2023-2024学年安徽省蚌埠市五河致远实验学校、固镇县汉兴学校高一（上）月考历史试卷（10月份）（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2023-2024学年安徽省蚌埠市五河致远实验学校、固镇县汉兴学校高一（上）月考历史试卷（10月份）一、选择题（本大题共15小题，共45分）1.四川广汉三星堆考古遗址中发现了众多与当时中原不同造型的青铜面具，同时也发现了一些与中原类似的蚕丝品和青铜纹饰。这说明当时（）A.中原文明已传播到四川地区 B.商朝统治范围扩大到四川地区

C.中原率先成为中华文明核心 D.不同区域间存在经济文化联系2.考古发现，山西陶寺遗址有大、中、小三座城址，分布有宫殿区、大型礼制建筑区、祭祀区、独立的仓储区、官方管理下的手工区、公共墓地和一般平民居住区。这可以佐证（）A.国家形态初步显现 B.多元一体特征凸显 C.工商食官制度形成 D.礼乐制度趋于完善3.西周实行“策名委质”制度，即臣子一旦经由周王“册命”便与王建立了“仇匹”关系，须将身心俱付于所命之王，除非之后王进行“申命”。这一制度（）A.巩固了西周的政治统治 B.完善了宗法分封制度

C.促进了儒家思想的形成 D.维护了集权专制体制4.原始社会末期出现的玉石钺，最初是一种农具，后来演变成为兵器，最后成为刑具。玉石钺的功能变化反映了（）A.社会演进的趋势 B.早期文明的成熟 C.原始农业的发展 D.生产工具的革新5.春秋战国时期的楚国被中原人称为“荆蛮”，但楚人却公认炎黄联盟的祝融为其祖先，并把楚人起源地河南新郑称为“祝融之墟”。这反映出楚人（）A.对华夏文明的认同 B.丰富了中原文化的内涵

C.重视传承华夏文明 D.推动了不同文明的融合6.春秋时期，出奔是一项有准备、有选择、有退路的政治出行。据统计，由中原地区的诸侯国向周边地区的出奔中，春秋前期是国君、公子出奔占主流，春秋中后期卿大夫及家臣逐渐成为出奔者的主流。这一变化反映了（）A.传统政治秩序彻底瓦解 B.当时政治斗争错综复杂

C.政治权力下移现象明显 D.政治发展进程的差异性7.以下言论对应的学派依次是（）

①名不正，则言不顺；言不顺，则事不成

②天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜

③视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身

④不期修古，不法常可A.法家、儒家、道家、墨家 B.墨家、法家、道家、儒家

C.儒家、道家、墨家、法家 D.道家、法家、墨家、儒家8.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中关于中国的某一制度，写道“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分成为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员”。材料中新皇帝推行的制度（）A.最早出现于西周 B.官员既有封地且可以世代相袭

C.导致了秦的灭亡 D.形成了中央对地方的垂直管理9.如表是秦汉两朝政府推行的大规模移民措施，这些移民措施旨在（）时间移民措施始皇33年（公元前214年）南“取陆梁地为桂林、象郡、南海”郡，以50万人

谪戍之始皇35年（公元前212年）“徙五万家于云阳（今陕西淳化）”元朔二年（公元前127年）卫青逐走匈奴收复河南地，“募民徙朔方十万口”元狩四年（公元前119年）“乃徙贫民于关以西，及充朔方以南新秦中七十

余万口”A.增加财政收入 B.维护郡县制度 C.巩固国家统一 D.促进边疆开发10.如表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。表格信息主要反映了汉朝（）皇帝纪年公元纪年郡级政区汉高帝十二年前195年15郡汉文帝十六年前164年24都汉景帝中六年前144年68郡、国汉武帝元封五年前106年108郡、国A.吸取秦亡教训 B.疆域不断扩大 C.经济发展繁荣 D.中央集权强化11.新疆地广物丰，风光秀美，民风奇特，文化灿烂。自古以来就是我国领土不可分割的一部分。早在二千多年前的西汉时期，中央政府就在此设置了（）A.北庭都护府 B.安西都护府 C.西域都护府 D.宣政院12.历史推论离不开对史实的正确解读，下列推论错误的是（）A.“与民休息”——使汉初的经济逐渐得以恢复和发展

