【知识精讲+能力提升】人教版生物七年级上册“研课标说教材”讲座课件

义务教育教科书生物七年级上册

研课标说教材

阿坞九年制学校：李飞七

年

级生物学

上册说课标说教材说建议说学情说策略说模式说设计七

年

级生物上册课程三维目标

教材编写体例教学建议课程总目标说课标说教材说建议评价建议课程资源的开发与利用

知识与技能的整合教材编写特点及内容结构

教材编写意图情感态度与价值观了解认识获得观察调查分析保持增强逐步树立和谐发展知识与技能过程与方法说课标课总程目标认识生物的特征，获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。保持和增强爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念尝试通过观察、调查、资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，养成科学探究的习惯七

年

级生物上册课程教学目标

教材编写地位与作用教学建议课程总目标说课标说教材说建议评价建议课程资源的开发与利用

知识与技能的整合教材内容结构、重难点

教材编写特点内容目标第一单元生物和生物圈知识目标能力目标情感价值观了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物的共同家园。认识生物的特征，区别生物和非生物，知道生物和环境是相互影响，相互依存的。尝试观察、调查、资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，养成科学探究的习惯初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人和自然和谐发展的观念内容目标第二单元生物体的结构层次知识目标能力目标情感价值观能够说明显微镜的基本构造和作用，区别动、植物细胞的结构描述细胞分裂的基本过程，认识动物体的基本组织，能描述人体的结构层次。描述绿色开花植物的结构层次，了解单细胞生物的结构和生活。熟练规范使用显微镜，能够制作临时装片。形成生物体是一个整体的生物学基本观点，单细胞生物与人类的关系，提高保护环境意识。内容目标第三单元生物圈中的绿色植物认识生物圈中绿色植物的种类了解被子植物的一生从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物维持碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用知识目标能力目标进一步熟悉科学探究的一般过程和方法发展在植物栽培等方面运用所学知识解决问题的能力尝试独立设计并完成一次科学探究的过程情感态度与价值观知道绿色植物和其他生物及人类相互依存的辩证关系理解所学生物学知识、原理在生产和环保等方面的科学价值九

年

级化学

下册

教材编写地位与作用教学建议课程总目标说课标说教材说建议评价建议课程资源的开发与利用

知识与技能的整合教材内容结构、重难点

教材编写特点课程教学目标突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系系列化、多样化的科学探究活动注重科学方法的教育

重视能力培养的梯度设计编写特点注意反映生物科学的新进展注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识说教材

注重生物学与不同学科知识的联系和综合教材地位贴近学生发展需要培养学生的综合素质说教材内容结构第一章认识生物第二章了解生物圈第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体第一单元第二单元第三单元第一章生物圈有那些绿色植物第二章被子植物的一生第三章绿色植物与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第六章爱护祖国绿化祖国说教材重点掌握显微镜的使用及动植物细胞结构教学重难点难点掌握生物的特征了解动植物的结构层次掌握生态系统的构成掌握植物的发展历程绿色植物在生物圈中的重要作用制作动植物细胞临时装片说教材整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的绿色植物生物和细胞生物和生物圈立体式整合生命的延续和发展健康的生活生物技术从宏观到微观、循序渐进生物圈中的绿色植物生物体的结构层次生物的多样性及其保护这是从微观到宏观的层次、循序渐进的知识点来安排的，七年级上册的学习是为后面的内容打基础的。第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》，具有承上启下的作用。生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。这些内容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。七年级生物上册实验（课标）序号实验题目实验一光对鼠妇生活的影响实验二练习使用显微镜实验三观察植物细胞实验四观察人的口腔上皮细胞实验五观察人体基本组织实验六观察草履虫实验七观察种子结构实验八观察叶片结构实验九绿叶在光下制造有机物教材实验内容九

年

级化学

下册

教材编写地位与作用教学建议课程总目标说课标说教材说建议评价建议课程资源的开发与利用

知识与技能的整合教材内容结构、重难点

教材编写特点课程教学目标教学建议

对于基本概念、原理、规律等应及时总结，并最好以文字的形式板书出来，让学生加以记忆。充分的利用好教材中的主题图以及“小资料”等提示语，引导学生探究、思考。在课堂上要充分体现以学生为主体的自主课堂，并培养学生动手操作能力与合作意识。教师要关注学生情感态度的发展，尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生。

说建议七年级生物上评价建议

过程与方法情感态度与价值观知识与技能基础知识理解应用

单元测验

自我评价

教师评价

责任意识表现活动表现课堂表现

保护学生的学习兴趣巧用错误说建议说建议说建议课堂提问

文本资源信息技术资源社会教育资源开放生物实验室

让学生走进生物实验室，认识生物仪器，开拓视野以课本为引领，发挥校园文化、图书室的作用

利用好网络和多媒体资源，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用

利用当地自然特征、地域文化、报纸杂志、电视广播资源课程资源的开发利用说建议七

年

级生物上册说学情说策略说设计说模式解决方案及策略学习状态学情分析学习习惯七年级大部分同学都能跟上现有的进度，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意部分学生有主动学习的行为，与师生友好相处，但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差“要抓质量，先抓习惯”加强基础知识的教学注重开发性地使用教材，在“吃透”教材的前提下，大胆创新，重视能力的培养。注意激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生认识自我、建立自信。七

年

级生物上册说策略说学情说设计说模式师生互动上以启发引导为主，激发学生的学习兴趣说策略教学上探究、练习为主，优化课堂教学内容课堂提问上创境、设疑，引导学生积极思考教学方法上多样性结合，有针对性地开展生物实验五、说策略七

年

级生物上册说模式说策略说设计说学情讲授式讲授式讨论式说模式启发式六、说模式通常以教师的演示和讲解为主，讲授的内容应该具有科学性和思想性，抓住重难点，语言要通俗易懂，要符合学生的理解能力和接受水平通常以提问的形式为主，引导学生积极主动思考问题，而不是硬拉着学生走。让学生积极思考达到对教材知识的理解，从而培养学生思考问题的兴趣和能力学生在老师的指导下，就教材中的基础理论和主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论。讨论可以启发学生独立思考引导学生逐步深入问题的实质，从而培养学生实事求是的精神和创造性解决问题的能力七

年

级生物上册说设计说策略说学情说模式165432情景导入教学情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色课堂小结，布置作业教师针对学生在学习过程中存在的知识障碍、思维障碍等设置