让信息技术在小学语文课堂中高效落地

对于小学语文课堂教学而言，信息技术是一个较为新颖的教学概念。将其渗透到语文课堂教学实践活动中，可以有效拓展教师的教学思路，在设计教学方案的过程中融合创新思考，利用信息技术的多项使用功能来打造出科技化、智慧化的课堂环境，以丰富学生的学习体验、提高学生的学习兴趣。为此，小学语文教师应针对现阶段的课堂教学问题展开深入分析，认识到信息技术对语文教学产生的积极影响，继而利用科技打造出更加具有价值的教学策略。一、当前小学语文教学的问题分析（一）教学形式单一，教学内容枯燥现阶段，虽然课堂教学已经进入到了科学化、多元化的发展阶段，但由于受到传统教学观念的影响，在一些课堂教学设计中仍然保留部分的传统教学模式：或使用同一套教学模板对学生展开“一刀切”式的教学讲解；或是停留在课本教材的内容之上，未能展开拓展教学训练；甚至一味地重视学生的学习成绩，使用“灌输式”“填鸭式”的教学方法，没有留给学生足够的自我探究时间，以及自主学习空间，导致了课堂教学形式逐渐倾向于单一化，无法展开大刀阔斧的课堂教学改革，因此影响了教学质量。此外，小学语文课堂形式单一的教学过程，会让本就零散、分化的语文知识结构变得更加混乱，不仅无法令学生高效吸收语文知识，还会在一定程度上降低教学内容的趣味性。长此以往，造就了枯燥沉闷的教学氛围。如此，不仅会严重影响学生学习热情的提升，还会导致学生丧失一定的主观学习能动性，无法针对课本教材内容进行深入分析，从而不能高质量地理解文章精髓。同时，枯燥的学习环境也不利于引导学生正确的学习方向，会相对影响学生的学习发展，使语文知识的传输与共享面临阻碍。（二）创新设计不足，缺乏评价体系创新设计是目前教学改革的重要表现形式之一。其不仅能够颠覆传统课堂教学模式，还可以不断拓展教师的教学思路，汲取外界更为先进的教学经验和科学技术，应用到对课堂教学方案的规划中。不仅让教学方式更加趋向于多元化，还能有助于教师建立高效智慧型课堂。然而，在开展实践创新的过程中，却常常因创新设计不足而造成教学改革的困局。究其根本原因，是由于对信息技术的使用性能了解得不够充分，从而在融合创新思考之时，无法让信息技术与课程内容完成无痕衔接，继而走入了设计误区。此外，对学生的学习评价也尤为关键。其不仅能够让教师对学生的学习水平以及综合能力具有一定的认知，还能让教师站在宏观的角度来准确地把控教学方向，使课堂教学方案的创新设计更加具有导向价值，并在教学中赋予学生高效学习的能力。而信息技术正是可以优化教学评价体系技术的关键，如若教师忽略了以信息技术完善评价系统，就会导致教师无法及时掌握学生的学习动态，让教学设计未能立足于学生的学习实情之上，以此让小学语文课堂教学效率呈现下滑的趋势，不利于学生的全面发展。二、信息技术对小学语文教学的积极影响信息技术是科技发展下的时代产物，是让课堂教学趋向于信息化、科技化的发展动力；同时也是教师进行创新性课堂教学设计的重要依据，可以帮助教师拓展教学思维，利用信息技术的多项使用功能来优化课堂教学策略，以此打造出趣味化的课堂教学环境，有效吸引学生的注意力，使其可以高效掌握语文知识重点，让其形成完整的语文知识体系。同时，也能调动起学生无限的学习热情，令学生以更加饱满的学习状态投入到课程之中，从而保持优质的听课效率，让课堂教学质量和学生的学习品质能够得到协调发展。此外，借助信息技术的翘板作用，也能调动传统课堂教学形式的改革，加速信息化课程的发展进程，有效改变小学语文课堂整体的施教氛围和精神面貌，保障对学生精神文明与综合素养的建设。