沪粤版 八年级 物理下册 神奇的压强 单元作业设计

沪粤版八年级物理下册第八章神奇的压强单元作业设计一、单元信息

物理单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪粵版神奇的压强单元组织方式序号课时名称对应教材内容1认识压强2研究液体的压强3大气压与人类生活二、单元分析本章内容在《义务教育物理课程标准（2011作用”这一主题。这部分内容设计的物理概念和规律比较抽象。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。例如 估测自己站立时对地面的压强。类生活的关系。22PAGEPAGE3效果与什么因素有关,然后给出压力的概念,通过实验探究压力作用的效果，建构压强的概念。在此基础上,第二节通过实验探究液体内部压强的特点,介绍液活现象,让学生感受大气压强的存在,了解大气压强的测量方法，最后介绍大气压与人类生活的密切关系。分析能力。学生在生活中也能接触压力、压强的相关现象。学生对生活中的固体压强、液体压强和大气压强也有体验。经过半年多的物理学习,学生经历了简单实验探究的过程,对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。学生对探究的七个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作都不陌生。学生具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过生活中的物归纳的能力都还比较薄弱。由于学生前置知识的干扰，学生以为压力就是重力产生的,压力的大小一定等于重力，会对压力的正确理解造成困扰。学生的形象思维不够,对受力面积的由于缺乏生活经验，学生对压强的概念理解可能不到位，导致用压强知识解释有关物理现象表述不准确。三、单元学习与作业目标1.物理观念：体会并在具体情景中说出压力、压强的概念以及压强产生的原因，形成科学的物理观念。2.科学思维：从物理学视角认识压强大小的影响因素，基于经验事实建构压力和压强的物理模型，运用分析综合、推理论证等方法进行压强公式的科学推理，提升逻辑思维能力；并对增大和减小压强的方法，压强在生活中的应用等问题提出不同观点和结论，培养科学推理和质疑创新的能力。3.科学探究：基于现象观察和实验提出物理问题，经历固体和液体压强大小影响因素、粗略测量气体压强大小的分组实验探究过程，经历压强在生产、生活中的应用和气体压强是否存在的实验探究过程，提升团队合作能力；学习运用类比法体会“比值定义法”定义压强的思想，学习运用“控制变量法”研究问题，提升科学探究能力。4.科学态度与责任：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解压强规律在我国现代科技成果中的应用实例，建立文化自信，感受民族自豪感和提升民族自信心，培养探索自然、保护环境的科学责任和态度。1.初步理解压力、压强的概念，在具体情景中说出压力、压强的概念以及压力的方向，了解压强产生的原因。经历固体压强、模仿帕斯卡裂桶实验的过程和大气压强真实存在等实验过程，形成对压强概念和规律的整体认知。的特点，气体压强的粗略测量等实验过程，并能够探究出实验结论，提升科学探究能力。3.掌握比值定义法、控制变量法等科学方法，体会托里拆利实验中液柱压强与大气压强平衡的思想。4.能应用压强公式进行简单计算，分析推理出液体压强的计算公式。5.知道增大和减小压强的方法，了解压强在生产和生活中的应用，知道大气压与人类生活的关系。了解压强规律在我国现代科技成果中的应用实例，例如：2022年北京冬奥会相关赛项、蛟龙号潜水器、祝融号火星登陆器、中国系列探月嫦娥工程等,感受民族自豪感和民族自信心，建立文化自信。四、单元作业设计思路1.明确设计依据。紧紧围绕课程标准要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性。注意作业设计和课堂教学有机衔接，立足单元和课时作业设计内容的整体性。建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。2.素质教育导向。