关于农村小学英语教师专业知识发展的现状研究-以L市D镇农村小学为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选关于农村小学英语教师专业知识发展的现状研究——以L市D镇农村小学为例方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。1本文从小学英析问题并提出解决对策。笔者通过对L市D镇农村小学所有英语教师进行问卷和访谈自身因素。最后就这些影响因素进一步研究促进他们专业知识发展的对策。关键字：农村小学，英语教师，专业知识发展，自主意识的兴趣，到了初中还不如那些从未学过外语的学生2。因此小学英语教师对学生的影响L市D镇农村小学为例，该镇共有小学61完整，只有三年级和六年级），其余5所均为完小（年级完整，一至六年级），英语教师共计31名。据调查该镇英语教师专业知识掌握情况如下：表1：该镇英语教师专业知识掌握情况英语学科知识熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数92020百分比29.03%64.52%6.45%0.00%英语教学法熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数51880百分比16.13%58.06%25.81%0.00%英语国家文化熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数2181101徐婷.农村小学英语教师专业发展调查研究[D]济南：山东师范大学，2017.2梁珊.浅谈如何提升小学英语作业的创新性[J].考试周刊，2021，10（22）：20.12022年安徽省中小学教育教学论文评选百分比6.45%58.06%35.48%0.00%教育学知识熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数02650百分比0.00%83.87%16.13%0.00%心理学知识熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数019120百分比0.00%61.29%38.71%0.00%教育法律法规熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数32800百分比9.68%90.320.00%0.00%教师职业道德熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握人数72400百分比22.58%77.42%0.00%0.00%掌握，但熟练掌握的人数不多；英语教学法和英语国家文化的熟练掌握程度比重更小。待解决的就是英语教师专业知识发展问题。一、影响农村小学英语教师专业知识发展的因素1、农村的地理位置及发展现状。Q小学里一位教师说他们学校的班班通设备出现故障，从上报到最3个月，占去了一学期3/4的时间，也就是说一学期中一大半的时间里教师是无法正常使用班班通开展教学，这影响了教师备课上课的积极性，教师只得回归传统的一支粉笔一张嘴的教学方式，这在一定程度上限制了教师的发展。再者许多年报告2019》中指出农村义务教育阶段的学生继续向城镇集中3，农村小学不断减少，学生逐年递减，且留下来的学生大都成绩较差，家长也不重视。访谈中L小学的一位英语往，教师失去了教学活力，缺乏教学动力，更无心致力于专业知识的发展。3东北师范大学农村教育发展研究院.中国农村教育发展报告2019[EB/OL]./content/19/0113/12/61492514_808554255.shtml，2019-01-13/2020-07-24.22022年安徽省中小学教育教学论文评选2、学生家长对小学英语的关注度。农村小学里的学生都是留守儿童，当地监护人文化水平普遍低下，对学生的学习情况不太关注，更别提小学英语了。有的家长说，小学学英语有什么用？又不考试。落后的教育思想让他们认为只有考试的科目才重要，让小学英语处在了可有可无的尴尬位50生们的英语学习态度，这也在一定程度上影响了教师教学和发展的积极性。3、学校对英语的考评制度及实施。由于小学英语作为考查学科，没有统一组织的期中期末考试，因而对英语教师的教学和学生的学习缺乏统一标准的考评指标，英语教师的教学水平到底如何，学生的英语英语教师之间取经现象少见。没有考核评价便没有奖励惩罚，没有奖励惩罚，就没有长足进步，教师教学没有有效地刺激因素和导向因素来引领英语教师专业知识的发展。4、继续教育和培训与农村小学英语教学的相关性。稀缺的培训机会有碍教师专业知识的发展。5、英语教师自身因素。通过调查、访谈，90%的农村小学英语教师缺乏自主发展的意愿，安于现状，不求续性影响与助推4。其次75%的农村小学英语教师并未做好一直在农村教学的打算，对好好发展。这样的思想会让教师产生惰性，没有专业知识发展的欲望。4杨晓奇.论“他主”与“自主”契合的教师专业发展[J].中国教育学刊，2015（10）：93-98.32022年安徽省中小学教育教学论文评选二、促进农村小学英语教师专业知识发展的对策1、加大对农村小学教育的扶助，增强教师荣誉感。教育部部长陈宝生在2020年1月10日谈到加强教师队伍建设时表示，要严师德、促发展、优管理、立尊严。