小学信息技术-创意几何秀教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE创意几何秀教材分析：本节课主要学习画图中的“形状”工具的使用方法。轮廓和填充的设置、基本形状的绘制、多边形的绘制等知识点合理的融入到情境中，激发学生的学习兴趣。在绘制的基础上，激发学生的爱国主义情怀，鼓励学生将形状应用到绘画创作中。核心素养培养目标：1、学会设置形状的轮廓和填充样式，增强学习、使用计算机的兴趣和意识。2、掌握基本“形状”工具和“多边形”工具的使用方法，学会与他人合作探究。3、运用各种形状描述生活创意，并在作品中展示个人观点。教学重难点：1、设置轮廓和填充样式。2、“矩形”、“椭圆形”、“三角形”等基本形状工具。3、灵活、合理地使用“形状”工具。教学设计:激趣导入，猜猜看师:同学们，今天老师要来考考大家，听，这是介绍的哪颗星球？播放音频学生猜测师：你真是个小天文学家，这颗荧荧如火的星球就是火星。那同学们能在画图软件中，把它给画出来吗？生：能。师：看来同学信心十足啊，现在请同学打开画图软件，开始你的“火星”绘制吧！画火星学生绘制教师巡视指导师：谁画完了？老师请画的最快的同学来演示他是怎么画出来的学生展示师：对比一下，这位同学和老师画的火星有什么不一样呢？生：中间的颜色不一样。教师演示轮廓、填充、粗细师：颜色1对应轮廓颜色，颜色2对应填充颜色，我们还可以通过下拉菜单来设置轮廓、填充的风格。如果不满意可以及时撤销。如果觉得位置颜色都满意了，就在虚线框外单击一下，如果不满意可以继续调整。结合课件总结绘制火星探测器师：经过同学们的认真努力，终于完成了火星的绘制。今天老师之所以要画火星呢，其实是源自一条新闻，请看播放视频师：这个视频里提到了一个激动人心的好消息，那就是我国成功发射了我们的火星探测器天宫1号，你们知道在这个火星探测器里搭载的“天宫一号”是什么样子吗，我们一起来看一下吧。（出示图片）老师还给它画了一幅简笔画呢，在这幅画里老师使用了什么工具呢？生:三角形、圆角矩形、梯形。师：请同学们使用形状画一个火星探测器的简笔画，开始。学生绘制师：如果遇到问题可以打开桌面上的小锦囊。学生绘制完成师：谁遇到了问题，怎么解决的？学生演示多边形的使用教师总结。四、绘制太空景象师：同学们通过多种图形的使用，完成了火星探测器的绘制，真是特棒了，现在我们的火星探测器已经顺利开始了它的太空之旅，它还给我们传回了一张它拍摄的照片呢，请看（出示地月合影）当我们的探测器越飞越远之后，你们想象一下它还会看到什么样的太空景象呢？生：星星、其他星球……师：同学们的想象力真丰富，说不定还会看到地球上发射的飞船，甚至外星人、外星飞船呢，展开想象，利用今天所学画一幅太空遨游图。学生绘制展示师生评价师总结：今天我们一起画出了火星、火星探测器，掌握了“形状”工具的使用，并通过想象绘制出了更丰富的太空景象，你们都是出色的小画家。学情分析每个学生对画图都很感兴趣，不管是否具有绘画的天赋，都喜欢用笔描绘自己喜欢的事物，所以在这节课上让学生充分发挥学生的自主能力和动手操作能力。四年级学生，已经有了一定的电脑操作基础，但也有部分学生的起点较低，所以对于操作计算机水平个体差异性较大，还需要教师使用小组合作等方式加以正确引导。本节课是在学生掌握了画图软件的基本操作，如撤销、颜色填充的方法之后，这节课学生通过一些“形状”工具的使用可以创作出更好的作品，鉴于学生的个体差异我采用了小组合作及微课程的使用这样一些方法，减小学生的之间的差异，让学生能更好掌握本节课的重难点。效果分析本课教学设计主线明确，条理清晰，各教学环节任务、目标明确，总体教学设计能够实现预设的教学目标。本节课以“火星探测器”的发射新闻为故事线索，设置情境任务，串联起教学环节，任务驱动效果直接、有效。同时还注重学生自主探究能力和小组式学习。重点部分采用了微课技术及顺口溜总结，让学生能快速的记住操作要点，并能让不同的学生有所收获，减少学生之间的差异性。本课中的示范与展示具有代表性、典型性，能调整学生的创作方向，多角度激发学生的创作思路；多方位评价，方式方法多样；课后拓展恰当，是对已有知识与技能的综合运用。教材分析《创意几何秀》是教育出版社的《小学信息技术》第一册中的内容。学生在之前课中已经认识了“画图”软件的基础使用方法，并掌握了一些基本的操作方法，比如撤销、颜色填充等操作。而本课则是学习形状工具的使用，可以让学生即使控制不好鼠标也可以画出较平滑的线条，学生操作比较简单，可以通过形状的组合绘制出更丰富的绘画作品。评测练习利用课上所学，绘制遨游太空的场景（注意画面的构图）。学生通过火星、火星探测器的绘制，掌握形状工具的填充方法，通过遨游太空来利用所学将画面变的更加丰富。课后反思之所以选择这个课题，一是源于课程进度的考虑，二是在上课时，看到学生在学习这一课时的热情。在常规课中，我直接使用的是课本上的课例——画出一个足球场，让学生在画的过程中发现问题，再和老师一起解决问题，尤其是圆的直线的画法（使用shift键），但我把这个方法展示出来的时候，学生的那个学到新知识的喜悦感染到了我，让我决定选择这个课，并且想用一种更有意思的方式呈现，让学生能在学到技术的同时，还能学会创新思维及解决问题的能力。可是真正到了备课是，我就一直思考该如何把这几个知识点放到一个课例中呢？知识点不是很难，那呈现的方式、课例的选择就显得尤为重要了。我选定的第一个方案是生活中的几何图形，因为仔细观察，生活中的任何事物都可以抽象出一个几何形象，从生活中场景出发可能更能激发学生的学习兴趣，但这个主题的话课堂缺少一条贯穿的线，并且我是从一个基本形状圆形让学生加上自己的联系去想到生活中的事物，这个基本型上学生会去添加什么会用到什么形状还，该如何去引导，最后会呈现一个什么样的画面？这些问题虽解决了一部分但感觉整堂课的呈现效果并不好，学生的局限性很大。正好这时我无意间看到了中国成功发射“天问一号”火星探测器的新闻，我突然想到这其实是一个很好的主题，不仅可以让学生学习本课的知识点，也能学习到时政理解国家的最新空间探索动态。在课程设计时，我先让学生听一小段对火星介绍的音频，让学生猜一下这是那颗星球，从而导入火星，先让学生尝试自己绘制，再引出几何图形轮廓和填充的设置，之后通过新闻引出火星探测器，通过火星探测器的绘制，将圆形的绘制方法扩展到其他形状，并引出如何绘制多边形，最后是综合应用。在试讲时，孙校长提出将三个环节的画面呈现为一幅整体的画面，我又进行了调整，在任务要求上进行明确，并通过ppt演示一些卡通的太空飞船形象，扩展学生的想象力，让学生创作的画面能尽可能的丰富起来。课标分析《济南市小学信息技术课堂教学指导意见》指出，根据根据2000年教育部下发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》要求，信息技术教学的主要目标是让学生在任务驱动、自主探究、小组合作方式下逐步实现操作技能及信息素养的同步提高，最终实现学生自主利用信息技术解决实际问题的目标