发挥作业育人功能，体现初中物理课程性质，立足于培育学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展，落实立德树人根本任务，实现作业的育人目标。3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。单元作业设计背景情境化，贴近学生生活，激发学生做作业的内驱力，增强学生学习自信心，为学生进一步高质量完成作业提供保障。实现对学生知识和能力的“双提升”，实现提升学生物理学科素养的目标。30元质量检测不超过60高效。五、课时作业第一课时（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长4分钟具体内容题目哪些类似现象？产生这种现象的原因是什么？答案答案合理即可。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；能独立思考，对有关压力的现象提出自己的见解；学生语言组织表达能力。设计意图作业分析难度来源（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟画一画：如图所示为北京2022年冬奥会国家滑雪中心“雪如意”赛道及其简化路径。具体内容题目1.请画出滑雪运动员在不同位置对赛道的压力示意图；2.思考压力的方向与接触面的位置关系；。答案1.2.垂直；3.滑雪运动员，赛道。作业评价结合作图，分析归纳出压力的概念；能独立思考，对相关压力现象提出自己的见解；设计意图培养学生模型建构的能力；又有利于激发学生民族自豪感。作业分析难度来源题目编号003作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目如图所示，不同体重的人，脚陷入雪中深浅不同；而同一运动员，穿鞋和穿滑雪板在雪地上静止时，穿滑雪板时陷入雪地深度较浅，这是为什么？ 。（2）做一做：请参照物理教材第63-64页的内容，利用如图所示下列问题。反映压力的作用效果。“理想实验法”、“转换法”）③分组展示所选方案及实验过程，注意规范用语。④实验过程中你遇到哪些操作问题，你是如何解决的？⑤通过实验你能得出什么结论？说应该怎样描述压力的作用效果?答案（1）压力的作用效果可能跟受力面积有关，也可能跟压力大小有关；（2）①观察海绵或沙子的凹陷深度；②控制变量法；③答案合理即可；④答案合理即可；大，压力的作用效果越明显；（3）用压强描述压力的作用效果。作业评价小组成员参与度；能分析处理信息，提出猜想，得出结论；掌握控制变量法的应用；收集信息；书面或口头表述自己的观点。设计意图通过观察图片引起思考，有助于培养学生的科学分析和推理能力；和受力面积有关，更容易理解压强的概念，形成正确的物理观念。作业分析难度来源题目编号004作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目如图所示，冬奥会花样滑冰运动员单脚滑行时对地面的压强约为5×105Pa,单只冰刀与冰面的接触面积约为10cm2，求：运动员对冰面产生的压力和运动员的质量大小。答案500N、50kg作业评价能将所学物理知识与实际情况联系起来，理解压强的物理意义；能运用压强公式进行简单的计算。优秀良好合格设计意图进行简单计算的能力。作业难度较易中等较难分析来源引用改编原创题目编号005作业性质练习作业完成时长4分钟具体题目如图所示是2022年北京冬奥会速度滑雪和滑冰比赛的场景，分组讨论以下问题：内容（1）滑板的表面为什么做得宽大而冰刀做的很锋利？（2）讨论交流，归纳总结增大和减小压强的方法？并利用身边的物品展示说明。答案（1）滑板通过增大受力面积的方法减小压强，冰刀通过减小受力面积的方法增大压强；（2）增大压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压强的方法：减小压力、增大受力面积；举例合理即可。作业评价能将所学物理知识与实际情况相联系起来；优秀良好合格能独立思考对有关压强现象进行分析，归纳得出结论。优秀良好合格设计意图成分析综合、推理论证的科学思维。作业难度较易中等较难分析来源引用改编原创（三）课后作业（A）组题量4题（必做题）完成时间7分钟题目串脚印，则( )A.脚印大的人对沙滩的压力一定大B.脚印深的人对沙滩的压强一定大C.两个人对沙滩的压力一定不同D.两个人对沙难的压强一定相同2.如图所示，将2022年北京冬残奥会的吉祥物——为2kPa(千帕斯卡），其中“2kPa”表示的物理含。3.下图所示的各种做法中，属于减小压强的是（ ） A.花样滑冰鞋底做的很细

