高中语文学科革命传统教育的价值维度 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中语文学科革命传统教育的价值维度摘要：2021年1月教育部印发了《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称传统又有具体的内容体系。2017年又年版2020主义核心价值观和新时代中国特色社会主义思想，推进社会主义的伟大事业。关键词：高中语文；革命传统作品；语文教育；价值维度2021年1要的指导作用。2017年又重新修订了课程标准，12022年安徽省中小学教育教学论文评选4由此可以看出革命传统教育的重要性及适切性。年版2020以统编高中语文教材为依托发掘革命传统教育的价值形态，从革命传统作品的德育价值、教学价值、美育价值彰显革命传统教育的本质，从而更好地认识革命传统教育及其价值，落实立德树人的教育任务。一、革命传统作品的德育价值1.坚持党的领导与爱国主义价值中国共产党的领导地位是中国历史和中国人民的选择，中国共产党带领中国人民经牢固树立了中国特色社会主义主义的领导核心，只有坚持中国共产党领导才能保持中国特色社会主义方向。中国共产党带领中国人民建立了社会主义国家，并将带领中国人民走向伟大复兴。在高中阶段语文学科革命传统教育中，应立足于统编教材中革命传统作品，落实党史学习教育，如《沁园春•长沙》反映大革命时期伟人对国家命运的思考与责任担当；《中国人民站起来了》代表的是党领导人民推翻了压在中国人民头上的“三座大山”的革命历程；《荷花淀》描写的是抗日战争时期中国共产党领导的军民协同抗蒿素：人类征服疾病的一小步》展现了改革开放时期我国科技事业的伟大成就，歌颂了革命文化和社会主义先进文化经典作品，自然渗透党史内容，以文化人，以文育人”[3]，使青年学生能够更加坚持党的领导，形成爱国主义思想品格。2.坚定理想信念与实事求是价值对共产主义的强大信念。在中国共产党百年征程中，无数革命先烈抛头颅洒热血“为真理而生，为真理而死”，诠释了马克思主义作为科学真理的伟大力量。马克思的《在席《人民报》创刊四周年而举行宴会时的一篇演说稿，他的演说慷慨激昂，催人奋进，22022年安徽省中小学教育教学论文评选与毛主席在实事求是的基础上对长征的高度评价为新时代青年提供了强大的精神力量。道路。3.调试个性主义与人民中心价值个性主义是指不受制度伦理观念的制约，充分发展自己的个性特征的思想观念。“个性主义”起源于五四新文化运动时期，它曾在反帝反封建反资本主义过程中起到过积极作用，但是到了无产阶级革命时期，它又不能够适应革命的要求，个性主义又表现上提出的治国方针，人民群众是社会发展的基石，中国共产党制定的一切方针政策都应该从人民的利益出发。比如《心有一团火，温暖众人心》是一篇通讯，介绍了劳模张秉的工作做到极致。他始终把人民的利益放在心中，真正做到了全心全意为人民服务。师引导青年学生从这些革命传统作品中学习共产党人的精神品质，树立人民利益至上民为中心的价值观念。4.颂扬英雄主义与艰苦奋斗价值32022年安徽省中小学教育教学论文评选秉贵、袁隆平、屠呦呦、钟扬等，他们在平凡的工作岗位中展现的不平凡的英雄事迹。语文学科革命传统教育应该让学生了解这些革命英雄人物及革命英雄事迹，通过教材、立革命英雄主义观念。老一辈革命者和社会主义现代化事业的开拓者在艰难困苦的条斗的优良传统，树立正确的劳动观、人生观和价值观。二、革命传统作品的教学价值1.培育核心素养的语文价值高中语文学科革命传统教育必须要以语文课程为中心，培育学生的核心素养。在必修和选择性必修教材中都有革命传统作品入选，有的人物是革命传统作品的书写者，既有马克思、恩格斯、毛泽东、聂荣臻、杨成武等这样的伟人和无产阶级革命家，又有鲁迅这样的文学大师和赵树理、孙犁、茹志鹃等现当代文学作家，他们的作品都有独特的裕禄”等这样的党的好干部，他们的献身精神成为时代的典范。这些革命传统作品都是的写作实际，抵制不正确的文风，树立正确的学习观，形成良好的思维品质，提升理性思维水平。通过整本书阅读革命传统作品，能够进一步发展审美鉴赏能力，感受革命英雄人物的艺术形象，还能学习作品的写作手法。总之，学习革命传统作品能够提升高中生的“语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力”[2]4-5等语文学科核心素养。