冲破作文的圈套1

冲破作文的圈套理念篇一、我突破，我自由1、突破心理的屏障作文其实很简单一位家长带着上初二的孩子找到我，说孩子写不出作文，在纸上写上作文题目就开始发呆，一呆至少半个小时，什么也不干，逼急了好不容易写个一句两句，接着又全部划掉。我叫孩子随便写个片段，怎么写都行，孩子托着脑袋想半天，样子很痛苦，最后还是摇头说不会写。我说：你刚才在想什么，心里什么感觉，能把这个写写吗？他疑惑地看看我，还是硬着头皮写，开始有些艰涩，越写越流畅，越写越多，最后竟然写了满满一页纸。他把作文纸丢给我，把头扭过去，意思是任务他完成了，随你处置吧。我一看，这篇作文没有分段，语言有些随意但很流畅，简直是一气呵成，表达了他写不出的苦闷心情，联想丰富，还有点像意识流的味道。我有些惊喜，真诚地大加赞赏一番。孩子不敢相信地望着我，想知道我是不是在反话正说嘲弄他，见我没那个意思，就说：老师，我写的真好？我都是瞎写的呀。我说：瞎写就能写成这个样子，好好写还不知写出什么样子呢。这孩子听我这么一说，来劲了，说：老师，我发现作文越想好好写越写不出来。小学的时候我也喜欢写作文，一心想写出篇好作文让老师表扬一下，可是写出来老师就说这里不行那里不行，后来我就慢慢地写不出来了。这个孩子其实很有灵气，语言也不错，写不出作文不是能力问题，而是心理问题。写作是一种创造性的心理活动，需要全心投入，在心态不佳的情况下肯定写不出好文章。就像说话，一个人正常情况下说话流畅，一紧张就可能词不达意、结结巴巴。孩子为什么紧张、为什么害怕写作文呢？孩子刚学说话的时候，每发出一个模糊幼稚的声音，都会得到大人的赞赏和喝彩，所以他往往有惊人之语，而且很快学会了说话；孩子在刚学作文的时候，每写一句话，常常得到老师的批评和纠正，他也越来越感到写作文不是一般人能干的事情，自己不是写作文的料，所以好多人到老也不会写文章。写作是表达的需要，这是人的天性，也是写作的本质所在。写作首要的是内容，是个性化的思想情感。可现在的作文教学正好是本末倒置，不强调内容的创新和真实鲜活，反而引导学生瞎编乱造、说假话空话；强调作文的形式和所谓技巧，直至给每个学生的心理和思维套上一个繁琐而面目可憎的套子。在这种教学模式下，学生表达的欲望得不到引导和满足，而是被否定、被压制，直到被破坏和扼杀。在反复受挫和屡受打击以后，学生的自信开始瓦解，直至彻底崩溃。他们开始感到作文是很高深的事情，自己不是那块料，写不好作文；他们开始厌倦作文，写作的时候只是按照老师强加的那一套来应付。渐渐地，写作兴趣消失殆尽，写作所需的各种素养和能力得不到培养，反而在退化，这又导致作文水平和写作信心的进一步下降。就这样，他们陷入一个作文的圈套。怎样跳出这个误区呢？一切从真实的表达开始。从内心的真实感受着笔，从生活的所见所想出发，抒发你的真情实感，表达你的真实愿望。你会忽然发现，你的思路是那么清晰，你的表达是那么生动流畅，你的语汇是那么丰富多彩。此时，内容是自然而然的流淌，形式和手法是内容的附属，你的文章不落俗套、浑然天成。这里，形式成为表达的需要，而不是写作的累赘和心理的枷锁。这样，你感到了表达的快感和轻松，你找到了写作的乐趣，也找回了写作的信心。2、跳出思维的陷阱好多孩子一拿过作文题目，不去检索记忆与自己的生活体验对接，不是展开联想和想象从而获得写作的灵感和激情，而是不由自主地去寻找一个模式或者一篇范文，看能不能套用或者照搬，这样写作很快就陷入一个套子，同时也陷入痛苦的困境。