B.书包肩带比较宽

C.针头做得很尖

D.用锋利的刀刃切水果4.在探究影响压力作用效果因素的实验中，甲图中小桌放在海绵个同样的砝码。来显示小桌对海绵的压力作用效果；（2）比较 两图可以初步得出实验结论:压力大小相同时，。（填序号）①有些课桌的边缘设计成园弧形状②水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度10t5.2022图所示，冰壶是由花岗岩凿磨而成，质量约为18kg，底面积约为0.09m2。试计算冰壶静止时对冰面的压力和压强大小。（g取10N/kg）PAGEPAGE10答案1.B；2.雪地每平方米面积上受到“雪容融”的压力为2000�。3.B；4.（1）海绵被压的深浅程度；（2）乙、丙；取下丙图中的砝码；（3）①；5.2000Pa。作业评价能将所学物理知识与实际情况相联系起来；优秀良好合格会运用物理知识解释有关现象和运用压强的公式进行简单的计算。优秀良好合格设计意图通过五道基础题，巩固基础知识，加深对压力和压强概念的理解。关系，利于激发学生探索自然的内在动力，体现作业的育人功能。作业难度较易中等较难分析来源引用改编原创（三）课后作业（B）组题量31.23题选做）完成时长7分钟题目1.如图甲所示,用手握住一个核桃很难将其捏破;如图乙所示,将A、B两个核桃放在一起捏,A破了,B没破。下列说法正确的是( )A.两个核桃放在一起容易捏破,主要是因为增大了压力B.B给A的力大于A给B的力C.A、B接触处,A受到的压强大于B受到的压强D.A、B接触处,A受到的压强等于B受到的压强用盛有适量水的矿泉水瓶；f.装有沙的容器．某些同学所选的四组器材中，不能达到探究目的的是（ ）A.acf B.beC.bcd D.cde3.2022年北京冬奥会中质量为50kg的滑雪运动员，如图所示,每只脚与滑雪板的接触面积为100cm2,其脚下每块滑雪板长2m、宽0.1m、重为10N。（g取10N/kg）求：①运动员双脚站立时对滑雪板的压强？②运动员双脚站立时水平雪面受到的压强？答案1.C；2.D；3.①2.5×104Pa ②1.3×103Pa作业评价能将所学知识与生活实际联系在一起；理解压强的物理意义；掌握实验探究的方法和原理；会计算压力和压强大小。设计意图相关，激发学生做作业的兴趣。作业分析难度来源（四）实践作业－测量牛奶对桌面的压强材料计替代）、刻度尺。步骤（1）用托盘天平测出一盒牛奶的质量m；（2）计算出一盒牛奶的总重力G；（3）找出一盒牛奶对桌面的压力F；（4）用刻度尺测出一盒牛奶底部的长L1和宽L2； 分析计算（1）利用面积公式计算出牛奶与桌面的受力面积S；（2）计算出一盒牛奶对桌面的压强P；作业评价作业分析及设计意图直观感受物体产生压强的大小，培养学生科学探究的能力。第二课时（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长4分钟具体内容题目做一做：将带有刻度的玻璃管(玻璃管可以用质地较硬的透明或半装入红色液体，将气球套在橡胶塞上；1.如图所示，将装置逐渐插入水中，观察玻璃管内液面高度发生了怎样的变化?这说明了什么？2.分别将装置插入深度相同水和盐水中并做标记，比较两种情况下液面高度发生了怎样的变化？这说明了什么？答案1.玻璃管内液面逐渐上升，说明液体内部有压强；2.液面高度不同，液体压强的大小可能与液体密度有关。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；学生对科学探究的兴趣度；学生语言组织表达能力。设计意图本题创设真实的实践情境,通过自己实践,引发学生深入思考“液体内部是否有压强，以及液体压强的大小可能与哪些因素有关，可以了解学生对于“液体压强”的一些前概念。作业分析难度来源（二）课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长2分钟具体内容题目做一做：模拟帕斯卡裂桶实验。根据如图提供的实验器材，思考以下问题并完成实验探究：（1）饮料瓶壁上为什么要刻些细槽?