Module3Unit2Inmyroom（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册

2AModule3PlacesandactivitiesUnit2Inmyroom一、单元教学目标·语言知识与技能1.语音和词汇(1)能知道字母Oo在单词中的发音规则。（学习内容：1.1.1元音字母的读音规则）(2)能知道字母Pp在单词中的发音规则。（学习内容：1.1.2辅音字母的读音规则）(3)能理解本单元核心词汇bag,box,desk,chair词义，并尝试运用单词进行房间内物品介绍。（学习内容：2.1核心词汇）2.词法(1)能知晓祈使语气Put...in/on…的含义。（学习内容：3.5.3.2祈使语气）3.句法和语篇(1)能理解并尝试运用祈使句Put…in/on…发出指令，并学会使用不同的语言来应答。（学习内容：）(2)能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。（学习内容：5.1.1基本信息）●语言情感在指导整理物品的语境中，养成规范、整洁的生活和学习习惯。●学习策略通过对话阅读，借助听力、阅读、对话等学习途径，学习指导整理物品的基本方法。二、单元重点、难点理解祈使语气表达的句子意义，并作出应答。三、单元语用任务能在指导整理物品的语境中，运用本单元核心的语言知识，进行整理物品的对话。要求语音正确、内容基本达意，表达较流利。四、分课时学习内容与要求●语音课时语言知识与技能Period1正确朗读字母Oo,Pp，初步感知字母Oo,Pp在单词中的发音规律。知道祈使句的语调，体会其交际功能。Period2掌握字母Oo,Pp在单词中的发音规律。知道祈使句的语调，能熟练朗读。●词汇课时语言知识与技能Period1听懂、正确跟读核心词汇bag,box,desk,chair，尝试运用核心词汇对不同物品进行口头表达。Period2能正确拼写核心词汇bag,box,desk,chair，较为熟练地运用本单元核心词汇和拓展词汇进行个性化表达。●词法课时语言知识与技能Period1初步感知祈使语气，理解祈使语气的表达和应答方式。Period2能正确运用祈使语气表达句子的意义，并作出应答。●句法课时语言知识与技能Period1听懂、读懂核心句型Put…in/on…。知道祈使句的表达。Period2正确认读、并运用核心句型Put…in/on…。能尝试用祈使句进行表达。●语篇课时语言知识与技能Period1能够分角色表演对话，加深理解核心语句在语篇中的含义。Period2能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。五、分课时教学与评价简析课时话题教学目标核心语言教学方法语用任务评价指标第一课时Cleanthedesk能正确朗读字母Oo,Pp，知道字母Oo,Pp在单词中的发音规律。能在Cleanthedesk的语境中，听懂、正确跟读核心词汇bag,box,desk,chair。能在Cleanthedesk的语境中，听懂核心句型Put…in/on…。通过分角色表演对话，进一步加深理解核心语句在语篇中的含义。bag,box,desk,chairPut…in/on…情景教学法能在Cleanthedesk的语境中，运用本单元核心的语言知识，进行整理物品的对话。要求语音基本正确、表达较通顺。字母Oo,Pp的发音规律。核心词汇含义的理解及朗读情况。核心句型的理解及跟读情况。文本对话内容的朗读情况。第二课时Cleantheroom1.能正确书写字母Oo,Pp，并掌握字母Oo,Pp在单词中的发音规律。2.能在Cleantheroom语境中，正确认读核心词汇bag,box,desk,chair，进一步掌握其音、义、形。3.能在Cleantheroom语境中，理解并尝试运用句型Put…in/on…。4.能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。bag,box,desk,chairPut…in/on…情景教学法能在Cleantheroom的语境中，运用本单元核心的语言知识，进行整理物品的对话。要求语音正确、表达通顺。字母Oo,Pp的发音规律。核心词汇含义的理解及初步运用的情况。核心句型逐步运用的情况。看图对话，语言组织的情况。六、分课时教学文本及作业第一课时文本Dialogue1:

Dad:

Putthebookinthebag,Eddie.

Eddie:OK,Dad.Dad:Putthebaginthebox,please.Eddie:Yes,Dad.Dad:Puttheboxonthechair,please.Eddie:OK,Dad.Dad:Oh,no.Puttheboxonthedesk.Eddie:Allright.

Dialogue2:

Mum:Lookatyourdesk,Kitty.Mum:Putthebooksinthebag,please.Kitty:OK,Mum.Mum:Putthepencilsinthepencilcase,please.Kitty:Allright.

回家作业及评价作业评价内容作业评价形式作业评价主体检测学生对对话的理解情况课堂上进行小组展示。自评、互评、师评第二课时文本Dialogue1:

Mum:Oh,Ben.Lookatyourroom.Ben:I’msorry,Mum.Mum:Putthecaronthedesk,please.Ben:OK,Mum.Mum:Putthebooksinthebag,please.Ben:Yes,Mum.Mum:Putthebearinthebox,please.Ben:Allright.回家作业及评价作业评价内容作业评价形式作业评价主体表演检测学生对核心词汇和句型的运用情况进一步补充信息并进行表达，课堂上小组交流。自评、互评、师评七、单课教学流程第一课时教学流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.PretaskpreparationsSoundsRhyme11Enjoyarhyme12Lookandread通过欣赏儿歌，进行语音学习。评价目的：检测字母的学习成效。评价维度：学业成果评价内容：字母学习评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent读音正确Good读音基本正确II.Whiletaskprocedures1.TopicelicitationEddie’sbox2.bag,boxPut…in…3.desk,chairPut…on…11Listenandenjoy12Askandanswer21Listenandfollow22Listenandread23Actandsay31Askandanswer32Listen,lookandread33Actandsay通过文本欣赏,主题问答，引出话题。通过聆听、模仿、朗读、分层对话表演，学习核心词汇，同时尝试运用句型Put…in/on…。评价目的：检测学生的倾听习惯。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听对话，准确回答问题Good较认真倾听对话，回答基本准确III.PosttaskactivityKitty’sdeskReadthedialogue评价目的：检测学生朗读兴趣。评价维度：学习兴趣评价内容：表达兴趣评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent能主动积极地朗读。Good能较认真地跟读。IV.Afterclass1.Lookandread2.ListenandenjoyBoardDesign第二课时教学流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.Pretaskpreparations1.SituationreappearanceSoundsRhyme12Lookandsay21Enjoyarhyme22Lookandread检测第一课时的学习成效。通过欣赏儿歌，进行语音学习。评价目的：检测第一课时的学习成效。评价维度：学业成果评价内容：语言运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent表达流利，语言准确Good表达较流利，语言基本准确II.Whiletaskprocedures1.Topicelicitation2.Put…in/on…11Askandanswer21Askandanswer22Listenandsay23Listen,lookandread24Actandsay通过主题问答，引出话题。通过聆听、模仿、朗读、分层编对话和表演，进一步学习核心词汇,同时尝试运用句型。评价目的：检测学生的倾听习惯。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听对话，准确回答问题Good较认真倾听对话，回答基本准确III.PosttaskactivityKitty’sroom11Think,actandsay通过小组合作，编一编对话，激发思维。评价目的：检测学生朗读兴趣。评价维度：学习兴趣评价内容：表达兴趣评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent能主动