球和乒乓球的实物）还有哪组愿意交流。学生2组（图片展示）：我们还了解到月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，阴暗的部分是平原。月球上面布满了环形山，它是月面上最明显的特征。教师：他们小组的记录非常有特色，环形山，希腊文的意思是“碗”，所以又称为碗状凹坑结构，老师还搜集到环形山的图片，请同学们认真观察（环形山的图片），你觉得环形山和我们地球上哪种地形的特点相似？学生：火山口、陨石坑教师：你的生活经验很丰富，很善于观察，（出示火山口、陨石坑的小图片），你们能根据环形山的形状推测一下它的成因吗？学生交流：教师：咱班的同学不但善于观察，而且很会思考，关于环形山的成因，目前还没有一个统一的说法，感兴趣的同学，课下可以继续搜集资料，进行研究。还有那个小组愿意汇报你们的成果？学生3组（月球温度采用图画式）：我们还知道月球上的温度相差很大，向着太阳的一面温度可达120摄氏度以上，背向太阳的一面温度可达-180摄氏度以下，月球上没有空气，没有液态水，人不能在月球上生活。教师：你们小组主要研究了月球的生存环境，咱看一下月球的温度，我们这里夏天的最高温度也只有30几摄氏度，我们就已经热得受不了了，但是月球表面白天在阳光直射的地方最高温度可达到120摄氏度以上，比刚烧开的水的温度还要高。再想一想，冬天我们穿着保暖内衣，羽绒服，开着空调，还感觉很冷，那时的温度也就是零下十几摄氏度，可是在月球的黑夜里，表面最低温度能降到零下180摄氏度以下。并且在一天之内月球上的温度相差300多摄氏度。通过讨论，他们小组还知道人不能在月球上生活，那月球上有其他生物吗？学生讨论：有没有生物教师：同学们讨论的真热烈，就目前为止，我们还没有发现月球上有生物的存在，所以我们说月球上没有生物。教师：还有哪组愿意交流？学生4组：我们小组还讨论了月球的引力，知道月球上的引力比地球小得多，只有地球的六分之一。教师：同学们起立，离开座位，下面我们来跳一跳感受一下地球的引力。生齐跳。师：估计一下，自己刚才跳了多高？学生：半米教师：假如刚才这一跳是在月球上，同学们就能跳约3米高，也就是说，同学们不用爬楼梯，能直接从一楼跳到二楼上。教师：哪位同学力气最大？请上台。阿姆斯特朗登月时穿着重量为91公斤的舱外服，也就是182斤。哪位同学体重是90斤左右的？上来两位。你来背一下试试。什么感受？教师：阿姆斯特朗登月时穿着重量为91公斤的舱外服，也就是182斤。在月球引力下宇航员的运动情况又会怎样呢？现在让我们直观的感受一下。教师：刚才每个小组向大家展示了你们的讨论结果，现在谁能把我们讨论的结果总结一下？（课件填空展示）教师：咱班同学真了不起，通过讨论对月球的概貌有了一个完整的认识。五、交流我国探月工程教师：科技的发展特别是航天技术的发展是一个国家实力的重要标志，我国也积极地开展了探月计划，谁来介绍一下我国的探月计划？学生1：中国月球探测计划叫“嫦娥工程”，中国探月工程经过10年的酝酿，最终确定分为“绕”、“落”、“回”3个阶段。分为三期实施：第一期工程是向月球发射月球探测卫星；第二期发射月球探测器登陆月球；第三期发射机器人登上月球。整个计划约耗时二十年。生2：我国“嫦娥一号”卫星已经于2007年10月奔向月球，嫦娥一号”是中国自主研制并发射的首个月球探测器。由中国空间技术研究院研制，以中国古代神话人物“嫦娥”命名。教师：你知道的真多，老师还搜集到嫦娥一号的视频！请看，（播放视频）还有谁搜集到我国其他探月情况的资料？学生2：嫦娥二号卫星是嫦娥一号卫星的姐妹星。但是嫦娥二号卫星上搭载的CCD相机的分辨率将更高，其它探测设备也将有所改进，所探测到的有关月球的数据将更加翔实。“嫦娥二号”于2010年10月1日在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。教师：你真了不起，还搜集到嫦娥二号的资料，你们知道吗，“嫦娥二号的成功发射让中国领先亚洲太空竞赛”。教师：关于我国的探月计划，你还知道哪些？学生：教师：5月21日5时28分，中国在西昌卫星发射中心成功将探月工程嫦娥四号任务“鹊桥”号中继星发射升空。“鹊桥”号的成功发射，是我国将实施的嫦娥四号月球背面探测任务中的关键一环。嫦娥四号预计于今年年底发射，将实施世界上第一次月球背面软着陆并巡视探测。教师：同学们，科学的探索之路并不是一帆风顺的，而是一代代科学先驱用毕生的精力甚至生命而奋力开拓的。