（2）怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封?的？（4）通过实验，你能得出什么结论？答案答案：使实验现象更明显；添加润滑油等增强密封性；答案合理即可；液体压强很大。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；培养学生物理就在我们身边；结合实际液体压强的计算。设计意图学生合作完成实验。在实验的基础上，引导学生积极思考并解决手能力，利于培养科学推理和科学探究能力。作业分析难度来源题目编号003作业性质实践作业完成时长5分钟具体内容题目做一做：如图所示，小组探究液体内部压强的大小跟哪些因素有关，并分组展示。(1)将压强计的金属盒依次放入水中不同深度处,研究液体内部压强的大小跟深度的关系。(2)保持金属盒在水中的深度不变,转动金属盒的方向,观察U形管两侧液面高度差的变化情况。(3)将金属盒分别放入清水和盐水中的同一深度处,观察U形管两侧液面的高度差,判断液体内部压强的大小跟液体密度有什么关系。将以上实验结果与同学交流后,可以得出什么结论？答案液体内部各个方向都有压强，并且在同一深度各个方向的压强相等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液体内部的压强跟液体的密度有关，同一深度，密度越大，压强越大。作业评价能积极参与,并通过亲自实践收集信息；能书面或口头表述自己的观点。设计意图利用已有器材进行实验，降低了实验难度，节约时间。通过自己动手实验，总结液体压强大小的影响因素，提升了学生的科学探究素养和语言表达能力。作业分析难度来源题目编号004作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目如图所示，将量筒放在水平桌面上，量筒底面积为S,量筒内液体的深度为h,液体的密度为ρ液，液体对量筒底部的压力为F。1.推导出量筒底部受到液体压强大小的公式：液体的质量：m液=ρ液V= ；液体的重力：G液= 液体对量筒底部的压力：F=G液= ；液体对量筒底部的压强：P= =�液Shg= �2.若液体对量筒底部的压强是1×103Pa，量筒内液体的深度是8cm，求液体的密度ρ液= 。答案ρSh,m g,ρShg，F,ρgh；1.25×103Kg/m3。液 液 液 液S作业评价能积极参与，并通过亲自推导收集信息；能书面或口头表述自己的推导过程。设计意图在学生完成探究液体压强与哪些因素有关的实验基础上，运用前一节的压强公式，推导出液体压强的计算公式，既巩固了固体压强的公式，又利于学生理解液体压强公式的内在逻辑，利于知识的衔接和科学思维能力的发展。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号005作业性质实践作业完成时长4分钟具体题目做一做：如图所示，利用下列器材制作连通器。当液体静止时，观察各容器中液面的高度变化情况，并分析产生该现象的原因是什么？生活中用到此原理的实例有哪些？内容答案连通器中装有同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平；答案合理即可。作业评价1.能积极参与，并通过亲自实验收集信息；优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格3.能书面或口头表述连通器原理。优秀良好合格设计意图通过学生动手实验，提高了学生的实验探究能力；在实验的基础作业难度较易中等较难分析来源引用改编原创（三）课后作业（A）组题量4题完成时长8分钟题目如图是轮船通过三峡船闸的示意图。此时下游阀门B打开，上游阀门A关闭，闸室和 （填“上游”或“下游”）构成连通器。2.下列生活中的现象，没有用到液体压强知识的是（ ）序号序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面高度差/cm1水3朝侧面2.823朝下2.533朝上2.849朝上9.45盐水3朝下4.9 A.深海鱼类 B.深海潜水 C.大坝的横 D.挂物钩吸被捕捞上岸 服比浅海潜 截面均为上 盘压在光滑后会死亡 水服要厚重 窄下宽 的墙壁上3.