同时，也能让学生更好地了解信息技术，并在信息技术中更加深入地学习语文知识，挖掘隐藏在文章深处的精神内核，助力学生与作者达成思想上的共鸣，以提高学生的学习理解能力。因此，鉴于信息技术对小学语文教学的重要作用，教师需加大对课堂教学的改革力度，融合信息技术的功能，打造出智慧型语文课堂。三、在小学语文教学中渗透信息技术的优化策略（一）实施多媒体教学法，丰富课堂教学模式多媒体教学法是在课堂教学中渗透信息技术的表现形式之一。其不仅可以有效丰富语文课堂教学模式，还能通过多媒体设备的播放，让“机械式”的课堂学习转化成为了视频演绎，以此更好地吸引学生的学习目光，促使其积极主动地投入到课堂学习中，让课堂教学质量得到充分保障。为此，小学语文教师需运用“互联网+”教育的教学思维，利用电子信息技术实施多媒体教学法，促使语文课堂教学模式更加趋向于趣味化，让学生能够沉浸在语文的知识海洋中，更好地完成课堂学习，从而完成课堂改革的关键一步。以小学语文教材中的《富饶的西沙群岛》为例，语文教师可在网络中搜寻有关西沙群岛的图片和视频，并将其整理成5到10分钟的视频集锦，然后利用多媒体播放软件在课堂中为学生展示。在这一过程中，学生不仅通过真听、真看、真感受，观察到了真实世界中的西沙群岛，还能勾起学生无限的幻想，并对课文内容产生好奇，进一步提高了阅读质量。因此，小学语文教师需实施多媒体教学法，丰富课堂教学模式，让学生在视觉感官的促进作用之下，更好地进入到学习状态，以保障课堂教学品质。（二）利用投屏音效设备，营造良好学习氛围营造良好的课堂教学氛围，不仅是课堂教学改革的重要手段，还是调动学生学习情绪的关键所在。其不仅能够助力学生更好地进入到学习状态，还能在情绪的渲染之下，有效提高学生的阅读理解能力。而若只单纯地依靠传统教学模式来营造教学氛围，则无法更好地发挥出氛围营造所产生的教学价值。因此，教师需要借助电子信息技术的使用功能。打造出更加优质的阅读环境。为此，小学语文教师应使用电子信息技术的投屏与音效功能，为学生提供良好的学习氛围，以促进学生的阅读理解。以小学语文教材中的《海底世界》为例，语文教师应利用电子信息技术，准备一些投屏设备和音效装置，将事先准备好的程序输入到投屏系统中，并将教室的光线调暗，让投屏设备在教室空间内更好地模拟海底世界的环境，使学生仿佛身临其境一般。为了进一步渲染海底世界的氛围，语文教师可利用音效装置，播放鲸鱼鸣叫以及鱼儿游水的声音，促使学生更好地进入到阅读状态。因此，语文教师应利用电子信息技术中的投屏与音效功能，为学生营造贴合教材内容的阅读环境，以此助力学生阅读理解能力的提升。（三）借助语音软件功能，以问题突出探究性语文课堂教学并不是一个单纯的传输过程，更是一种思想与另一种思想的交流过程，需要学生结合语文教材内容产生积极主动的思考，并加强对问题的深入探索，才能有效培养出学生的探究思维，让学生的综合学习品质和学习能力得以实现协调发展。有鉴于此，小学语文教师应借助电子信息技术的使用功能，重点激发学生对问题的好奇心，从而在教师设置问题的引导之下，更好地完成思考过程。为此，小学语文教师应以信息技术来优化语文问题的表达，以此勾起学生无限的探究心理。以小学语文教材中的《为中华之崛起而读书》为例，语文教师在讲解这一课内容的过程中，应结合文章所要表达的中心思想来设置若干道语文问题，并利用具有语音功能的设备播放出来，如当下热门的电子产品小度、天猫精灵等。