这是多么可悲啊！想想我们的孩子，曾经思维敏捷伶俐可爱，在作文面前怎么一下子变得如此迟钝呢？其实，只要孩子不写作文，他很快就会恢复活力，或者侃侃而谈，或者妙语连珠。我在教学中也发现，好多同学正式作文一沓糊涂，但是随意写的生活笔记却情真意切，文采斐然。是什么导致这种现象呢，还是作文教学。作文本质上是一种情感活动，是创作性思维活动，好的文章要打动人，要有创新。然而，我们的作文教学一开始就教孩子如何开头如何解围，一开始就提供一个模子让孩子就范。就范了就符合要求，就是好作文，不合规范就不符合要求，就不是好作文。久而久之，孩子思维僵化，形成一个模式，就像戴上紧箍咒，提笔写作文就自觉地往这个框子钻。孩子成了作文的奴隶，而不是写作的主人，这样的写作还有什么快乐可言，这样的作文不是负担是什么？写作这样一件美好的事情，竟然成了受罪，成了受刑，难道这还不可悲吗？怎样让孩子摆脱这种困境，怎样帮孩子跳出这个思维的陷阱呢？善于抓住时机，善于启发，捕捉孩子思维的闪光点，并及时加以引导和强化，让孩子重新认识自己，重新建立自信，让孩子的创造性思维“死灰复燃”。一个高一男孩要辅导作文，因为堵车我迟到了。当我急匆匆赶到时，孩子的妈妈正心急如焚地来回踱步，像热锅上的蚂蚁，孩子则一脸的愤愤不平。孩子妈妈一看到我，脸上立刻阳光灿烂，像见到救星。孩子冷冷地瞥我一眼，很不情愿地跟我打个招呼。我先道歉，孩子脸上这才好看些。看得出孩子妈妈有好多话要说，但都欲言又止，心事重重地走了，她怕耽误宝贵的辅导时间。我跟男孩交流，他一肚子话，说起来没完，我甚至都没有插嘴的机会。我说，看起来你挺有想法的，那你写个片段我看看吧。他就一下子不吱声了。我说，没事儿，随便写，什么都行。他说，写不出来，能写出来我就不过来找你了。我说，你就没写出过东西？他说，老师逼急了，胡乱写写呗。我说，那你胡乱写也行，我看你到底写成什么样子。他抱头想想，说，老师，你还是给我定个题目吧，没题目我更写不出来。我就给他找了个题目，叫“那一刻”。他又长吁短叹地思考了足足半个小时，最后痛苦地抬起，说，老师，我还是写不出来，确实没什么可写的。我说，你经历了多少“那一刻”啊，难道就没有一个可写吗？他摇摇说，确实没有，有也早忘了。我说，你怎么就这么健忘？刚才我来晚了，那阵儿你心里在想什么？他看着我，小心地说，我心想，这老师怎么这样，第一次上课就迟到，太不尊重人了。我妈请假过来送我，她都快急坏了。我再次向他道歉，说，看得出来，你当时很不高兴。他又说，你一道歉，我心里感觉才好些，觉得你能知错就改，是个真诚的人。我说，知道我当时心里的感受吗？老实说这些年我上课迟到不只一次，但是这一次迟到最让我愧疚，那一刻，是让刻骨铭心的。他眼睛亮亮地看着我，问，老师，为什么，什么让你刻骨铭心了？我说，是你妈妈期盼的眼神，那欲言又止的表情，还有她离开时的背影。他似乎一下子被触动了，低下头，好大一阵不说话。我说，那一刻，难道不值得写一写吗？他恍然大悟，说，老师，这个也可以写是吗？我说，难道不可以写吗？他二话没说，拿起笔就刷刷刷写起来，不用二十分钟就写出一篇感情充沛文从字顺的作文。回归写作的本真，引导孩子有感而发，随意为文，让写作成为表达的需要，成为生活的需要，成为一种无法替代的快乐。引导孩子广泛阅读，关注生活。