因此，教师在教学中要以培育语文核心素养为42022年安徽省中小学教育教学论文评选2.落实立德树人的思政价值语文选择性必修上册第一单元对应的应是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年成长过程中，让学生发生较大的思想转变。3.构建知行统一的实践价值知行统一的原则是把理论教育与实践锻炼结合起来，把思想认识与行为习惯相结识，掌握了判断是非、善恶、美丑的标准，形成了正确的世界观、人生观、价值观外，还要组织学生开展丰富多彩的课外实践活动。教师可以充分利用地方革命传统课程资知与行的统一，才能自觉践行社会主义核心价值观。52022年安徽省中小学教育教学论文评选三、革命传统作品的美育价值1.革命文学的审美抒情价值。高中语文革命传统作品中有浪漫主义的抒情底蕴，有诗意理想的审美观念，有豪言后者以解放战争为背景，两篇小说都属于战争诗化小说，用抒情的笔调表现浪漫主义的感，感动了一代代读者。王愿坚的《党费》以第一人称为叙事视角，讲述了一个情感深沉的故事，小说表现了一个普通革命妇女对党最质朴、最纯粹、最真诚的情感，读后能够使人感受到革命先驱伟大的精神内涵。在一些经典的旧体诗词中也充满着革命的豪情壮志，读后能够让人心潮澎湃，如《沁园春•长沙》是毛泽东青年时期“书生意气”的情感激荡，流露着“粪土当年万户侯”的豪迈大气，洋溢着青春热情，有着极大的感染力。教师可以鼓励学生阅读具有崇高情怀的其他革命先辈的名篇诗文；有些新闻报道、演讲、报告、访谈，也充满了革命的激情；阐发革命精神的论文杂文也有革命乐观主义精神的体现。这些作品中都蕴藏着美的内涵，教师要从情感的角度引领学生接受革命文学作品的情感之美，让学生从中获得独特的审美体验，并在潜移默化中形成良好的道德情感。2.革命英雄的崇高精神价值62022年安徽省中小学教育教学论文评选与崇高，令人心生崇敬；《百合花》中的“通讯员”小战士为了保护别人而壮烈牺牲，疑具有崇高精神的美感价值。除此之外，还有社会主义建设时期的焦裕禄等时代楷模，效果。3.革命文艺的艺术美感价值除了用革命传统文学作品对学生进行审美教育外，教师还可以组织学生进行跨媒介学生通过文本阅读被小说中情感美、人物美、语言美打动，但经过改编后的影视作品视觉效果要比语言文字更具有冲击力，更能让人身临其境，去感受战火纷飞的革命岁月。影视作品通常要用到“蒙太奇”等表现手法来进行景物、场景的切换与转移，西蒙•查特曼说：“几乎所有电影都经过了省略或剪辑。就像小说作者一样，电影制作者也通常奇等艺术手法的使用，会使观众凭着自己的观影经验重构或补充被省略或剪辑过的内把卢嘉川牺牲前高呼的“中国共产党万岁”的镜头与林道静张贴“中国共产党万岁”的标语镜头组接在一起，会让观众相信众共产党人是前赴后继的，永远不会被打到的，使观众对中国共产党产生一种强烈的信念。当下新创作的革命影视作品也有广受好评的，如电视剧《觉醒年代》等，教师可以让学生结合自己的阅读及观看革命文艺作品的经验探究这些艺术作品的美感效果，从中获得审美享受和教育作用。四、结语高中语文学科革命传统作品具有丰富的德育价值，能够让高中学生坚持共产党的领72022年安徽省中小学教育教学论文评选中的情感之美，形成良好的道德情感；能让学生从革命英雄人物身上受到精神的感染，教育。的语文核心素养，培养学生的审美创造能力。有学者指出了革命传统教育的当代价值：践行社会主义核心价值观和新时代中国特色社会主义思想，推进社会主义的伟大事业。参考文献：学课程教材指南》的通知［EB/OL］.http：///srcsite/A26/s8001/202102/t20210203_512359.html.［2021-01-19］.[2]中华人民共和国教育部.年版2020.北京：人民教育出版社，2020.[3]朱于国.依托红色作品传承革命文化——统编中学语文教材中的党史学习教育内容评析［N］.中国教育报，2021-06-25（5）.术刊),2021(12):1.[5]温儒敏.坚持立德树人，立足核心素养——用好统编本语文教材的两个前提[J].语文建设,2019(14):4-7.82022年安徽省中小学教育教学论文评选[6]陶行知.陶行知文集[M].凤凰出版传媒集团江苏教育出版社，2008：258.[7]宋宁刚,陈敢.战争原野上的艺术鲜花——在战争文