小学综合实践活动-妙手剪窗花教学设计学情分析教材分析课后反思

《妙手剪窗花》教学设计活动背景剪窗花是我国古老的民间艺术剪纸的一种，它题材广泛，寓意深长，生活气息浓郁，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。安排这一主题，学生通过了解窗花历史，欣赏优秀的窗花作品，可以加深对中华传统的了解，体会传统文化的博大精深;通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高实践能力和动脑创新能力。本次的活动设计注重以学生为主体，结合学生的年龄特点，在学习剪纸方法时，鼓励学生自主探索剪纸的制作方法，有利于发展学生的动手能力和创新的能力，扩展他们的想象空间。活动目标1.价值体认：了解窗花历史、风格等，激发学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。2.责任担当：通过欣赏剪纸作品、观看视频，感受剪纸艺人的传承精神和工匠精神，培养学生对民间剪纸艺术的喜爱，激发学生传承剪纸艺术的意识。3.问题解决：能在探究窗花制作技法的过程中，亲自设计剪制窗花，培养学生的动手实践能力、自主学习和创新能力及协作精神。4.创意物化：使学生在活动中体验探究带来的快乐，通过动手动脑设计，体验成功的快乐。活动重点和难点重点：感受窗花的艺术魅力，学习窗花的制作方法。难点:掌握简单的剪纸技法，培养动手能力和创新能力。学情分析本课授课对象是四年级学生，对剪纸课有一定的基础，具有初步的剪纸技能，本节课将对剪窗花的折法、画法和剪法进行完整系统的学习和掌握，并鼓励学生进行创新。活动准备教师准备：窗花历史、剪纸作品图片、折法教学视频、窗花范例、剪纸匠人视频。学生准备：剪刀，红纸，橡皮，铅笔，三角尺等活动实施过程：一、初感剪纸魅力，了解剪纸文化1.出示“剪”的小篆体让同学们猜猜是什么字：左边符号代表着前进，右边符号代表着翅膀一样的工具，造字的本义就是翅膀一样的工具在前进。演变成现在就是“剪”字，引出剪窗花。设计意图：引用剪的小篆体激发学生对剪纸的探究欲望，引出课题。介绍窗花历史：窗花已经拥有上千年的历史，最早它出现在立春时节，意寓着迎接新春，宋朝元朝后逐渐流行，分为南北风格，南方以精致为美，其特点是玲珑剔透，北方以朴实为美，其特点是天真浓厚，多用红纸剪刻，是一门易学但却难精的民间传统文化技艺。揭示课题——妙手剪窗花。设计意图：配乐欣赏窗花作品，一是了解窗花历史，二是激发学习兴趣。胸有成竹学技法了解剪窗花需要做好哪些准备。掌握剪窗花的方法。通过让学生小组探究剪好的窗花作品，引导学生自己发现折的方法：对边折剪、三角折剪、四角折剪、六角折剪方法。再利用小视频巩固三角折剪和六角折剪。设计意图：折法是本课的重点与难点，通过自主探究引导学生学习折的技法，并通过小视频帮助学生巩固技法。3.通过观察发现规律：折叠次数不同，剪出来的图案也不同。折叠次数越多，图案重复的次数就越多。4.学习画图案。支妙招：一是出示剪纸中常用的图案纹样：锯齿纹、水滴纹、柳叶纹等。二是可以用对称图案来装饰。设计意图：画纹样同样是本课的重点，通过纹样的介绍和对称画法的指导，降低了学生的设计图案的难度，使学生能够在更快的时间内掌握画的技巧。5.师示范：运用四角折剪和对称的画法剪出一幅窗花，并让学生练习。大展身手秀技法出示四个与“花”有关的主题，分别是：鸟语花香、花红柳绿、姹紫嫣红、花开遍地，请每个小组从中选择一个主题，来设计自己组的窗花作品。每组将剪好的作品贴在展板上。设计意图：此环节放手让学生以小组的形式合作完成作品，既给了学生自由发展的空间，也培养了学生的协作能力，同时也激发了学生的创造力。四、展示评价组长介绍作品，师生互动评价。学生结合制作技法和创意加以评价与解说。学生谈收获，反思不足之处。设计意图：此环节通过评价对学生的作品加以肯定，让他们体验到成功的快乐。通过谈感受和反思不足明确改进的方向。五、总结升华1.欣赏剪纸艺术作品，观看小视频，感受剪纸艺人的传承精神和工匠精神，培养学生对民间剪纸艺术的喜爱，激发学生传承剪纸艺术的意识，培养民族自豪感。2.欣赏剪纸艺术在现代生活中的完美结合：出示剪纸在服饰中、建筑上，以及在日用品中的应用，感受剪纸艺术的广泛用途。3.拓展延伸：课后利用网络查找更多美丽的窗花图案，学习新的窗花剪法；进一步探索剪纸知识，学习更多的剪纸方法。《妙手剪窗花》学情分析剪窗花是我国古老的民间艺术剪纸的一种，它题材广泛，寓意深长，生活气息浓郁，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。安排这一主题，学生通过了解窗花历史，欣赏优秀的窗花作品，可以加深对中华传统的了解，体会传统文化的博大精深;通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高实践能力和动脑创新能力。