B.张骞出使西域——解除了匈奴的威胁

C.“罢黜百家，尊崇儒术”——从此儒学成为封建统治的正统思想

D.蔡伦改进造纸术——推动纸成为主要书写材料13.如图为广西贵港出土的汉代铜镜，刻有铭文“子孙长宜”，有类似纹饰的汉代铜镜在内蒙古察右后旗及云南玉溪等地都有出土，这可用于佐证汉代（）A.儒学正统地位的确立

B.边疆地区的民族交融情况

C.边疆地区手工业都有显著进步

D.统一多民族封建国家得到巩固加强14.东汉光武帝鉴于历史教训，规定“虽置三公，事归台阁”、“三公之职，备员而已”。此举（）A.加强了中央集权 B.导致宦官专权局面C.有利于加强皇权 D.有效抑制外戚干政15.下图是汉代画像石。这反映了（）

A.井田制度下的集体劳作 B.小农经济生产劳作状态

C.土地兼并导致农民贫困 D.汉初经济恢复较为迅速二、非选择题（共55分）16.阅读材料，完成下列要求。

材料一1934年在山东东南沿海进行考古调查时，发现了两城镇遗址。该遗址位于日照市两城镇西北的一块高坡上，“两城遗址”的陶器以黑陶为主，磨光黑陶占较大比例，以薄如纸、黑如漆、硬如瓷的蛋壳陶水平最高。--丹土遗址与两城遗址材料二

材料三

(1)根据材料一及所学知识，“两城遗址”应该属于什么“文化”遗存？为什么？(2)材料二图一中的文化遗存分布具有什么特点？(3)为材料三图二、图三设计一个共同的主题。你认为哪幅图中的文物更有价值？说明理由。17.阅读材料，回答问题。

材料一：至于周衰，人心未离而诸侯先畔（叛），天子拥空名于上，而列国擅威命于下，因循瘘痹（恶性循环），以至于移祚（改朝换代），谓非封建之弊乎？——【明】张燧《千百年眼》材料二：县大约于春秋中叶在楚国产生，当时楚灭掉其北部若干小国，将其改置为县，设县尹、县公进行统治。县尹、县公虽用贵族担任，但却非世袭之职，国君可随时对其任免调遣。——张帆《中国古代简史》材料三：这是一种前所未有的中央集权化体制，也是秦始皇最具历史意义的创制……？中央集权的帝国体制取代地方分权的封建体制，其历史意义无论如何估价，都不嫌过分。以后中华帝国历史上虽然出现过封建体制的反动——逆潮流而动，但都没有好下场。

——樊树志《国史概要》(1)指出材料一反映的政治制度及其影响。(2)与材料一相比，材料二反映的政治制度在用人方式方面发生了什么变化？(3)根据材料三并结合所学知识，指出秦始皇“取代地方分权的封建体制”的具体措施及影响。18.秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。

材料一：秦占领巴蜀地区之后，实施了从秦本土往蜀地移民的措施。“戎伯尚强，乃移秦民万家实之。”“秦惠文、始皇克定六国，辄徒其豪侠于蜀，资我丰土。……公元前213年，秦始皇迁徙50万人戍守五岭，与越人杂居。秦始皇收复河套南北的广大地区后，为了巩固在这些地区的统治，迁3万户居民到河北、榆中，垦田生产，开拓边疆。——改编自朱绍侯《中国古代史》材料二：“孝武初立，卓然罢黜百家，表章六经，遂畴咨海内，举其俊茂，与之立功。兴太学，修郊祀，改正朔，定历数，协音律，作诗乐，建封禅，礼百神，绍周后，号令文章，焕然可述，后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文景之恭俭以济斯民，虽诗书所称，何有加焉”。

