初中语文七年级上册第五单元作业设计 人与动物的相处《猫》

初中语文七年级上册第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七 年级第一学期人教社统编教材人与动物的相处单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1默读体悟，探讨人与动物的相处单元导读2学做摘录，走进猫的世界《猫》3咬文嚼字，从猫性看人性4梳理探究，演绎动物“笑”点《动物笑谈》5圈点批注，概形象知技巧《狼》6精读深思，解读“狼性”内涵7提炼中心，合理安排选材写作《如何突出中心》8理清线索，书写作文“灵魂”二、单元分析(一)《课程标准》学段要求和本单元教学内容的关联【识字与写字】增强对汉字的喜爱与认同感。累计认识常用汉字、词语共计59个。【阅读与鉴赏】(1)本单元继续学习默读，养成默读习惯，掌握默读技巧，提高默读速度，在此基础上，勾画重要语句或段落，并学做摘录，从而快速获取文章主要信息。《猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》这几篇文章都可以做默读训练。(2)通读文章，把握段落大意，理清行文思路，并能进行恰当的复述。四篇阅读文章渗透整体感知的思维训练，锻炼概括文章主要内容的能力。(3)对课文的内容和表达有自己心得，学会概括文章中心和感受语言特色。诙谐幽默的语言风格，在此基础上，运用语言给文章作批注。(4)在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，并能结合文本内容分别它们在人物描写、主旨表达等方面的作用，尤其是抒情句和议论句。(5)欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，形成正确的世界观、人生的有益启示。(6)阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。(7)随文学习词汇知识，了解重要作家作品知识和文化常识。本单元学习数品。和文化认同感。【表达与交流】(1)写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕中心，选取适当篇课文表现文章中心方法的归纳，给予学生感性认识，并给予方法指导。(2)能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行改写或扩写。《狼》将文言改为白话的训练，较好落实表达与交流的能力训练点。(3)多角度观察生活，从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感的丰富多彩，并围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略，清楚表达感受、情感、体悟或思考。(4)自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。每一篇阅读课老师们设计的阅读活动，都在对学生的口语表达能力进行训练。【梳理与探究】心、有根据、有条理能积极发表自己的看法。(二) 教材分析学生思考人与动物的关系，这一内容，也是本单元人文主题的要求。智慧、勇敢。（三）学情分析短时间内很难转变。的欲望，但是由于语文教材的难度有很大的提升，许多学生一时感到无从下手，随着语文教学的深入，应该培养学生的学习兴趣及意志力。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】元重点字词；继续学习默读，在保证一定速度的前提下,做到边读边画出重要语句，并学会做摘抄写批注。2.思维发展与提升：从多方面入手，训练和提高学生概括文章中心的能力。敢于发表自己的见解，比如，《猫》中“我”的悔恨、内疚之情，《动物笑谈》中作者与动物的融洽关系，《狼》中两只狼的下场，等等，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。生观、价值观。物，善于自我反思，获得积极的人生启示。【单元作业目标】累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.人文主题：关爱动物，善待生命，珍惜生命，学会与动物和谐相处。注，加深对文章内容的理解。思；联系生活实际，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，用恰当的语言表达自己对问题的评价、认识与感悟。四、单元作业设计思路文能力。所以，我们结合本单元的教学内容及学生的认知水平，从知识与能力、文素养相结合的弹性。具体设计思路考虑如下：编写原则：价值观的形成的方向，促进学生的全面发展。采取分层作业的策略，让每个学生都能在作业过程中获得成功和快乐。高语文素养。题型考量：温度。题量把控：精减，绝不给学生增加负担。五、课时作业第一课时 默读体悟，探讨人与动物的相处作业11.

“走近动物”小调查大千世界。同学们，看看下面的问题，尝试回答一下吧。①你读过哪些与动物有关的书籍？由。③你如何看待人与动物之间的关系？2.时间要求：3分钟3.评价设计：采用教师评价和学生互评的方式。评价指标水平优秀良好合格能够流畅地回答出三个问题表述清晰，见解有一定的深度总体评价效果：4.作业分析与设计意图：许多学生在小学阶段读过许多有关动物的书籍，如沈的相关阅读记忆和情感，来激起对于本单元的学习兴趣与热情。作业21.作业内容：默读自测（课后）检测项目是否不动唇，不指读，不回看每分钟400-600字/分钟能够勾画出重要语句和段落能够概括文章的主要内容注：默读课文为本单元的三篇文章。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格四个检测项目能够顺利完成概括内容时语言简洁，表达清晰总体评价效果：4.作业分析与设计意图：作业31.作业内容：结合课文和自己的生活体验，填写“我”和动物关系表。文章动物种类关系类型我的看法《猫》《动物笑谈》《狼》思辨小支架：有的是充满了矛盾与较量。有时，还可以让我们加强对人类自身的反思和自省。你是如何看待这不同种类的人与动物之间的关系的呢？2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生互评和教师评价评价指标水平优秀良好合格能够用恰当的语句进行概括表述清晰，条理清楚，中心明确总体评价效果：4.作业分析与设计意图：作业1