本次的活动设计注重以学生为主体，结合学生的年龄特点，在学习剪纸方法时，鼓励学生自主探索剪纸的制作方法，有利于发展学生的动手能力和创新的能力，扩展他们的想象空间。四年级学生具有一定的动手能力，但思维和创新能力不能过高要求，所以，最后的作品以能完成并有理有据的说出创作思路即可。《妙手剪窗花》效果分析新程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生习科学文的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设实践教学学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到美无处不在。我先让学生欣赏美丽的窗花作品，然后引出今天的课题。通过学生所了解、熟悉的事物，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。三、创设高效的课堂教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维能力，最终学会剪窗花，落实本课的重点和难点。最后，我让学生展示作品并予以评价。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现知识的实用与趣味性，练习我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。但与自已曾设想的效果还是有一定的差距。《妙手剪窗花》教材分析剪窗花是民间剪纸艺术的一种。剪窗花流行于我国西北各地，以陕西为著，许多人家的窗户上都贴有窗花。特別是过年，剪窗花在窗户上贴剪纸已成为一种习惯，剪纸成为了点缀品，所以西北人习惯称它为“窗花”。它的花样有“鸟兽、虫鱼、花卉、古祥图案、适合纹样”等。既富有画意，又很有装饰趣味。因地域不同，南北风格督各异，剪纸一般是南秀北挺，均具欣赏性。通过介绍使学生知道我国民间艺术历史悠久，在国际上素负盛名，从而增强民族自豪感。教材介绍“窗花的剪法“是剪“花样子”最简单、最容易掌握的一种。但对四年级的学生来说却是不简单的。这是教学的重点，教学时要讲、演并用。《妙手剪窗花》测评练习测评练习一：学习对边折、三角折、四角折、六角折活动宗旨：折法是本课的重点与难点，通过自主探究引导学生学习折的技法，并通过小视频帮助学生巩固技法。通过观察发现规律：折叠次数不同，剪出来的图案也不同。折叠次数越多，图案重复的次数就越多。测评练习二：学习设计窗花图案活动宗旨：画纹样同样是本课的重点，通过纹样的介绍和对称画法的指导，降低学生的设计图案的难度，使学生能够在更快的时间内掌握画图案的技巧。测评练习三：根据主题制作窗花1.出示四个与“花”有关的主题，分别是：鸟语花香、花红柳绿、姹紫嫣红、花开遍地，请每个小组从中选择一个主题，来设计自己组的窗花作品。

2.展示评价作品。活动宗旨：此环节放手让学生以小组的形式合作完成作品，既给了学生自由发展的空间，也培养了学生的协作能力，同时也激发了学生的创造力。通过评价对学生的作品加以肯定，让他们体验到成功的快乐。通过谈感受和反思不足明确改进的方向。《妙手剪窗花》课后反思首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别同学。因此，汇报交流时个别同学不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动,要提高课堂教学质量，必须以学生为本,凭借综合实践运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会;给学生一点困难，让他自已去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《妙手剪窗花》课标分析本教材按课程标准的要求，以“造型、表現”，“设计、应用”，“欣赏、评述”“综合、实践”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的生活实践活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。1.强调熟悉性、体现生活化。本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用。只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生活中去。2.体现联贯化。本册教材特别强调联贯化，每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用，体现了联贯性。先进行欣赏评述，让学生从色的感受上，体会对比与协调所体现的不同效果，可以采用“看看、想想、画画、剪