——班固《汉书•武帝纪赞》(1)根据材料一，指出秦政府移民的主要趋向。结合所学知识，分析其积极作用。(2)据材料二并结合所学知识，概括汉武帝为顺应时代需要所采取的巩固和发展大一统国家的措施。（从政治、经济、思想和军事四个角度各举出一个措施即可得分。）(3)结合所学知识概括秦汉统一多民族封建国家的建立、巩固在中国历史上的意义。19.阅读材料，完成下列要求。

材料春秋时代的历史大体上好比安流的平川，上面的舟楫默运潜移，远看仿佛静止；战国时代的历史却好比奔流的湍濑，顺流的舟楫，扬帆飞驶，顷刻之间，已过了峰岭千重。——摘编自张荫麟《中国史纲》根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，表达清晰。）

答案和解析1.【答案】D【解析】A.材料反映了四川广汉三星堆考古遗址中有众多与当时中原不同的青铜面具，“中原文明已传播到四川地区”的说法与材料主旨不符，故A项错误；

B.仅凭材料无法判定商朝的统治范围，故B项错误；

C.材料只是反映了三星堆考古遗址中的发现情况，无法体现中原率先成为中华文明核心，故C项错误；

D.根据材料并结合所学可知，四川广汉三星堆考古遗址中发现了众多与当时中原不同造型的青铜面具，同时也发现了一些与中原类似的蚕丝品和青铜纹饰。这反映出当时四川广汉与中原地区有经济文化交流，进而说明当时不同区域间存在经济文化联系，故D项正确。

故选：D。

本题考查了三星堆遗址，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以三星堆遗址为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。2.【答案】A【解析】A.根据材料“山西陶寺遗址有大、中、小三座城址，分布有宫殿区、大型礼制建筑区、祭祀区、独立的仓储区、官方管理下的手工区、公共墓地和一般平民居住区。”可知山西襄汾陶寺遗址有规模空前的城址、与之相匹配的王墓、气势恢宏的宫殿、独立的仓储区、官方管理下的手工业区等，可知陶寺遗址中社会贫富分化悬殊，这一时期已经出现了部落到国家的发展趋势，具备了国家的初始形态，故A项正确；

B.材料只有陶寺遗址，无法体现多元性，故B项错误；

C.“工商食官”制度是周代，尤其是西周、春秋时期工商业发展的基本制度，故C项错误；

D.礼乐制度是西周时候制定的，是周代建国初期由周公制定的，故D项错误。

故选：A。

本题考查了石器时代的古人类和文化遗存，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以石器时代的古人类和文化遗存为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。3.【答案】A【解析】根据材料“西周实行‘策名委质’制度，即臣子一旦经由周王‘册命’便与王建立了‘仇匹’关系，须将身心俱付于所命之王，除非之后王进行‘申命’”可知，西周“策名委质”制度强调臣子要紧紧依附于周王，这强化了君臣的依附关系，巩固了西周的政治统治，故A项正确；“策名委质”制度同宗法分封制度无关，排除B项；儒家思想形成于春秋时期，故排除C项；集权专制体制形成于秦朝，故排除D项。4.【答案】A【解析】通过材料“最初是一种农具，后来演变成为兵器”可知伴随着社会的发展和演进，社会上需要的工具种类越来越多，所以应该选择A；

材料中没有体现早期文明的成熟，故排除B；

材料中体现的是农具到兵器的演变过程，不仅仅是农业的发展和生产工具的革新，故排除CD。

故选：A。

本题考查的是中国古代先进的冶金技术，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。

本题考查的是中国古代先进的冶金技术，侧重于考查考生对材料的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。5.【答案】A【解析】根据材料“楚人却公认炎黄联盟的祝融为其祖先”可以得出楚人对华夏文明的认同，故A项正确；