而问题可设置为：让周总理下决心为中华崛起读书的事件是什么？该课文内容反映了怎样的社会现象？你从中得到了怎样的反思？如此，在电子语音播放的讲述中，可以用更新颖的方式来向学生提问，从而提高学生的探究思维，使其积极主动地完成问题思索，并寻找出更加准确的答案。（四）制作电子思维导图，归纳课堂教学重点思维导图是现阶段较为流行的教学理念，其主要通过制作知识树状图的形式来完成对分散化知识点的整理，以此让学生在复习和学习的过程中更加具有条理性，既保证不错漏知识点，又能提高学生的学习效率，是一种高效优质的教学思路。将其应用于语文课堂教学实践中，可以帮助语文教师整理出更加完整的教学方案，有效保障课堂教学质量。为此，小学语文教师应通过制作电子思维导图的方式，归纳总结语文课堂教学重点，帮助学生理清学习思路，让学生的学习素养和思维品质可以得到综合发展。以小学语文教材中的《田忌赛马》为例，语文教师在整理教学方案的过程中，应将课时内容罗列成电子思维导图，并采用由简到繁的顺序来制作知识网状图。如从文中需要学生掌握的生字入手，再到要求学生根据孙膑提出的赛马出场顺序进行排列，继而要求学生总结文章的中心思想，最后将其以电子课件的方式在课堂中为学生呈现。学生在学习的过程中，可以沿着教师的电子思维导图更好地完成学习任务，以保障学习效果。因此，语文教师应制作电子思维导图，归纳课堂教学重点，为学生指引正确的学习方向。（五）搜集网络信息资源，充实课堂教学内容造成课堂教学内容枯燥的原因有许多。除去课程内容本身的局限性外，还有一部分原因是教师所规划的教学内容过于浅薄，没有构建出丰富多彩的课程来调动学生的学习热情，从而在一定程度上压缩了学生自主学习思维提升的空间，影响了学生的学习品质。有鉴于此，小学语文教师应积极开发电子信息技术的应用价值，在网络中搜寻与课时内容相关的信息资源，并将其融合到课堂教学中。这样既充实了语文教学内容，又能满足学生对多元化学习的需求。为此，小学语文教师应运用“互联网+”教育的教学思维，在规划语文课程教学内容之前，在网络中搜寻大量的信息资源，并从中筛选出与课程内容切合度高的资源来作为教学素材。如此，不仅能够充分体现出信息技术对小学语文课堂教学设计的优化作用，还能充实课堂教学内容，让学生在丰富多彩的课堂实践学习中增长见闻、开阔视野，助力学生的思维品质和学习素养得到大幅度提升。因此，小学语文教师应运用电子信息技术搜集网络中的信息资源，与课堂教学完成深度捆绑，以增强学生的学习体验。（六）设置科学评价体系，实施分层教学设计利用电子信息技术设置科学的评价体系，可以让小学语文教师对学生的学习情况具有更加清晰的了解，从而制定出靶向的教学方案来解决学生的学习问题。如此，不仅能够有效满足学生不同的学习需求，还能充分体现以生为本的教学思想，让教师的课堂教学设计能够在电子信息技术的助力下，实现围绕学生为中心、使课堂教学价值更加具备导向作用。为此，小学语文教师应利用电子信息技术设计出完善的学科评价体系，并实施分层教学设计理念，结合学生的实际问题来进行策略探究。例如：语文教师应设置语文学科评价系统，将学生完成语文作业的情况录入到系统内，根据学生的易错点和错题率来对学生的学习水平进行科学的评估，从而助力教师明确课堂教学目标。此外，教师需结合学生的实际学习水平来进行小组划分，并结合不同小组的学习情况进行分层教学设计，让每一位学生的学习短板都能得到有效补充。因此，小学语文教师借助电子信息技术，为学生设计出科学的评价体系，使教师的教学方向更加