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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《唯一的听众》教学设计【教学目标】

利用课内外的朗读训练，使同学能流畅地朗读课文，并能精确     地把握文中长句的朗读停顿，积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难以置信”“全力以赴”“满头银丝”等好词以及好句子。

阅读理解课文，从人物的语言，神态，心理等描写分析人物的思想情感。从而联系生活实际，将自己在日常生活中的类似“骗人”和“被骗”时的心理活动加以袒露和客观地分析，熬炼同学的口头表述力量。

感受老妇人不惜以说自己耳聋为代价，鼓舞，帮忙他人树立信念，取得进步的美妙心灵，使同学的身收获到陶冶提升。

【教学重点】

将文中骗和被骗的动机，结果以及人们对之的理解联系到日常生活中父母长辈善意的骗，和无奈的被骗（被儿子女儿哄骗），抒发自己内心的真实情感。

【教学难点】

从老妇人不经意的一次说谎，促成了“我”的对学习小提琴的乐观态度，甚至对人生的乐观的看法。

【教学过程设想】

一、设置情景，点拨中心，导入课文

假如在你的生活中有人哄骗了你，你会怎样做？那么你有没有骗过人家，你又为什么骗人家？今日我们看一个骗和被骗的故事。

二、朗读熟识课文内容

请同学范读课文，认识课文的大意。

（其他同学仔细听朗读，读后点评朗读的状况。）

学习文中一些简单读错或写错的字以及生字词。

懊丧、蹑手蹑脚、打扰、天方夜谭、潭水、惭愧难当。

三、提问，分析问题，深究文章内涵

（小组争论。）

找出文中“唯一的听众”──老妇人的有关人物描写，说说老妇人骗“我”的代价，当时是怎样想的？（在黑板左边书写“骗”字。）

１、文中相关的人物的语言描写，神态描写等。

２、同学利用合理的想象，作出回答，有道理的都应当获得确定。

老妇人骗“我”以后，对“我”的生活有什么影响？请你用文中的一个词回答。

变（书写在黑板右边）。

我变了，是像社会上的青年人受到坏人的哄骗一样变坏了吗？

不是。将文中第三段中关于“我”变了的话找出来同学一起朗读。

（用一个箭头联系“骗”和“变”）请你说说，为什么是“骗”，却让我变好了。

老妇人的骗，是对；我；的鼓舞，激励我的斗志，是善意的……（骗变）

四、联系生活实际，畅所欲言自己在生活中的“骗”和“被骗”

是自己亲身经受的，表白自己的真情实感的最好，不管同学语言组织得是否美丽，都应赐予高度地评价。其他的，适当加以引领评价即可。

五、课后思索及相关练习

我们一般说隐秘是要保守的，为什么文中第五段“我”要

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