第二课时 学做摘录，走进猫的世界1.作业内容：采撷词语之花（课前）语言文字是建构语文大厦的基石，积累丰富的词汇才能让你的语文大厦画，并分类摘录下来吧。描写动物：描写人物：（自选角度）2.作业时间：4分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能在书上圈点勾画相关词语尽可能多的找出精彩的词语能分类摘录词语总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过圈点勾画，摘录丰富的词汇，并进行分类积累，意在引导学生夯实基础，提升学生的语文素养。作业2句，并阐述理由。2.作业时间：5分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能仔细观察图片，发现特点能紧扣课文，阐述有理有据语言表达简洁明了，条理清晰总体评价结果：5.作业分析与设计意图：利用教材插图，设置新颖的问题，一方面激发学生积色、地位、个性等特点。作业1

第三课时 咬文嚼字，从猫性看人性1.作业内容：设计朗读，体会情感。下面三句话是“我”对三只猫亡失的不同态度，请设计朗读（从语速、（1）自此，我家好久不养猫。（2）自此，我家永不养猫。（3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。2.作业时间：5分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能抓住关键字词，体会作者深深的自责愧疚理解本文主旨。总体评价结果：者情感。作业21.作业内容：发挥想象，改写结局得知第三只猫是被“我”冤枉的，如果是你，你会怎么跟它表白，消除误解？假设“我”按照你刚才设想的那样去做了，这只小猫的结局会怎样？2.作业时间：6分钟3.评价设计：教师评价和小组互评结合评价指标水平优秀良好合格能结合课文，合理发挥想象能积极调动自己的生活经验语言表达清楚明了总体评价结果：的情感。作业1

第四课时梳理探究，演绎动物“笑”点评价指标水平优秀良好合格能根据课文内容找出错别字并写出正确答案作业2评价指标水平优秀良好合格能抓住关键字词或句式，品析语言，感悟情感绘制的插图有自己独特的想法和创意，演作业1

第五课时 圈点批注，概形象知技巧1.作业内容：集词（课前作业）请用红笔圈画出文中能够体现狼性的词语并用现代汉语在这些词语旁批注5处）这些词可以体现狼的狡猾：1.意思：2.意思：3.意思：4.意思：这些词可以体现狼的凶狠：1.意思：2.意思：3.意思：4.意思：2.作业时间：8分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标等级能准确圈画出表现狼凶狠狡诈的词语并正确做出批注优秀能圈画出部分表现狼性的词语，批注基本正确较优秀圈画词语有个别符合要求，批注个别正确良好总体评价结果：习惯，形成自己独特的阅读感受。作业21.作业内容：描写方法相关句子人物特点（四字词语）70率会在110-150，激烈的比赛后的心率最快会达到150-180。屠户心电图展示：面对狼的心理变化的心率值1801501301109070遇狼投以骨复投之弛担持刀劈狼首断其股两毙2作业时间：8分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能准确全面的画出描写屠户的句子能准确的写出人物描写方法能准确的用四字词语概括出屠户的特点总体评价结果：4.作业分析与设计意图：引导学生由关注狼到关注人，本文对屠户，主要是动屠户的心理变化并引导学生思考屠户前后变化的原因。作业31.作业内容：一谈三篇文章中“狼”的共性，写成一篇不少于100《狼》其一昧爽往取肉，遥望树上悬巨狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也。《狼》其三豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也.逡巡：疑虑徘徊。读《狼三则》谈“狼性”2作业时间：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能准确找出三篇文章中狼的共性的看法语言流畅，观点鲜明，言简意赅总体评价结果：4.作业分析与设计意图：一篇文章不足以概括狼的共性，结合三篇文章就能够学习的迁移。作业11.作业内容：