材料强调被认为是“荆蛮”的楚人对华夏文明的认同，并没有丰富中原文化的内涵和重视华夏文明的传承，故排除B项和C项；

材料没有关于不同文明融合的相关信息，故排除D项。

故选：A。

本题考查中华文明的传承与发展，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。作答时考生要紧扣材料关键词，并结合所学中关于中华文明的传承与发展的相关知识来分析本题。

本题考查中华文明的传承与发展，侧重考查考生灵活运用所学知识和准确把握材料主旨的能力。中华文明的传承与发展属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。6.【答案】C【解析】根据材料“春秋时期，出奔是一项有准备、有选择、有退路的政治出行。据统计，由中原地区的诸侯国向周边地区的出奔中，春秋前期是国君、公子出奔占主流，春秋中后期卿大夫及家臣逐渐成为出奔者的主流”可知，出奔是从一国出行到另一国寻求政治庇护或援助的行为，是政治斗争的产物。材料反映的变化是出奔者身份变化，卿大夫及家臣取代国君、公子成为主流，说明卿大夫等成为诸侯国政治斗争的重要参与者，可以反映这一时期的政治权力下移，C项正确；

“彻底瓦解”表述绝对，排除A项；

材料反映的变化是出奔者身份变化，不能反映当时政治斗争错综复杂，排除B项；

材料中的变化不能反映政治发展进程的差异性，排除D项。7.【答案】C【解析】①名不正，则言不顺；言不顺，则事不成是儒家思想。

②天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜是道家思想。

③视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身是墨家思想。

④不期修古，不法常可是法家思想。

故选：C。

本题主要考查百家争鸣，要求学生结合百家争鸣的思想内容来分析。

解答本题要搞清楚百家争鸣思想内容的特征，学生要有扎实的基础知识功底。8.【答案】D【解析】根据题干对于中国的某项制度的描述中“废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分成为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员”并结合所学知识可知题干中的制度为废除分封制，在全国范围内推行郡县制，郡县长官由中央直接任免，形成了中央对地方的垂直管理，D项正确；

西周实行分封制，诸侯并非中央政府任命，排除A项；

在郡县制下郡县长官没有封地，也不可以世袭，排除B项；

D和史实不符，排除。

故选：D。

本题考查了郡县制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了郡县制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。9.【答案】C【解析】据材料“‘取陆梁地为桂林、象郡、南海’郡，以50万人谪戍之”、“徙五万家于云阳＜今陕西淳化）”、“募民徙朔方十万口”、“乃徙贫民于关以西，及充朔方以南新秦中七十余万口”，可以看出秦汉时期的大规模移民主要是向边疆地区，其目的是巩固国家的统一，故C选项正确；

根据材料信息可以看出，秦汉时期的移民主要是向边疆地区，并不是为了增加财政收入，故A选项错误；

秦汉时期向边疆大规模的移民与维护郡县制度无关，故B选项错误；

向边疆的移民可以促进边疆的开发，但不是主要目的，主要目的是巩固国家的统一，故D选项错误。

故选：C。

本题考查的主要知识点为秦汉时期的移民的相关知识点，要求考生掌握识记汉朝加强中央集权的措施，分析材料、提取信息予以作答。

本题考查的主要知识点为秦汉时期的移民的相关知识点，侧重于考查考生分析材料的能力和对所学知识的掌握。10.【答案】D【解析】通过对比题干所给数据的变化可知，汉代由中央直辖的郡的数量不断增多，这说明中央集权逐渐加强，故D项正确；

题干所给材料强调的是中央集权的加强，“吸取秦亡教训”与材料主旨不符，故A项错误；

题干所给材料体现的是中央直辖的郡的数量不断增多，并未体现疆域不断扩大，故B项错误；

“汉朝的经济发展程度”在题干所给数据中没有涉及，因此无法得出“经济繁荣”的结论，故C项错误。

故选：D。

本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需通过对比题干所给数据的变化趋势及汉朝加强中央集权的措施进行分析。

本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。11.【答案】C【解析】公元前60年，为了管理统一后的西域，西汉建立西域都护府，正式在西域设官、驻军、推行政令，开始行使国家主权，故答案为C项。

