新人教版（新插图）三年级上册数学 第3课时 求一个数的几倍是多少 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第3课时求一个数的几倍是多少（教案）教学内容教材第52页例3及相关内容。教学目标1.掌握“求一个数的几倍是多少”的数量关系和解题方法。2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的全过程，培养学生的动手操作及分析能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。教学重点掌握“求一个数的几倍是多少”的解题方法。教学难点通过画图，理解“求一个数的几倍是多少”的数量关系。教学方法教法：讲授法、启发法等。学法：自主探究法、练习巩固法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入出示练习：第一行：第二行：师：第二行小棒的根数是第一行的4倍，第二行摆多少根？（学生摆一摆）设计意图采用练习的形式进一步巩固倍的含义，从学生已有的认知出发，调动学生已有的知识经验和认知基础，为学习“求一个数的几倍是多少”做铺垫。二、探究新知探究点求一个数的几倍是多少1.阅读与理解。（课件出示例题）跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。象棋的价钱是多少元？师：你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？预设：知道跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍，问题是“象棋的价钱是多少元”。师：你能画图理解跳棋和象棋之间的关系吗？（画示意图比较麻烦，可以画线段图表示）师指导画法：首先用直尺画出一条1厘米长的线段，表示跳棋的价钱，然后在下方画出另一条线段，与上一条线段的起点对齐，连续画4条1厘米长的线段表示象棋的价钱是跳棋的4倍，最后在图中标注好已知条件和所求问题。2.分析与解答。师：根据线段图，我们可以发现，要求象棋的价钱，实际上是求几个几是多少呢？预设：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少。师：可以怎样列式呢？预设：求4个8是多少，用乘法计算，列式为8×4=32（元）。核心点总结“求一个数的几倍是多少”就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。设计意图构建一个概念或模型需要从一个点突破，并需要多角度、多方位地感知，在不断地变换中进行理解。本板块通过对教材的灵活运用让学生体验“倍”的无穷魅力，使“几个几”与“几倍”的关系得以强化。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结（此内容源于）师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）求一个数的几倍是多少，用乘法计算，即这个数×倍数=这个数的几倍的数。五、课后作业请完成教材练习十一第4~5题。六、板书设计七、教学反思成功之处本节课一开始通过“摆一摆”的活动，让学生在动手操作的过程中初步感知“一个数的几倍是多少”，以此为例题的学习奠定基础。在探究新知的过程中，先让学生梳理例题中的信息和问题，然后让学生分小组讨论解决问题的方法，大部分学生会受到前面“摆一摆”活动的影响，用画图或者摆圆片的方式求出答案，因此我给予了学生足够的时间去展示交流，并且在交流的过程中抓住机会帮助学生建立解决此类问题的模型，让学生能够更好地理解“求一个数的几倍是多少”的本质。不足之处无论是画线段图反馈时的交流，还是解题时的讨论，或者是对线段图的解读，都是为了帮助学生找到正确的解题方法。本节课让学生自主地学画线段图，效果不是很好，部分学生不愿意画线段图理解题意。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第3课时三位数减法（不退位和退位）（教材）教学内容教材第41页例1、例2及相关内容。教学目标1.掌握三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法，能正确地笔算三位数减两、三位数。2.经历自主探索三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法的过程，培养学生迁移、类推的能力。3.培养学生积极思考以及与同伴合作交流的学习习惯。教学重点掌握三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法。教学难点理解三位数减两、三位数（不退位和退位）的算理。教学方法教法：讲授法、启发法等。学法：自主探究法、练习巩固法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入1.算一算。550-380（学生独立完成，然后抽学生汇报）2.说一说几百几十减几百几十怎样笔算？笔算时应注意什么？复习几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，十位上的数不够减，就从百位借1当10。设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。二、探究新知探究点1三位数减法（不退位）1.课件出示：光明小学各年级捐赠图书情况统计表年级一二三四五六图书本数98124145217276301（1）阅读与理解师：这是一张光明小学各年级捐赠图书情况统计表，观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？（学生自由回答）师：你能提出什么问题？预设：五年级比二年级多捐多少本图书？（2）分析与解答师：应该怎样列式？预设：用减法计算，列式为276-124。（3）独立尝试进行计算学生独立尝试笔算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因并改正。（4）各小组汇报计算方法预设1：用计数器拨一拨。先在计数器上拨出276，再从个位拿走4，十位拿走2，百位拿走1，剩下152。预设2：用竖式计算。列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。个位上6-4=2，在得数的个位上写2；十位上7-2=5，在得数的十位上写5；百位上2-1=1，在得数的百位上写1。2.组织学生讨论交流。师：笔算三位数不退位减法需要注意什么？预设：1．列竖式时，要把相同数位对齐。2．计算时，要从个位开始减起，所得的差要写在每一位的下方。师小结：三位数不退位减法的笔算方法：计算三位数不退位减法，把相同数位对齐，从个位减起，把相减得到的差写在相应的数位上。探究点2三位数减法（退位）1.课件出示问题：一年级比四年级少捐多少本图书？师：怎样列式？预设：用减法计算，列式为217-98。2.探讨“217-98”的笔算方法。师：试着用竖式进行计算。预设：相同数位对齐，从个位减起。个位上7减8不够减，从十位上退1当10，17-8=9，在个位上写9；十位上的1退1还剩0，0减9不够减，要从百位退1当10，10-9=1，在十位上写1；百位上的2退1还剩1，在百位上写1。教师适当提醒：1.列竖式时，要把相同数位对齐。2.计算时，要从个位开始减起，所得的差要写在每一位的下方。3.哪一位上不够减，从上一位上退1，本位要加10再减。魔法记忆：退位减法的计算方法：退位减法要牢记，先从个位来减起，哪位不够前位退，本位加十莫忘记。核心点总结三位数退位减法的笔算方法:相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，在本位上加10再减。设计意图本环节在学生原有知识的基础上，通过独立尝试计算、小组合作交流，引导学生运用迁移类推的方法自主探究算法。掌握三位数不退位减法和退位减法的计算方法，理解退位减法的算理，充分体现了学生的主体地位。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结（此内容源于）师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）1.笔算三位数不退位减法，相同数位对齐，从个位减起，所得的差要写在每一位的下方。2.笔算三位数退位减法，相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1当10，加上本位上的数再减。五、课后作业请完成教材练习九第1~2题。六、板书设计七、教学反思成功之处本节课注重知识前后之间的内在联系，充分尊重学生的主体地位，注意调动学生已有的知识经验，运用知识的迁移使学生自主探索计算方法，总结规律，解决问题。这样不仅使学生很好地掌握了三位数减两、三位数（不退位和退位）的计算方法，而且通过学生的自学活动很好地落实了过程性目标。不足之