第六课时 精读深思，解读“狼性”内涵《狼》表达方式探究图记叙记叙•例句：•例句：描写描写•例句：•例句：议论议论•例句：通过对课文语句的整理，我获得了这样的写作启示：2.作业时间：8分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能准确找出记叙的句子能准确找出描写的句子能准确找出议论的句子总体评价结果：4.作业分析与设计意图：引导学生关注本文的精巧构思，本文叙事简洁而又情另外，理解本文的主旨，要抓住本文的议论句。作业21.作业内容：A前呼后应B铺垫C对比D渲染温馨提示：A前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。B铺垫：指为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件及表现手法。D渲染:指对所写对象进行突出的描写、形容、烘托。要求：在不改变课文原中心的基础上可适当加入一些合理想象。我选择了的写法。2.作业时间：15分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格写作手法使用准确表意准确，情节生动中心突出，结构紧凑总体评价结果：4.作业分析与设计意图：课文本身就是最好的写作示例，学生学文章除了学内掌握“突出中心”的写作技巧。作业31.作业内容：2002.作业时间：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能清楚表达自己的观点且观点明确，内容积极有理有据，有自己独特的认识中心突出总体评价结果：角度思考并能从中得出自己独特的阅读感受。第七课时 提炼中心，合理安排选材作业11.作业内容：哪些材料呢？或事，应选取生活中平凡的人或事，着重体现平凡中演绎出的精彩。示例：成不同形状或汉字公园的园艺工人，将花草修剪成各种形态，使公园更加美丽......平凡的精彩学校的门卫叔叔酷爱诗词，利用空闲时间不断积累，在偶然的机会中施展才华，赢得了人们的赞叹......小区里的退休老人，虽身已老但心不老，自发组成象棋、书法等各个兴趣团队，闲暇之余互相切磋......下面请同学们开动脑筋，仿照示例完成属于你自己的写作导图吧。平凡的精彩平凡的精彩2.作业时间：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格语句通顺，表达清楚材料中能够体现“平凡”材料中能够体现“精彩”4.作业分析与设计意图：本题旨在通过填写选材导图的形式拓宽学生的选材思紧扣题目，要学会抓住题眼，题眼往往就是要表达的中心。作业21.作业内容：请将下面横线内容补充完整。请以《陪伴我成长》为题目，写一篇作文。500整，不写错别字。根据要求我补充完整的题目是，紧扣题目我想表达的中心是心我准备这样安排我的材料，我先写，然后写，最后写。（事例可以以小标题的形式）2.作业时间：8分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格内容完整，表述清楚题目恰当，中心突出材料紧扣题目，事例典型且详略安排合理总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本题通过填空的形式让学生学会列作文提纲，旨在让学生认识到立意对于一篇文章的重要性，学会提炼中心、梳理材料。第八课时 理清线索，书写作文“灵魂”作业11.作业内容：材料，填写在表格内。号罗列出来，并且标明哪条详写，哪条略写。写作菜单中心详写的材料略写的材料以“一次难忘的谈话”为话题以“有意义的校园活动”为题2.作业时间：15分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格语言具有概括性，表述准确选材恰当，事例典型，详略安排合理中心突出总体评价结果：充分彰显他们的写作个性，让学生明确在关注选材的同时还要注意详略得当。作业21.作业内容：写作任务情境可能触动过你的内心，引发过你的思考。写作要求（1）请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。（2）写出真情实感，突出中心。（3）为保证内容充实，不少于500字。写作支架走出校园的经历给“我”带来怎样的思考?(作文立意)走出校园我去了哪里？走出校园我看到了什么？我要详写的是什么？（事件、场景、物品等）这里什么触动了我？我会选择什么方法体现触动？提示：描写方法：动作、语言、心理、神态、环境等修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等写作手法：以小见大、虚实结合、正侧面描写相结合、对比等我选择的描写方法是：我选择的修辞手法是：我选择的写作手法是：2.时间要求：20分钟3.评价设计：评价项目评价细则自我评价小组评价典型事件、场景、物品选材是否就有典型性、代表性等是否准确恰当中心突出是否围绕中心选取典型材料是否有贯穿全文的线索是否详略得当作品价值是否能带给读者共鸣感、体悟或思考，然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。六、单元质量检测作业七年级（上册）第三单元质量检测作业时间：40分钟一、 语文知识积累与运用1.基础对对碰。将下列词语中的拼音写成汉字，并给加点字注音。）shà白（）））2.综合性学习。希望中学七（1）班准备开展以“保护动物，关爱生命”为主题的活动，请你积极参与。分）项目一：项目二：分）二、阅读阅读下文,回答下列问题（一）十一号楼的猫玩具。小厅堂坐下。园，走回南区的家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了。中，成日趴在窗口喵喵呜呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时。流动标签，让一些事情变得格外有意思起来。—全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。几岁了？……带动了她的幸福生活。还喂饱自己的心。3．通览全文，请从文中找出一个最能体现这只猫受到大家喜爱的原因的短语 ，并举一例 。4．品读下面句子，从修辞角度进行赏析。佛知道我们是来看它的一样。8人们还收获了什么？6.结合生活经历及文章内容，就人与动物的相处，谈谈你的感悟。（二）【甲】狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽善之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】黔之驴慭慭然，莫相知。慭（yìn）慭然：惊恐疑惑、小心谨慎的样子。三个字（词）中的，它的意思是，它生动形象的表现了胜”等词耐人寻味，尤其是这个词（字）它的意思是，它生动刻画了特点。的语句并用自己的话说一说它的意思。这里运用了描写方法。这里运用了描写方法。三、作文9.根据题目，按要求写作。《黔之驴》其后还有这样一段话：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！作永州司马时写的《三戒》中的一篇。其创作时间大致在贞元二十一年（805）九月至元和四年（809）之间。这篇寓言既揭示了深刻的哲理，又塑造了生动的形象，不仅给人们以思想上的启示和教育，而且给人们以