北庭都护府和安西都护府是唐朝时期设立的，排除AB项；

​​​​​​​宣政院是元朝设立的负责掌管全国佛教事宜并统辖吐蕃地区军政事务的机构，排除D项。

故选：C。

本题主要考查的是汉朝的统治。解答本题需要掌握西域都护府的设置。

本题主要考查的是汉朝的统治，该题属于史实记忆型选择题，旨在考查学生对史实的记忆与理解的准确性。12.【答案】B【解析】根据所学可知，汉武帝时期，卫青霍去病的军事行动，解除了匈奴的威胁，张骞通西域增强了和西域的联系，B选项表述错误，符合题意；

A、C、D三个选项所述均正确，史实与推论符合逻辑，不符合题意，排除。

故选：B。

本题主要考查西汉的稳固、拓展边疆，要求学生结合史学研究的特征来分析。

本题主要考查西汉的稳固、拓展边疆，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。13.【答案】B【解析】根据材料“广西贵港出土的汉代铜镜“、“内蒙古察右后旗及云南玉溪等地都有出土”结合所学知识可知，部分边疆地区出土了有类似纹饰的汉代铜镜，说明边疆地区基本与内地都有紧密联系，即边疆地区与内地存在民族文化的交融，B项正确；

材料不能反映儒家思想的地位，排除A项；

材料无法直接体现边疆地区手工业发展情况，排除C项；

材料中的铜镜为生活用品，无法得知当时的中央政府对这些地区是否存在有力的控制，排除D项。

故选：B。

本题主要考查汉代统一多民族国家的巩固，结合所学民族交融的含义及表现分析作答。

本题主要考查汉代统一多民族国家的巩固，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。14.【答案】C【解析】根据材料“三公之职，备员而已”可知此举意在削弱三公的权力，加强君主专制，故C项正确；

材料中三公为中央官员，削弱三公权力是为加强君主专制，故排除A项；

材料中做法加强了君主专制，和宦官专权没有关系，故排除B项；

材料中削弱了三公的权力，和外戚干政无关，故排除D项。

故选：C。

本题主要考查从汉至元政治制度的演变，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于从汉至元政治制度的演变的相关内容进行分析作答。

本题主要考查从汉至元政治制度的演变，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。从汉至元政治制度的演变属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。15.【答案】B【解析】根据图示画像砖可知，展现了农民挑水、耕犁、播种等土地耕作的繁忙景象，反映了小农土地生产劳作的状态，故B项正确。

井田制是西周时期的土地制度，故A项错误。

图片信息无法体现土地兼并现象，故C项错误。

土地耕作的繁忙景象不能直接得出汉代经济水平，故D项错误。

故选：B。

本题考查中国古代的小农经济。需要掌握小农经济的特点。解题的关键是对图示的解读与分析。

本题考查对小农经济特点的把握，旨在考查学生解读图示、分析理解的能力。16.【答案】【小题1】（1）根据材料一中的“陶器以黑陶为主，磨光黑陶占较大比例，以薄如纸、黑如漆、硬如瓷的蛋壳陶水平最高”并结合龙山文化的特点可知，“两城遗址”应该属于龙山文化。

（2）从材料二图一中可以看出，文化遗存分布以中原为中心，分布广泛（多元）。

（3）根据所学知识，元谋人和北京人是中国境内发现的早期人类化石，可以证明中华文明的起源；图二化石是原始人类的遗存，更接近历史真实，更具有史料价值；而图三属于后来研究者的复原图，难免有研究者的主观性。

故答案为：

（1）文化：龙山文化。原因：龙山文化的代表器物是黑陶，而且多为蛋壳陶。

（2）分布广泛（多元），以中原为中心（表现出统一性）。

（3）主题：中华文明的起源。图二更具史料价值。理由：图二化石是原始人类的遗存，更接近历史真实；图三属于后来研究者的复原图，难免有研究者的主观性。【小题2】【小题3】【解析】本题考查中华文明的起源。第（1）题，“两城遗址”所属的“文化”遗存及原因，考生可根据材料一及所学知识来回答。第（2）题，材料二图一中的文化遗存分布具有的特点，考生主要根据图一中的信息来回答。第（3）题，考生根据材料并结合所学知识为材料三图二、图三设计一个共同的主题。判断哪幅图中的文物更有价值及其理由，则主要根据所学知识说明。