要大力营造尊师重教的社会氛围，提高教师社会地位5。加大对农村小学教育的扶助，设专门人员负责农村小学的设备配置和更新，确保农村小学享有和城镇学生一样的教学设备，增加对农村学生的补助，增强农村小学的吸引力，尽可能留住更多更优质的生源，让教师能够安心从教，感受到自己在农村教育中的价值，增强教师荣誉感，提升教学动力，让英语教师愿意在农村小学的讲台上发光发热，为农注重自身专业知识的发展，为培养未来优秀的人才贡献自己的力量。2、改革农村小学英语教师培训内容和方式。制定培训内容6。如英语学科知识、英语教学法、先进的专业理论知识、教育学、心理外学校优秀英语教师来校进行专题培训，让本校英语教师能够得到专门的指导和点拨。伴随着现代科学技术的发展，培训方式也变得多样化，线上培训可以有效地引进省内、以针对自己的短板自费选择网上培训，为成为专业型教师奠定坚实的专业知识基础。3、有组织有计划地开展学校联合家庭的教育活动。学校可以轮流组织教师对家长们进行家庭教育方面的知识培训，让每个家长渐渐掌握正确的家庭教育方法，接受科学的教育理念。同时班主任及英语教师应有针对性地增加家访次数，多与学生父母或本地监护人沟通交流，让他们逐渐了解到小学英语的重要性。同时和远在外地的学生父母保持联系，让他们感受到教师对他们子女的关爱，以此来激励他们多多关注子女的生活与学习。定期召开专门以介绍英语学习重要性为主题的了解到英语作为一门国际通用语的重要性，明白只有学习英语，才能走得更远。一旦学生身边的家长重视英语，那么学生便不会再视英语为无关紧要的学科。只有英语学科受5丁婷.黑龙江省农村英语教师专业发展现状调查[J].佳木斯职业学院学报，2020（03）：61-62.6王倩倩，许元勇.农村小学英语教师专业发展现状与应对策略——以安徽省S市D县为例[J].滁州职业技术学院学报，2019（03）：61-63.42022年安徽省中小学教育教学论文评选师自身专业知识发展的需求，教学相长就是这个道理。4、因地制宜地建立健全针农村小学英语的科学考评制度。教学评价是为了解、诊断、评定、调整与提高教学质量服务的7。对农村小学英语教师进行长期的、反复的考评，做到有奖有惩，刺激教师的发展。同时运用多种方式进行考评，如校内考评和校际考评相结合，自评与他评相结合，加强校内、校际英语教师之间的交流，用社会的、他人的认识与自己的认识、行为做比较，让教师充分地认识到心有所悟、心有所动8，找出自己在语音语调、课堂用语、文化常识等方面的差距，进而有效地补齐短板，同时把握各个年级学生的身心发展规律，仔细观察，因材施教，结合教育教学规律，全面提升自己的教学水平，只有这样才能有效促进农村小学英语教师专业知识发展。5、正面疏导农村小学英语教师的思想。松懈平时的英语教学，不注重专业知识的发展。学校要及时发现产生这种思想的教师，日子”的英语教师更应该通过思想疏导重燃他们的教学热情，让他们明确自身的价值，为他们提供更多的评优评先机会让他们在农村小学广阔的天地里做出自己应有的贡献，业知识的发展。6、提升教师自身专业知识发展的意识。发展的内部动力，也是教师专业知识的最强大的力量源泉9。因此农村小学英语教师的7王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2016：244.8柯怀英.促进中小学教师专业发展的思考与实践[J].中国教师，2020（07）：118-119.9李化春.新课程理念下语文教师知识与能力素质培养研究[J].中学语文，2007（14）.52022年安徽省中小学教育教学论文评选方法运用到课堂上，让农村学生感受到英语的魅力。结语发展。62022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]徐婷.农村小学英语教师专业发展调查研究[D]济南：山东师范大学，2017.[2]梁珊.浅谈如何提升小学英语作业的创新性[J].考试周刊，2021，10（22）：20.[3]东北师范大学农村教育发展研究院.中国农村教育发展报告2019[EB/OL]./content/19/0113/12/61492514_808554255.shtml，2019-01-13/2020-07-24.[4]杨晓奇.论“他主”与“自主”契合的教师专业发展[J].中国教育学刊，2015（10）：93-98.[5]丁婷.黑龙江省农村英语教师专业发展现状调查[J].佳木斯职业学院学报，2020（03）：61-62.[6]王倩倩，许元勇.农村小学英语教师专业发展现状与应对策略——以安徽省S市D县为例[J].滁州职业技术学院学报，2019（03）：61-63.[7]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2016：244.[8]柯怀英.促进中小学教师专业发展的思考与实践[J].中国教师，2020（07）：118-119.[9]李化春.新课程理念下语文教师知识与能力素质培养研究[J].中学语文，2007（14）.72022年安徽省中小学教育教学论文评选附录农村小学英语教师专业知识掌握情况调查问卷尊敬的老师：果严格保密。第一部分基本信息1、年龄： 2、学历： 3、职称：英语学科知识熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握英语教学法熟练掌握基本掌握掌握很少没有掌握英语国家文化熟练掌握基本掌握掌