在我国的酒泉航天卫星发射中心有一块墓地，这里长眠了672位为我国航天事业贡献了心血和生命的航天英烈。他们的平均年龄仅仅27岁。教师：“干在戈壁滩，埋在青山头”。他们的精神融入了祖国的伟大复兴，他们的生命化作宇宙永恒的星辰。同学们，看到这里，你想说些什么？作为接班人的我们应该做些什么？六、应用拓展，课外实践教师：中国的探月之路还很漫长，这就需要我们在坐的各位同学从现在起努力学习，做好准备，为实现我国宇航员登上月球而不懈努力！课下，请同学们继续搜集资料论证人类在月球居住的可行性。假如我们去月球旅行，应该作哪些准备？板书设计：登山月球地月的距离月球的生存环境月球的引力月球的表面状况月球的形状大小《登上月球》学情分析《登上月球》一课是青岛版小学科学六年级上册第19课，属于一节探究课。月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球有了大体的了解，同时通过认识地球、大阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。同时，六年级的孩子对新兴事物的探究欲望非常大，特别是像月球这样与我们的生活息息相关的既熟悉又陌生的东西，再加上一些神秘的民间传说，孩子是非常想去探究的。可以通过创设情境，设计一些教学环节来激发学生探究兴趣，及时指导探究方法。《登上月球》教学效果分析《登上月球》是青岛版小学科学六年级上册第19课内容，通过观评本课的教学，集体感觉效果非常好。主要表现在以下方面： 1.情境的创设合理，环节的设计环环相扣，所有的学生都参与了讨论过程，课堂气氛活跃。2.师生定为准确，学生的主体地位体现的很好，小组内学生分工明确，合作愉快。师生课堂互动形式多样。学生在交流讨论结果时，都能认真听，并能提出不同的见解。对老师提出的问题，学生能做到积极动脑思考，积极举手发言。3.注重了对学习方法的指导，学生自学意识强，能自主观察、讨论、记录、并能根据数据分析总结得出结论。4.目标设计合理、准确、全面，“三维”目标符合新课标，教学过程中能做到面向全体学生。5.很好的体现了教学新理念，教师能设置有启发性的问题，并能选择与之科学课相适应的教学方法进行有效的教学。教学内容准确，针对性强，对学生的回答做到及时有效的评价。6.建议对学生的评价语应该多样化、更有针对性。《登上月球》教材分析《登上月球》一课是青岛版小学科学六年级上册第19课，属于一节探究课。月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球有了大体的了解，同时通过认识地球、大阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。本课以认识月球的概貌为依托，以信信息资料的搜集、交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教科书以第一人称的形式，展现了学生了解月球、探究月球、“登上月球”的科学探过程，既可护和保持了学生的探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生的应用知识探索未知的能力。评测练习一、填空：1.月球是个体，距地球千米，一个地球的大小约等于个月球的总和，月球的引力只有地球的。2.月球的表面高低不平，看上去明亮的部分是，看上去阴暗的部分是，除此以外还有许多大大小小的。3.月球上没有，没有，没有。二、科学与生活地球上的人类居住环境形势日益严峻，假如我们去月球建立居民生活区，应该做哪些准备？

《登上月球》教学反思《登上月球》是青岛版小学科学六年级上册第19课内容，通过本课的教学，自我感觉效果非常好。主要表现在以下方面：1.课前准备充分，资料收集齐全

在教学中充分运用网络资料，开阔了学生的视野；自己亲自动手制作了精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；在探究课的教学中，按照“创设情境，提出问题——明确目标，讨论问题——交流总结，形成共识——应用拓展，课外实践”的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。使学生更加喜欢科学这门学科。2.学生的学习兴趣高在本课的教学中，抓住了孩子喜欢探险未知世界的心理，利用听唱《水调歌头》