下表是利用U形压强计探究某液体内部压强时的几组数据，根据表中的数据，回答下列问题：(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为 (2)比较序号(3)比较序号 的密度越大，压强越大。4.如图所示,一个空塑料药瓶,瓶口扎上橡皮膜,瓶口朝下竖直地浸入水中,橡皮膜受到了水向 的压强,大小为 Pa。(g取10N/kg,ρ=1.0×103kg/m3)水答案1.下游；2.D；3.（1）2；（2）液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；（3）3、5；4.上，1.0×103。作业评价1.乐于思考，与所学知识进行联系；优秀良好合格2.能分析、处理图片信息；优秀良好合格3.理解液体压强大小的影响因素。优秀良好合格设计意图通过四道联系生活的作业设置，巩固所学基础知识，加深学生对液体内部压强特点的实验规律和连通器原理的理解，利于学生从不同角度建构物理概念，提升学生综合分析问题的能力。作业难度较易中等较难分析来源引用改编原创（三）课后作业（B）组题量3题完成时长6分钟题目1.如图是一种嵌于厨房或卫生间地面的地漏及其结构示意图。如果地面有足够的水进入存水杯中,那么当水不再流动时,水面能达到的最高高度是( )A.位置1 B.位置2 C.位置3 D.位置42.如图所示，大玻璃容器中间被两块透明塑料板隔成左右两个容器，塑料板下端各开有一个小孔，在塑料板中间再加一块可抽拉的玻璃板，左边装入蓝色液体，右边装入等深度的水，抽动玻璃板，观察到蓝色液体由小孔向右喷出，这说明了： ρ水。（填“大于”、“等于”或“小于”）3.2020年11月10日，潜水器“奋斗者”号创造了10909米的中月13“变小”或“不变”），下潜到10909米时,所受海水的压强为 取10N/kg,ρ =1.03×103kg/m3）答案1.B2.左边蓝色液体在小孔处产生的压强比右边水在小孔处产生的压强大；3.变大，1.12×108。作业评价1.能将所学物理知识与实际优秀良好合格情境联系起来；2.能运用物理知识解释有关现象并解决简单的实际问题。设计意图通过三道真实问题情境的习题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学生在做题的过程中巩固影业的育人功能。作业分析难度来源 材料步骤1.取横截面积不同的两只注射器，吸入红色液体，用塑料导管连接；2.将大注射器固定，并在大注射器上压上重物；观察分析2.通过这个现象说明了什么？法。作业评价作业分析及设计意图这是一道制作类作业。通过小制作,提高学生学习物理的兴趣；通过自选器材制作液压机,加深学生对液体压强影响因素的理解，引导学第三课时（一）课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长2分钟具体内容题目固体和液体都有压强，大气有没有压力和压强？压缩收纳袋可将叠好的高约100cm的棉被压缩到高约25cm,抽气后压缩收纳袋为什么会变瘪？生活中还有没有类似的现象？答案有；大气压力、大气压强的作用；答案合理即可。作业评价的好奇心和求知欲；学生观察思考能力；学生语言组织能力；设计意图压强是否真实存在”的一些前概念，利于形成科学的物理观念。作业分析难度来源（二）课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长4分钟具体内容题目两人一组，做一做：（1）如图所示，在玻璃杯中装满水，用一张硬纸片紧压在杯口，住了硬纸片？改变杯口的角度，观察是否有水流出来？PAGEPAGE20(2)B管吸走玻璃瓶中的空气，你观察到什么现象？若气球变大，是谁把气球吹起来的？（3）如图所示，将两个吸盘吸在一起，挤出吸盘内的空气，模拟盘，感受一下所用力的大小。答案作业评价；能书面或口头表述自己的观设计意图马德堡半球实验的震撼感受，进一步加深理解大气压强很大。作业分析难度来源题目编号003作业性质实践作业完成时长5分钟具体内容题目（1）把小试管装满水倒放在盛水的烧杯内，把整个装置放在真空满水重复上述操作，观察到什么现象？又说明了什么？（2）当大气压托起最高的水柱时，此时大气压强的大小与水柱产生的液体压强的大小有什么关系？78气压强的？答案（1）试管内液柱下降，试管内液柱上升，说明大气存在压强；更理即可。