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文档简介

说课人：王侠课题：可爱的小猫说教材在教材中的地位和作用

本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼”这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。说学情

学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。说教学目标

知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义。过程与方法：通过多种形式的计算练习来解决实际问题。情感态度与价值观：体会减法的含义，能解决实际问题。说教学重难点重点：理解得数是"O"的减法的含义。难点：熟练计算5以内数的加减法（包括0），解决实际问题。说教法、学法返回教法：创设情境帮学生理解得数是“O”的减法的含义，讲故事、启发引导解决实际问题。学法：在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包括0）。导入新课它是我们的好帮手，它最喜欢的食物是鱼，它有尖尖的爪子，长长的胡须老鼠们见了它，撒腿就跑！猜一种动物（）（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）四、说教学过程可爱的小盘子里有（）条鱼3在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到各个小组中指导合作探究观察，说一说。小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条？330－＝观察，说一说。小猫有2条鱼，吃了2条后，还剩几条？220－＝观察，说一说。小猫有1条鱼，吃了1条后，还剩几条？110－＝22－＝0110－＝相同的两个数相减，得数是0.33－＝0你发现了什么？5–1=4拨一拨，填一填。4+1=5321055555–2=5–3=5–4=5–5=3+2=2+3=1+4=5+0=拨一拨，填一填。想一想，填一填。+＝＝－1341344-1=3练一练5142220145541我是算数小能手。350000111043你能找到算式中的小秘密吗？说一说。5–4=15–3=2这节课我们主要学习了得数是"0"的减法，通过创设情境，在自主探究与小组合作中取得良好的效果，学生能够熟练运用。课堂总结说板书设计返回可爱的小猫得

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