本题是中档题，主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。中华文明是世界文明史上唯一连续性的文明。五千年文明的连续发展是中华文明的重要特征。中华文明的这种连续性之所以成为可能，除了各种其他因素之外，中华民族自觉的传承意识和传承实践，始终是一个重要原因。自觉地继承、传承是中国古代文化的一项重要特征，也是中国文化连续性发展的根本条件。17.【答案】【小题1】（1）制度：根据材料“其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也”说明了西周推行了分封制。目的：结合所学知识，分封制的推行过程中主要分封的是同姓贵族，除此之外还有，异姓功臣和先代贵族，这样做的主要目的是巩固西周的统治。变化：根据材料“但却非世袭之职，国君可随时对其任免调遣”可知，此时地方行政长官并不是世袭的，是国君可随时任免调遣的，因此推出从世袭到国君任免。

（2）措施：根据材料“这是一种前所未有的中央集权化体制，也是秦始皇最具历史意义的创制”并结合所学知识可得出为了取代地方分权，秦始皇采用了李斯的建议，废除分封制，在全国范围内设立郡县制，以加强中央对地方的统治。举例：为了进一步加强专制主义中央集权，秦始皇创建了一整套措施，结合所学知识可知：实行皇帝制度；在中央实行三公九卿制度；统一文字、货币、车轨、度量衡；修驰道、直道；颁行法律；编制户籍；迁徙六国贵族豪强；整顿社会风俗等。

故答案为：

（1）制度：推行了分封制。目的：巩固西周的统治。变化：从世袭到国君任免。

（2）措施：废除分封制，在全国范围内设立郡县制，以加强中央对地方的统治。举例：实行皇帝制度；在中央实行三公九卿制度；统一文字、货币、车轨、度量衡；修驰道、直道；颁行法律；编制户籍；迁徙六国贵族豪强；整顿社会风俗等。【小题2】【小题3】【解析】（1）本题考查西周的分封制和秦朝郡县制。制度：根据材料“其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也”得出。目的：结合所学知识回答。变化：根据材料“但却非世袭之职，国君可随时对其任免调遣”分析作答。

（2）本题考查秦朝中央集权制度的确立。措施：根据材料“这是一种前所未有的中央集权化体制，也是秦始皇最具历史意义的创制”并结合所学知识分析回答。举例：为了进一步加强专制主义中央集权，秦始皇创建了一整套措施，结合所学知识回答。

本题考查了西周和秦朝的政治制度，侧重考查考生对基础知识的记忆能力和灵活运用能力，考查了考生的时空观念和历史解释的素养。18.【答案】【小题1】趋向：从秦国本土往巴蜀地区移民；从六国迁移豪强贵族到巴蜀地区；从内地迁到东南、北部边疆地区。

作用：有利于开发边疆；巩固边防；促进民族交融。【小题2】政治：颁布“推恩令”，削弱诸侯势力；设立中朝，削弱丞相权力；推行察举制；完备监察制度；任用酷吏，严刑峻法。

经济：实行盐铁专营；改革币制；均输平准；抑制工商业者，征收财产税。

思想：罢黜百家，独尊儒术。

军事：开拓边疆，巩固边防；派卫青、霍去病北击匈奴；派张骞出使西域。【小题3】秦汉统一多民族国家的建立巩固，结束了长期以来分裂割据的局面，有利于人民的生活安定，符合各族人民的共同愿望；所创立的封建政治、经济制度，奠定了中国两千多年来政治、经济制度的基本格局，影响深远；有利于各族人民的交融和共同发展。【解析】本题考查汉朝的统治、秦朝