人的思想、情感，归根到底来自生活体验和人生体验，这就是文章的内容。好多孩子感到没的可写，根本原因就是缺乏阅读，缺乏对生活的体验和感悟。让孩子养成写真话、抒真情的表达习惯，这样他就自然会主动体验生活、思考生活；而有了对生活的真实感悟，他也就自然写真情实感，而不用瞎编乱造了。如果两者互动，就会形成一种生活和写作的佳境。拿作文标题来说，有的老师或者作文教材会教给你好多作文定题的套路和模式，这只是告诉你形式而未教给你实质，希望你不要被“模式化”。同样，作文标题没有固定模式，确定文章标题也没有既定之规。进入写作状态后，好的标题可能是你灵感闪现后的妙手偶得，也可能是你经过斟酌提炼后的妙笔生花。你可能在动笔之初就能确立标题，也可能在结束文章时画龙点睛，还有可能在写作过程中产生灵感。不管怎样，标题的产生是整个写作过程的有机组成部分，是文章情感和思想的一次集中呈现。只要立意新颖独到，情感酝酿充分，文章构思成熟，精彩的标题自然会信手拈来。3、打破形式的框架4、突破写作的瓶颈5、使语言鲜活起来6、好作文不需要修改二、我自信，我优秀1.有创新才是好作文我们读文章，是为了获得情感共鸣，得到新的感悟，受到思想启迪。那么，能够满足这些阅读欲望，使读者达到阅读目的的文章，就是好文章。文贵出新，有新意有个性的文章才有阅读价值。写作是创造性思维活动，写作的灵魂是创新，新课程标准和中考、高考的导向也很明确。分析历年高考、中考满分作文和优秀作文，发现它们有共同的特质，那就是有个性、有创新。高考大纲关于写作的要求，其中发展等级是：（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。其实，要做到这些都离不开创新。突破旧的思维模式，找到新颖的角度，文章立意才会深刻、有启发作用。文章内容有创新，情感真挚，在此基础上新巧的结构和富于文采的语言就会自然天成，这是形式的创新。总之，有创意才会充分调动自己的写作激情，才会充分发挥自己的语言才华；有创意才会新颖、深刻，才会丰富、有文采；有创意才会吸引读者眼球，才会让阅卷老师眼前一亮，才会成为满分作文！2.每个人都能创新其实创新并不难。人心不同，各如其面。世界上没有相同的两片叶子，也没有个性完全相同的两个人。人的个性千差万别，精神世界丰富多彩。每个人都有自己观察事物的角度，每个人都有自己独特的生活体验和人生感悟。你独有的，对别人来说就是新鲜的。只要你运用语言文字大胆真实地表达出来，这就是写作的创新。所以，如果你是思维健全、人格健全、有自己情感世界的人，你就会写出创新的、深刻的、打动别人的作文。既然如此，为什么没写出好作文呢？因为你从来就没有放开手脚表达过自己，从来没有充满自信地展现过自己。多年来你被各种套子套住了，在写作中，这些套子束缚了你的思维，压抑了你的情感，从而也限制了你的语言表达，扼杀了你的语言天赋。好多同学认为写作文就是说假话，习惯于拿起笔来就编假话。如果你是诚实的人，说起假话一定会感到很痛苦，一说假话肯定会面红耳赤，思路混乱，词不达意。写作也是这样。那么，是谁用套子套住了你呢？是当下的作文教学，是五花八门的作文辅导教材。像阅读教学和整个语文教学一样，有的教师把写作做过多技术性肢解，过于注重教给学生所谓“作文技巧”，并且“创造”出一些固定的套路和模式，作为“法宝”传授给学生。