七年级历史13课

教学新课（导入）故事导入激发兴趣

教材分析教法学法

教学过程教学反思1、左图女子叫什么名字？与什么历史传说有关？

2、中国统一多民族国家的建立是从什么朝代开始的？

六王毕四海一

传授新知（过程）

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教学过程教学反思前228年灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前22年灭齐秦赵燕韩魏楚前230年灭韩齐1、有人说，秦统一天下是赢政一个人的功劳，对吗？2、秦的统一是历史发展的必然,这观点对吗？为什么？六王毕四海一一、秦王扫六合

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教学过程板书设计二、中央集权制度的建立1、这套制度在当时有何作用？产生了什么影响？2、这套制度有何负面作用？六王毕四海一

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教学过程教学反思三、书同文，车同轨（小篆）（隶书）六王毕四海一想象一下文字、货币、度量衡、车轨统一以前人们生活中会遇到哪些困难？

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教学过程教学反思六王毕四海一

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教学过程教学反思六王毕四海一

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教学过程教学反思1、焚书坑儒的目的是什么？对秦朝的统治有什么作用？2、焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失？六王毕四海一四、焚书坑儒

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教学过程教学反思五、修筑万里长城六王毕四海一

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教学过程教学反思1、孟姜女哭长城反映出人们对秦始皇修建长城有什么看法？2、长城在秦朝有何作用？在现代社会有何地位？

六王毕四海一

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教学过程教学反思开动脑筋1、为什么开灵渠？有什么作用？现在地位如何？2、开凿灵渠对当时劳动人民而言是好还是坏？六王毕四海一

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教学过程教学反思六王毕四海一东海南海陇西长城一带开动脑筋为便于记秦朝的疆域，你能设计、制作一个简便快捷易于记忆的图表吗？

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教学过程教学反思课堂小结六王毕四海一秦王扫六合秦灭六国公元前221年秦朝咸阳政治上：经济上：文化上：思想上：军事民族关系上巩固统一措施建立了中央集权制统一货币、度量衡、修筑驰道，统一车轨统一文字南征越族开灵渠北击匈奴修长城焚书坑儒秦朝疆域

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教学过程教学反思六王毕四海一知识运用

一、选择题1、秦统一全国是在（）A、公元前230年B、公元前225年C、公元前221年D、公元前220年2、秦始皇为巩固统一大业采取的措施有（）①推行郡县制②实行分封制③设立“三公”④修驰道、统一车轨⑤统一文字、货币、度量衡⑥焚书坑儒

A、①②③④⑤⑥B、②③④⑤⑥

C、①③④⑤D、①③④⑤⑥

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教学过程教学反思六王毕四海一二、填空题：1、秦王于公元前221年灭掉六国，建立秦朝，定都。2、秦统一以后，在中央设合称“三公”。3、秦规定使用为全国统一的文字，规定为全国统一通用的货币，并把国度量衡的标准器颁行天下。4、秦长城西起东到。

传授新知（过程）走进历史合作探究

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教学过程教学反思六王毕四海一

有人说秦始皇是暴君，过大于功；有人说秦始皇是我国古代非常有作为的封建帝王，功大于过，我们应如何评价他？女同学代表孟姜女持反方观点

老师引导、组织、总结男同学代表秦始皇持正方观点三、讨论（如时间允许就在课堂完成，如来不及则课后完成）

教材分析教法学法教学过程

教学反思六王毕四海一1、特色简述

①整堂课加强了历史与政治、地理、艺术各学科的有机渗透，培养了学生的综合素质。②教学过程中努力创造了和谐轻松的课堂气氛，力求改变学生对历史课枯燥、历史教师古板的固有印象。③抽象的理论以直观，形象对比的方法让学生接受，对比教学方法突出。④教学方法，教学重点、难点，知识检查运用紧密围绕教学目标进行，培养了学生的能力。2、有待深思的问题

现