一厘米教案教学设计 一厘米教案两课时

一厘米教案教学设计一厘米教案两课时教学设计

教学目标：

1.知识目标：了解一厘米的概念，掌握测量一厘米的方法。

2.能力目标：能准确地测量一厘米的长度。

3.学情目标：培养学生的观察力和测量能力，培养学生的动手能力和创新思维。

教学步骤：

第一课时

一、引入（10分钟）

1.教师出示一根一厘米的准确度尺，引导学生观察并回答：你们知道这是什么吗？这是一厘米的准确度尺。

2.教师指着尺子上刻度为1的位置问：你们看到了吗？它表示一厘米的长度。

3.鼓励学生互动讨论：你们身边还有什么是一厘米长的？请想一想。

二、实践操作（30分钟）

1.学生分成小组，每个小组配备一张白纸、一只铅笔和一把剪刀。

2.教师指导学生使用尺子测量纸的一边，并使用铅笔将一厘米的距离标出。

3.学生使用剪刀将纸从标线处剪断，使得剪下的纸条长度正好为一厘米。

4.学生将剪下的纸条贴在纸上，形成一排一厘米的刻度尺。

三、巩固拓展（10分钟）

1.学生观察课堂上其他小组制作的刻度尺，并与自己制作的进行对比。学生之间交流制作过程中的体会和困惑。

2.教师强调：一厘米是很小的长度，但在日常生活中有时候也很重要，比如测量小物件的大小、规划家具的摆放等等。

第二课时

一、复习巩固（10分钟）

1.教师出示一些常见的物品，例如橡皮擦、钢笔、铅笔盒等，要求学生用刚制作好的刻度尺分别测量其长度。

2.学生在小组内互相检查对方的测量结果，观察是否准确。

二、拓展延伸（30分钟）

1.教师出示一些小物件，如纸张、笔、钥匙等，要求学生估算它们的长度，并用刚制作好的刻度尺进行测量。

2.学生将测量结果记录在自己的笔记本上，并在课堂上分享自己测量的物品和结果。

3.教师引导学生思考：刚才测量的过程中有没有遇到什么问题？如果要测量更小或更大的长度，我们应该怎么办？

三、思维拓展（10分钟）

1.教师提问：除了一厘米，还有其他的小单位吗？学生回答：毫米。

2.教师将一根一厘米的刻度尺逐渐缩小，展示出一根一毫米的刻度尺。

3.学生讨论一厘米和一毫米之间的换算关系，并尝试将一根一厘米的刻度尺转换为一根一毫米的刻度尺。

四、课堂总结（10分钟）

1.学生回答：你们对一厘米有什么新的认识吗？

2.教师引导学生反思：你们学会了用什么工具测量一厘米？你们还有什么问题没有解决？

设计理念与思路：

本教案以一厘米为切入点，通过学生自主探究和实践操作，引导学生认识一厘米的概念和测量方法。通过制作刻度尺和测量小物件的长度，培养学生的观察力、动手能力和创新思维，激发学生对数学的兴趣与热爱。同时，通过引导学生思考，拓展了学生对单位的认识，培养了学生的思维能力和问题解决能力。整个教学过程注重理论与实践结合，学生在实际操作中学到的知识更容易理解和理解。继续写相关内容

第一课时

一、引入（10分钟）

在引入部分，教师需要展示一根一厘米的准确度尺，并引导学生观察并回答相关问题。通过观察，学生能够了解一厘米的概念和准确度尺的作用。在询问学生身边还有什么一厘米长的物品时，可以通过学生的回答激发出关于一厘米的更多思考，并且可以让学生之间互相交流和分享。

二、实践操作（30分钟）

在实践操作部分，学生分成小组，使用纸张、铅笔、剪刀等工具进行测量一厘米的实践操作。通过实际操作的过程，学生能够更直观地体会到一厘米的长度，同时培养学生的观察力、动手能力和创新思维。在制作刻度尺的过程中，教师可以逐步引导学生，让学生自主测量并将一厘米的距离标出，然后将纸条剪下，并贴在纸上形成一排一厘米的刻度尺。通过这个过程，学生能够更深入地理解一厘米的概念和测量方法。

三、巩固拓展（10分钟）

在巩固拓展部分，学生观察课堂上其他小组制作的刻度尺，并与自己制作的进行对比。通过观察对比，学生可以发现自己在制作过程中可能存在的问题，并通过与其他小组的交流和讨论，共同解决问题。教师要强调一厘米的重要性，并引导学生思考一厘米在日常生活中的应用，如测量小物件的大小、规划家具的摆放等。这样能够使学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生的学习动机和兴趣。

第二课时

一、复习巩固（10分钟）

在复习巩固部分，教师出示一些常见的物品，要求学生用刚制作好的刻度尺分别测量其长度。通过实际测量，学生能够巩固对一厘米的概念和测量方法的理解。同时，在小组内互相检查对方的测量结果，可以培养学生的合作精神和团队意识。

二、拓展延伸（30分钟）

在拓展延伸部分，教师出示一些小物件，要求学生估算其长度，并用刚制作好的刻度尺进行测量。学生将测量结果记录在自己的笔记本上，并在课堂上分享自己的测量物品和结果。通过这个过程，学生能够进一步巩固对一厘米的理解，并将所学的知识应用到实际情境中。同时，可以培养学生在实际问题中运用数学知识的能力。

三、思维拓展（10分钟）

在思维拓展部分，教师引导学生思考一厘米以外的其他小单位，例如毫米。通过展示一根一厘米的刻度尺逐渐缩小为一根一毫米的刻度尺，能够帮助学生理解一厘米和一毫米之间的换算关系，并尝试将一根一厘米的刻度尺转换为一根一毫米的刻度尺。这样能够培养学生的思维能力和问题解决能力，加深对单位的认识。

四、课堂总结（10分钟）

在课堂总结部分，教师引导学生回答对一厘米的新认识，并帮助学生解决可能存在的问题。通过总结，学生能够进一步巩固对一厘米的理解和应用，同时对学习一厘米的方式和方法进行反思和提升。

设计理念与思路：

本教案采用了问题导向和探究性学习的设计理念，通过学生自主探究和实践操作，引导学生认识一厘米的概念和测量方法。通过制作刻度尺和测量物品的长度，能够培养学生的观察力、动手能力和创新思维，并激发学生对数学的兴趣和热爱。同时，在课堂上引导学