他们并没有本着写作这种创造性思维活动的内在规律，通过人性化、科学化的教学和训练，把实质性的东西交给学生。同样，市场上林林总总的作文教辅，也起到了这样的作用。这都是违背作文教学规律的，是不负责任的。这些急功近利的做法，也许能暂时应付一下考试，但不能真正提高你的写作水平，反而束缚了你的创造性，扼杀了你的写作兴趣。也正因如此，这些由各种套路复制出的作文，即使在考试和高考中，充其量也只能是普通作文，绝对不会是优秀作文乃至满分作文。当然，高考作文有一些要求和限制，是“戴着镣铐跳舞”。然而，既然是“跳舞”，就有表达自我的机会和创造可能，就应该有创新。我们追求的就是允许范围内的创造和创新，而决不能因为“戴着镣铐”就放弃“跳舞”的权利！3.你也是作文高手让我们挣脱所有的条条框框，丢弃所有的套路模式；让我们回归写作的本真，让写作成为你的内心需要和主动行为。这样，你会突然发现，原来你也是写作天才！我们先搞清什么是“跳舞”，如何“跳舞”，然后再来讨论如何“戴着镣铐跳舞”。弄清“跳舞”的实质，你也许就是天生的舞蹈家；戴上镣铐跳舞，你一定也会游刃有余。我们先搞清楚写作的实质是什么，如何写作，然后再来思考如何写好考场作文。实质的问题解决了，表象的问题就迎刃而解。当然，这里还是需要一点“技术”，但我们绝不是技术至上。这里教给你的，既是一般写作的规律，也是考场作文的“技术”。我们既要抓住写作的本质，又关注考场作文的技巧，并把两者有机融合在一起。这里有精准的方法点拨，而不是冗繁的理论阐述；这里有精心筛选的例文，通过正反两方面的精到解析，让你自己感悟出写作的真谛，让你自己寻找到作文的妙招。这里不教给你如何写四平八稳的平庸作文，然后获得一个不高不低的分数；这里教给你的是，如何写出满分作文！回到写作的实质，你就是个写作天才；走向考场应试，你一定是作文高手！操作篇一、主旨（情感）——文章的灵魂人没有灵魂，那不叫人，叫“行尸走肉”。当然，这里的灵魂是指“高尚的灵魂”。文章没有“灵魂”呢？那肯定不成文章了，只是一堆散乱的词句而已。一个人有吸引力、有魅力，最终还是因为他（她）美好的、与众不同的内心世界，而不是他（她）的外表。其实外表只是他（她）内心世界的自然流露，是附着于“灵魂”的。一篇文章之所以能够吸引人去阅读，而且令人读后难以释怀，给人心灵的共鸣和思想的启迪，就是因为文章蕴含着深刻的思想和独到的见解，饱含着发自肺腑的真情实感。怎样才能使一篇作文具有一个真实而独特的“灵魂”呢？【冲破圈套】1、僵化模式作文立意的方法：高屋建瓴法、顺向立意法、逆向立意法、辩证立意法、大题小作法、小题大作法、避实就虚、由虚入实法、层层剥笋法、借象传意法、旁敲侧击法。2、创新思维面对材料或者题目，谁也不可能依次对上述立意方法一一试用，也许那本身就表明你的无奈和无助，甚至可笑。当面对题目或者材料时，首先是展开联想和想象，带着自己回归生活，回归内心，搜索记忆，并建立起题目和生活记忆的联系；在这个过程中，情感在不断酝酿，主旨也不断凝聚和提炼。这是情感逐渐丰实的过程，是主旨逐步鲜明的过程，是写作欲望渐次强烈的过程，这也是一个自然流畅的过程。在这个过程中，你根本不用想到种种立意方法，但无意中，你又无时不在融合交错地灵活运用着它们。放下种种思想的包袱和方法的圈套，你的思想之花就会灿烂绽放，你的情感之河就会一泻千里。