作业评价能认真观察实验现象，积极设计意图理解打下基础。作业分析难度来源题目编号004作业性质实践作业完成时长5分钟具体内容题目学生分组实验：估测大气压。实验器材如图所示，根据以下问题，完成实验探究。（1）实验前为什么要将活塞推至注射器的顶端？是什么力托住了钩码？（2）活塞和钩码的重力与大气压对活塞的压力有什么关系？（3）要测量大气压，需要测量哪些物理量？如何测量？大气压强的表达式是什么？（4）你在实验操作过程中，遇到哪些问题，你是怎样解决的？（5）你还有哪些方法可以改进实验，减少实验误差？答案度获得，大气压强的计算表达式：P=mgL/V；用小桶装入适量的沙子代替钩码进行实验，给注射器添加润滑油减小摩擦力等合理即可。作业评价设计意图作业分析难度来源题目编号005作业性质实践作业完成时长4分钟具体内容题目分组讨论，大气压与人类生活相关知识，思考以下问题：（1）地球表面整个大气层的重量在5万亿吨，每个人每平方米所承受的大气压力在1×105N巨大的大气压瘪呢？如图所示，2021年11月7太空舱外行走时，为什么要穿宇航服呢？（2）大气压与高度有怎样的关系？常见的气压计有哪些？生活中利用大气压的实例有哪些？（3）观察演示实验，思考讨论以下问题：如图所示，当用注射器强的大小有什么关系呢？你能利用这个原理解释高压锅更容易煮熟食物的原因吗？答案作业评价；设计意图育人功能。作业分析难度来源（三）课后作业（A）组题量3题（必做题）完成时长4分钟题目序推进全校师生新冠病毒疫苗预防接种工作，下列说法正确的是（ ）A.用酒精棉球消毒时，酒精很快吸热液化B.注射器尖细的针头可以增大对皮肤的压强C.将药液吸入注射器的针筒利用了液体压强D.进行肌肉注射时，大气压将药液压入人的肌肉中2.如图所示为国家滑雪中心“雪如意”，大跳台出发区高度为1771.2米，大跳台结束区高度为1635米，大气压随高度而变化，在海拔2km以内，每升高10米，大气压减少111Pa,大跳台结束区和出发区的气压差为 Pa。（结果保留整数）是通过技术手段使车内气压 过无害化处理后排出，最大限度地减少医护人员与病人交叉感染。答案1.B； 2.1512；3.小于。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起设计意图作业分析难度来源（三）课后作业（B）组题量3题（第1、2题必做，第3题选做）完成时间6分钟题目） A.装满水的 B.用吸盘 C.茶壶壶 D.高压锅更水杯倒置， 挂钩悬挂 盖上方有 容易煮熟食重力与质量的比值约为3.7N/kg，大气压约为750Pa。假设能在火1.0×103kg/m3则经实验测出的h约为 m。 面而表现为大气压强。已知地球的表面积约S=1.2×1014m2,大气压强约P=1.0×103P，请利用压强公式估算出地球大气层的总重力。0 a答案1.D；2.0.2；1.2×1019N。设计评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；能运用物理知识解释有关现设计意图育人功能；通过必做和选做题的设置，实现作业分层的目的。作业分析难度来源（四）实践作业 制作：简易气体压强计材料（橡皮泥、软陶也可）步骤制作步骤：1.瓶中装三分之二或四分之三的红墨水；里（用注射器将水注入瓶中也可）；记；4.如果吸管内的液面不在橡胶塞上部，则沿吸管向瓶内吹一口气，再观察现象。观察分析实际测试并录制视频：管内液面高度的变化情况。2.视频要求：（1）请你手持简易气压计入境（露脸的机会必须好好珍惜）。（2）根据大气压强相关知识，对气压计出现的现象（液面上升或下降）进行合理解释（让如同播音员般的声音来得更猛烈吧）。（3）直接发送到班级微信物理群。3.简易气压计为什么必须选用平滑无棱的吸管？玻璃酸奶瓶的吸管为什么要使用有棱的？作业评价优秀良好合格优秀良好合格优秀良好合格作业分析及设计意图六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容检测内容神奇的压强题量17题完成时长60分钟一、填空题（每空2分，共20分）过 （填“增大”或“减小”）冰刀与冰面的压强，从而降低冰的熔点，使得接触点的冰熔化成水膜从而减小摩擦。2.冰2.冰墩墩是2022年北京冬季奥运会的吉祥物。