新人教版（新插图）一年级上册数学 第4单元测试卷

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第4单元综合素质达标一、我聪明，我会认。(共34分)1.我会辨认，我会选。(1)在是长方体的物体下面画“”，不是的画“×”。(4分)()()()()(2)在是正方体的物体下面画“”，不是的画“×”。(4分)()()()()(3)在是圆柱的物体下面画“”，不是的画“×”。(4分)()()()()2.我会辨别，我会连。(10分)3.我会判断，我会画。在摆得稳的图形下面画“√”，摆不稳的图形下面画“×”。(12分)()()()()()()二、我细心，我会数。(共26分)1.我会数拼搭的各种立体图形。(8分)2.我会数拼搭的相同小正方体。(12分)()个()个()个()个()个()个3.我会数拼搭的相同立体图形。(6分)三、我机灵，我会动。(共16分)1.我会辨认，我会分。把序号填入相应的框里。(8分)2.【探究题】我会按规律，圈一圈。(4分)3.我会按要求，圈一圈。(1)圈出能搭成左边图形的一组。(2分)(2)先摆一个，在的左边摆一个，再把摆在的上面。(圈出正确的摆法)(2分)四、我挑战，我会想。(共24分)1.认一认，圈一圈。(找出每组中的不同图形)(6分)2.(1)从左往右数，第()个是；从右往左数，第()个是。(4分)(2)是从左往右数的第()个，是从右往左数的第()个。(4分)(3)一共有()个圆柱。(2分)(4)圈出右边的4个立体图形。(2分)3.【新角度】请为下面三件物品选择合适的包装盒，并连一连。(6分)答案一、1.(1)○××○(2)○×○×(3)○×○○2.3.√×√×√×二、1.25362.6458763.456三、1.⑧⑩②⑤⑥⑦①1112③④⑨2.3.四、1.2.(1)45(2)32(3)3(4)3.精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第4课时5、4、3、2加几（教案）教学内容教材第95页。教学目标1.使学生能正确地计算5加几、4加几、3加几、2加几。2.使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。3.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多种计算方法。教学重点能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。教学难点掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算方法。教学方法演示法、讨论法。教学准备多媒体课件。教学过程一、课时导入师：我们来一组抢答题。出示课件。7＋46＋68＋67＋89＋4（学生自由举手抢答。）师：你们是怎么计算得这么快的？预设：运用“凑十法”见9想1，见8想2，见7想3，见6想4使我们很快计算出题目的结果。二、探究新知探究点5、4、3、2加几自主探索学习出示课件。5＋7=师：想一想，怎样计算这道题，把你的方法和同桌交流一下。（学生探究计算方法，教师巡视指导。）预设1：我是用“拆大数，凑小数”的方法计算的。5和5凑成10，把7分成5和2。5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。预设2：我是用“拆小数，凑大数”的方法计算的。7和3凑成10，把5分成3和2。7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。预设3：我是用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的。因为我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。师：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十，还可以想与它有关系的算式。计算了5＋7的结果，请你再来计算一下下面算式的结果吧。出示课件。5＋8＝4＋8＝3＋9＝预设：我可以根据前面算式的结果，写出这几道算式的结果。想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。5＋8＝134＋8＝123＋9＝12师：你用了“交换加数的位置，和不变”的规律得出这些算式的结果。我们一起来读一读这个计算5、4、3、2加几的儿歌吧。小数来与大数加，交换加数是妙法；变成大数加小数，结果准确用不差。这首儿歌告诉我们可以根据大数加小数的结果，写出小数加大数的结果。核心点总结计算小数加大数时，可以用“拆小数，凑大数”的方法，也可以用“拆大数，凑小数”的方法，还可以交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大数加小数的和得出结果。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生用多种方法计算5、4、3、2加几的结果，提高计算的正确率和速度，体会“凑十法”的简便性。四、课堂总结师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）1.可以拆大数凑小数，也可以拆小数凑大数，计算出5、4、3、2加几的结果。2.利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算比较简便。五、课后作业请完成教材“做一做”第2，3题，练习二十二第1，4，5题。板书5、4、3、2加几板书5、4、3、2加几5＋7＝125＋8＝134＋8＝123＋9＝12七、教学反思成功之处本节课的教学重点是能比较熟练地计算5、4、3、2加几，教学难点是让学生自己探索、理解5、4、3、2加几的计算方法。学生在前面已经掌握了“凑十法”，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是研究算法的多样性。在设计本课时，依照教材的编写意