【满分法则1】记叙抒情文记叙抒情类作文以写人叙事、抒发情感为主，文中的情节和人物蕴含着作者对社会的认知和对人生的感悟，文章语言渗透着作者的内心情感和生命体验，这就是文章的灵魂。记叙、抒情类作文怎样才能写出个性和特色，并感动读者、吸引阅卷老师眼球呢？1.有感而发，抒写真情人与人之间心灵是相通的，感情是相通的。文章要想打动别人、得到别人的共鸣，首先要动用真心、投入真情，也就是说要真诚，要以真情换真心。如果作者虚情假意、矫揉造作，怎么能赢得别人的感动呢，只能引来读者的反感。[病文诊治]清明雨雨淋湿了天空，空气中弥漫着香烛的味道，伸出鼻子闻一闻，会被呛得泪如雨下。远眺如聚的峰峦，来来往往的人们正缓慢移动，每走过一处，空气中的味道则加剧一层。寒风蹿进了我的衣角，把现实突兀地带进我的视线里。我迷迷糊糊，待脑中的那些浮尘都沉寂了后，我才意识到，又是一年清明时。为了寄托对先烈们的哀思，为了提高学校的声誉，学校率领“团员大军”来到瞿秋白烈士纪念碑旁举行悼念活动，悼念那些为我们如今的幸福生活做出伟大贡献的革命先辈们。我们匆匆地来到活动场地。雨中，那巍然屹立的战士仿佛在向远方眺望，仿佛是在迎接我们的到来，也仿佛是在展望中华民族的美好未来。纪念碑旁的青苔已经被时间斑驳成深绿色了，偶尔有只蜗牛爬过，停下来呼吸着湿气很重的空气。悼念活动开始后，周围的空气仿佛已经被时间凝固，散发着庄严肃穆的气息，在场的每个人的心都在经受一阵阵的洗礼。大雨瓢泼，在我们的心中描绘出一幅幅革命烈士战斗的壮烈画面。但在这时，在某个角落发出的“扑哧”的笑声，把这样的气氛打破了。每个人都回过头去，只见一小学生正在开怀大笑，每个人的眼神就像一颗颗炙热的火球，把他的脸灼红了，他低下了头，以躲避这炙热。活动继续，但我们的心不再平复，他的一声笑，像声波一样，把每个人的心都震动了。作为生在新中国、长在红旗下的我们，应该庆幸能够享受革命先烈们为我们打造的和平盛世。他们用青春和理想捍卫了祖国的尊严，他们用血肉之躯向世界昭示了中华民族的坚强不屈，可以说，没有他们，就没有我们今天的生活。而那个人，在这样严肃的场合，对先烈们连一点起码尊敬都没有，取而代之的是令人作呕的笑。他不知道的是，现在的我们不仅要悼念先烈们，还要让他们奋斗的轨迹在我们的生命中延伸，让我们的血液中也充斥着他们的热情。那一声笑，声音很小，但，天哭了。雨打湿了我的眼眶，在清明雨上，我也哭了。这篇习作运用环境描写来衬托人的心理，这一点值得肯定。但是语言表达上分寸把握不准、给人夸张的感觉，更重要的是作者表现的情感不够真实，不是从实际感受出发，给人造作之感。到陵园缅怀革命先烈是严肃的事情，怀着敬仰的心情是应该的。文中那个小同学发出“扑哧”的笑声，也许是无意中一时失控。在众人注目下，他不是也红着脸低下了头吗。可是这笑声让作者“义愤填膺”，上纲上线，有失分寸的情感表达，难免让人感觉有些“反应过度”。所以作者虽在极力渲染环境，烘托氛围，表达他强烈的爱国情感，却很难让我们从心里感动。文章这样修改一下也许好些：小同学知错就改，惭愧地低下头，“我”也由不解甚至反感渐渐变为宽容。这时候场上的气氛显得更加肃穆，“我”的思绪却此起彼伏，想了很多。“我”相信那位小同学一定也受到了感染和教育，现在的心情会跟“我”一样。[佳作赏评]因为有了你爱是什么？爱是宽容，爱是付出，爱是一种习惯。在人生的历程中因为有了你，我不会再孤独和困惑，我会永远铭记那份美好和感动。“老师，我们最喜欢你上课