将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合头部外壳造型取自冰雪运动头盔装饰彩色光环整体形象酷似航天员充满未来科技感如图所示该冰墩墩重约18kg每只脚底面积约为25cm2，则冰墩墩双脚站立式对地面的压力 N和压强 Pa。3.高压锅在煮饭的过程中，锅内气压 标准大气压(填“高于”或“低于”)，此时锅内水的沸点 填“大于”、“等于”或“小于”)1000C，要想打开锅盖需要打开排气孔放气当锅内气压和1个标准大气压相等时才能打开锅盖，1标准大气压= Pa。4.如图所示，请画出球所受的重力G和球对墙面的压力F的示意图。5.假如2050年，中国宇航员乘宇宙飞船到达某未知星球，测得该星球表面的大气压强为0×10在地球表面的大气压为一个标椎大气压在地球表面用水完成托里拆利实验，大气压可以托起约10m高的水柱，在该星球用水完成托里5拆利实验，最多能托起的水柱高度为 。（P=1×10Pa）06.如图所示，在甲、乙、丙三个相同的烧杯中放入三种密度分别为ρ甲、ρ乙、ρ丙的液体，a、b、c三点处液体的压强相等则烧杯中液体的密度大小关系： 。甲乙丙7.在试管中放入适量的液体，按图甲所示，将试管竖直放置，液体对试管底部产生的压强为P甲，将试管倾斜，此时液体对试管底部产生的压强为P乙，则P甲FF P乙。（填“>”、“<”或“=”）甲乙二、选择题（每题3分，共18分）每题只有一个正确答案。8.如图所示物体A静止在水平桌面上用一水平向左的力F将A匀速推上斜面的过程中，A对桌面的压力和压强的大小将( )A.压力变小，压强变大 B.压力不变，压强变小C.压力不变，压强变大 D.压力变小，压强变小9.如图所示，放在水平地面上的两个完全相同的实心正方体A、B，对他们进行中间切割，如图所示。对切割之后的A、B分析。下列判断正确的是（ ）A．A的压强一定等于B的压强C．A的压强一定小于B的压强B．A的压力一定大于B的压力D．A的压力一定小于B的压力10.如图所示，下列是生活中或实验中用到的物品，其中不是连通器的是（ ）A.锅炉水位计B.鸳鸯锅C.烧水壶D.U形管11.2021年7月河南全境遭遇了特大暴雨大雨导致城市内涝有的家长在用私家车送孩子上学的途中车子不慎落水若当水位已漫及车窗但未高过车窗，下列分析错误的是（ ）A.此时车里是空气车门外是大气和水车内外的压力差很小车门很容易打开PQPQB.等水灌满车厢时，车内外压力差为零B.等水灌满车厢时，车内外压力差为零C.用安全锤尖的一端砸车玻璃，更容易击碎车窗逃生D.车胎受到的压强比车门受到的压强大12.观察下列四幅图中的现象，以下描述不符合真实情况的是（）A.饮料瓶中装 B.量筒中装满水置后乒 水倒置后，乒球掉来 乓球会逆流而上C.试放热水，速插盛的璃中水自向流.把瓶盖带有小的料倒，会部出13.学校开设了丰富多彩的课后服务课程，图甲是托里拆利实验装置，图乙是学自制气压计用插有细管的橡皮塞塞住装有水的瓶子口下管口没入水，通过上管口向瓶内吹气水沿管上升到P点P点与瓶内水面Q高度差为h3下列说法正确的是（）空吹气h13银h2甲乙A．甲图中的托里拆利实验装置测出当地的大气压水银g（h1+h2）B．同时带着两装置到高处，会发现h3会变小，h1会增大C．乙图中的自制气压计测出当地当时的大气压水gh3D．将甲图中的托里拆利实验中玻璃管倾斜，管内水银柱竖直高度变低三、实验题（第13、14题每空2分，15题每空3分，共32分）14.某同学利用小桌、砝码、橡皮泥（体积相同的长方体），在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：（1）该实验是通过 来显示压力的作用效果，这种物理研究方法叫： ；（2）由甲、乙两图所示实验现象可得出：受力面积一定时， 越大，压力作用效果越 ；PAGEPAGE30（3）由 两图所示实验现象可得出：压力一定时，受力面积越大，压力作用效果越 。方法来减小压力方法来增加压力的作用效果。15.由于U形压强计测量时，无法同时比较不同情况下液体压强的大小，吴老师探头,并用橡皮管将金属盒探头与∪形管相连，通过观察U形管两端液面的高度差可以直接比较金属盒两侧压强的大小。改装后的金属盒探头如图乙所示。 甲 乙 液体压强计探头示意图（1）可以通过观察 反映液体压强的大小。（2）将探头水平放在清水中，两U形管中液面高度差 “不相