小学音乐-（欣赏）阿细跳月 年轻的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【设计思路】本节课以“音乐活动”为主线，以“变与不变”为主题，贯穿《阿细跳月》整堂课，引导学生对中国民族音乐产生思考。本课意在通过一系列的音乐活动，让学生感受、体验根植在民族土壤的音乐作品。领略阿细人“跳月”的音乐舞蹈特点，培养学生的审美能力，增强学生的民族文化自信，从而更加热爱祖国、热爱民族音乐。【教学目标】1.情感态度与价值观通过欣赏《阿细跳月》，学生能够喜欢彝族音乐，并建立起尊重少数民族文化传统的多元文化意识。2.过程与方法通过学习舞蹈动作、体验舞蹈动作的特点进而感受音乐的特点。知识与技能学生通过对舞蹈动作的感受，能够判断出乐曲是由3/4加2/4组成的复合拍子。学生能够听辨出各段中主要乐器的音色。【教学重点】能够感受民乐合奏《阿细跳月》热烈红火的风格特点，2.根据旋律感受音乐的变化。【教学难点】能够认识乐曲当中出现的中国民族乐器，并能听辨其音色。【教学准备】PPT电子琴【教学过程】节奏游戏1.学生模仿教师的节奏。拍手：XX跺脚：XXX节奏接龙XX|XXX引出新的拍子——五拍子。主题旋律学唱师生接龙，演唱主题旋律曲谱。完整学唱，设问：在这段旋律中，什么变了？什么没有变？找出：节奏没有变，变得是旋律。出示课题——《阿细跳月》这段旋律出自民乐合奏——阿细跳月，找一找变与不变？（四）欣赏乐曲1.初听，设问：主题旋律出现了多少遍？2.复听三段旋律，设问：什么改变了？（乐器）竹笛——弹拨乐器——弦乐器3.三次聆听两段旋律，设问：还有什么变了？速度、力度变了。四次聆听三段旋律：还有什么变了？织体变了。舞蹈律动学习竹笛——女子舞蹈学习弹拨乐——男子舞蹈学习大合奏舞蹈加乐器围圈表演小结：同学们，我们聆听了国乐经典《阿细跳月》，它是阿细人的，也是彝族的，更是中国的，希望同学们在课下再去搜集一些关于彝族的音乐文化，下节课我们来交流，下课。学情分析三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创新的活动能力增强，引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的文体,形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式吸引学生。效果分析1.主题旋律掌握较好整节课以“音乐活动”为主线，以“变与不变”为主题，贯穿《阿细跳月》整堂课，学生通过欣赏乐曲，参与音乐活动，从音乐中去感受这个民族音乐的旋律，不断感受主题音乐，在模仿、律动、编创和舞蹈的过程中掌握了主题旋律，效果较好。2.乐曲整体感受较少围绕“变”与“不变”，我设计多次分段聆听，感受“变化”，感受主题旋律、音色、力度与速度等，在熟悉主题音乐的基础下分段聆听，让学生对问题的发现和探讨，引导学生关注音乐的本体。如果能引导学生对整个乐曲的把握，激发学生的想象力，描述整个音乐的情绪，会让学生在乐队最后全奏中展现了宏大的舞蹈场面时更加有共鸣。教材分析民乐合奏《阿细跳月》是我国著名指挥家和作曲家彭修文先生根据彝族传统舞曲《阿细跳月》改编的同名民乐合奏。乐曲吸取了传统“跳月”的民族音调,描绘了月夜欢舞的炽热场面。乐曲的节拍为四五拍,这种节拍与“跳月”的舞蹈动作紧密结合。乐曲的结构由引子、三个部分、尾声组成。短小的引子部分表现了月夜的景色,青年男女们赶到广场集会。第一部分由高音笛、弹拨乐器、弦乐等乐器运用不同配器方法重复演奏主题,表现了多种舞蹈姿态和舞蹈场面。第二部分运用移调、转调的手法创作的旋律与前面调性形成鲜明的对比,音乐色彩更加丰富。第三部分转回原调,由高音笛演奏主题旋律之后,乐队全奏使乐曲达到了高潮,表现了宏大的场面。最后短小的尾声力度渐强,以最强音结束全曲。评测练习1.《阿细跳月》是()音乐素材少数民族的?A苗族B傣族C高山族D彝族2.《阿细跳月》的主旋律一共出现了()次?A11B10C14D123.《阿细跳月》乐曲的力度跟速度分别具有怎样的特点?4.《阿细跳月》乐曲的音乐情绪是怎样的?5.《阿细跳月》中出现了多少种乐器分别是什么?教学反思整堂课我以“音乐活动”为主线，以“变与不变”为主题，贯穿《阿细跳月》整堂课，引导学生对中国民族音乐产生思考。意在通过一系列的音乐活动，让学生感受、体验根植在民族土壤的音乐作品。领略阿细人“跳月”的音乐舞蹈特点，培养学生的审美能力，增强学生的民族文化自信，从而更加热爱祖国、热爱民族音乐。音乐是听觉的艺术，在本次《阿细跳月》教学中，我充分发挥音乐的音响特点，让《阿细跳月》的音乐贯穿于整堂课中。作为律动的背景音乐出现，让孩子潜意识受到旋律的感染，这样既能激发孩子的兴趣，又能在正式聆听时更好的体会乐曲，孩子们基本上都能较准确的哼唱出乐曲的主旋律，能在跳出5/4踏点步，达到了“会在踏点步的基础上做出阿细人特有的五拍子舞步”教学要求。并创造性地变化手和臂的动作。此外，在让学生围圈时，学生动作的一致性做的不到位。活动时，学生的眼睛看着教师的动作，好多学生的方向错了，这几点要注意