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Word版本，下载可自由编辑四年级数学备课教案平行与橡胶属于空间与图形领域的教学内容。教材按这样的线索来组织教学内容：先教学平行，引领同学联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上熟悉平行线，学会画平行线；再教学垂直，从生活中选取两条直线子昂叫成直角的特别位置关系，引领同学熟悉垂线，学会画垂线，并结合相互垂直的关系，熟悉点到直线的距离机器应用。

在空间与图形领域的教学中，课程标准提倡让同学利用观看、操作、推理等手段，在多种多样的活动中进展空间观念。教材在编排上也体现了这样的特征。

1、在情境中感知直线的位置关系，在抽象中形成平行与垂直的概念。

教材从生活中选取大量的平行或垂直的情况作为认知的现实背景和有意义的素材，让同学在观看比较中经受概念抽象的过程，以此来理解平行与垂直的概念。例如，第39页的例题分三步呈现，首先呈现一组照片，在这些照片中用不同的颜色线条勾画出两条边，这些勾画能引起同学的留意。然后依据3张照片中的彩色线条分别画出3组直线，从现实情境和详细物体上提取需要研发的对象。最终,让同学争论这3组直线哪些相交、哪些不相交，绽开数学思索。第42页例题的呈现也作了相像的支配。其它，教材在建立数学概念的基础上引领同学观看生活中的平行和垂直情况，在现实的素材中查找平行线和垂线。在这样的实物和图形的`反复转换中，同学加深了对概念的理解，进展了空间观念。

2、强化操作活动，加深对所学学问的体悟。

让同学画平行线和垂线不单是操作方法的教学和操作技能的培育，还是数学概念的详细应用，在应用中能加深同学对概念的熟悉。例如，第40页例题要求同学想方法画一组平行线，第43页例题要求同学想方法画两条相互垂直的线段。这两道例题都是同学初步熟悉平行线或垂线之后支配的，都不是叫曹指导他们怎样做，而是让同学想方法画，在画的活动中连续体会胡下岗平行、相互垂直等概念的内涵。

3、注意学问的应用与解释，体会熟悉的价值。

教材选取了大量生活的例子，让同学运用学问对相关情况作出简洁的解释。如穿过道路的最短路线、怎样从大街边上把自来水引到小明家等问题，让同学带着初步形成的数学概念去观看生活，进行解释与应用，以此培育同学的数学应用意识。

在实际教学中，我们还应结合同学的生活阅历和认知实际来组织教学活动，以体现教材的编写意图。在学习本单元内容之前，同学已经熟悉了点、线段、射线和直线的有关特征，这些都是本单元的学问基础。在实际生活中同学已经感受了平行与垂线等情况的存在，只是这种感受是肤浅的、零散的和模糊的，是能意会而不行言谈的。因此，我们应当将充分感知平面上两条直线的位置关系，熟悉平行线和垂线作为教学重点。此外，本单元支配了大量较为简单的操作活动（需借助多个工具才能完成），如作图活动有画平行线和垂线等，测量活动有量出点到直线的距离等，而在此之前，同学的作图和测量机会不多，阅历很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具画

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