如何解决农村初中学生英语“两极分化”的现象

如何解决初中学生英语“两极分化〞的现象摘要:在初中时期的教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题。中下游不合格的同窗也确实是“学困生〞明显偏多,两极分化现象往往十分突出,直接阻碍着学生在整个中学时期的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的“学困生〞,减少分化,大面积提高教学质量,使学生在初中时期取得较好的成绩,是咱们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。如何操纵和缩小学生英语学习中的两极分化，我结合自己的教学实际从优化课堂教学、与学生成立情感、对中劣等学生进展课外辅导等三个方面谈了自己的做法和体会。关键词:两极分化缘故；学困生两极分化学习动机；操纵和缩小两化；提高教学质量引言目前，学生学习英语呈现两极分化的现象愈来愈明显。针对学生学习英语呈现两极分化的现状，咱们作为英语教育者应采取相应计谋，以弄勤学生的英语学习。要这种两极分化的现状，首要的任务是如何转变差生，差生转变好了，全班就能够齐头并进了。如何提起差生学习英语的爱好，开发和利用他们智力因素和非智力因素，以提高他们学习英语的成绩呢？我在农村初中执教英语已有8年有余，教过第一期新课程中的全数课程和第二期新课程七、八年级的课程。虽没有什么经历可言，但在与学生的旦夕相处中，就如何提高农村初中学生英语整体水平，全面实施素养，撰写了其中的一些做法与体会。在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的观点，与同行一起探讨。致使两极分化开展现象形成的缘故许多教师在教学进程中，过度追求课堂气氛的活泼和学生的参与程度，发挥学生的主动性，让学生踊跃发挥自己的观点；过度利用各类现代教学媒体与手腕，以为越先进越好，越多利用越好，利用频率越高越好，乃至从此辞别了粉笔；同时在教学进程中一味提高知识层次。他们以为这种教学方式确实是真正意义上的新课堂教学模式，抵达了增进全部学生一起开展的目标。这种现象在公共课上显得尤其突出。事实上，他们在这点上犯了一个致命的错误：即任何一个班级，学生的根底、智力起点、开展水平、经受知识的能力不可能是完全平稳的。专门是在英语教学中，当所学知识要用语言表现出来的时候，由于个体之间的心理素养不同，个体之间的能力不同就表现得专门明显。而在实际教学进程中，许多教师就误以为学生在外表上的踊跃参与下，学生的智力、能力开展是平稳的，都很优秀，没有个体之间的不同，从而无视了对根底知识的讲解，无视了根底知识的重要性，缺乏对根底知识体系的归纳与整合；对潜能生缺少了解、沟通和关爱，无视了他们的学习实际状况，对所有学生都是统一标准，统一要求，致使潜能生最终成为学习上的“贫困生〞。他们根底知识不结实，不适应教师的快节拍教学模式，学习上进无希望，于是渐渐失去了学习爱好和信心，根底愈来愈差，与其他学生的差距也愈来愈大，渐渐疏远了同窗和教师，两极分化现象从而形成了。课堂两极分化现象的表现形式及对教学的危害课堂两极分化现象的表现形式及对教学的危害一旦形成了两极分化现象，整个课堂教学、学习进程和学生以后的开展将会受到极大的危害。在课堂上，能够跟得上教师节拍的学生将会加倍尽力学习，加倍坚决自己的学习动力，加倍充满学习激情，与教师踊跃地合作，一起窗习，一起进步。这在某种程度上能够抵达新课程标准预期的成效，能够抵达教师的教学要求，是一种极好的现象，是令人欣慰的。与此相反的是，潜能生跟不上教师的这种教学节拍和方式。因为在实现英语语言交际功能之前，任何一个学生都必需把握好根底知识及其全然体系，而这正是许多潜能生不能做到的。在实际教学进程中，许多教师都无视了这一点。渐渐地，这局部学生对英语失去了信心和爱好，对教师、对同窗失去了希望，感觉不到教师、同窗对他们的关切和在意，对教师、同窗和所学英语科目产生一种逆反心理，乃至恐惧心理，而自身却不知不觉的产生了一种自卑情绪。于是他们越学越差，越学越可怕，渐渐的疏远了教师、同窗，自己愈来愈孤僻，不敢开口说英语，再不肯进入校园，走进课堂，这确实是所谓的“校园生活恐惧症〞。更恐怖的是，这种两极分化现象若是得不到及时的遏制，它会使一些心理素养差，爱走极端的潜能生在心理上畸形开展。他们将会对整个集体或个人产生一种敌视情绪，对教师故意回避，对教师不感爱好；对同窗疏远，吃醋。这种现象绝无益于潜能生的开展与进步，也无益于整个集体的久远开展和进步。从久远的角度看，它对整个教育只有滞后作用。“两极分化〞的现象尽力操纵学生的两极分化初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严峻，面临实际情形，本人以为要尽力做好以下几点：教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的爱好。初中英语是一门全新的起始学科，尽管在小学时期，学生已经接触了根底的英语，就初中英语知识而言，大伙儿都位于同一路跑线上。由于其年龄特点和起初的教学内容简单，学生学习爱好大，干劲足，但这种爱好是短暂的，不稳固的，因此教师在知识教授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机缘，想方设法延长学生的爱好并使其转化为动力。在起始课中，向学生广泛介绍英语的重要性：世界上百分之七十的人用英语交际；大局部商业信件都是用写的；四分之三的书报用英文编排的；一半的用英语打的。从这些数据来强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重腹地位，乃至还对学生说英语在我国改革开放中的重要作用，在周围日常生活中也普遍存在，并警告学生心中必需明白咱们什么缘故要学英语，而且还必需要好勤学。只要把英语学好，以后自己就能够够看懂用英文写的各类杂志，能够更好地操作机，能够同外国人做生意，能够获取世界各方面的信息。例如，申办奥运需要英语，举行奥运会迎接全世界的朋友更需要英语，让学生在思想上引发足够的重视。同时要求学生留意搜集英语信息，并彼此交流，这一举措对激发学生学习英语的踊跃性有较好的成效。在课堂教学中，要充分挖掘教材中的情景演出内容，踊跃鼓舞学生斗胆开口讲英语，组织学生演出不同的角色，使学生养成学习英语的好适应。对小学期间英语根底不扎实的学生进展思想教育，指导学生经受好的学习方式，使他们树立信心，尽可能调动学生的踊跃性来缩小与尖子生之间的差距，减小学生的两极分化。因材施教是维持后进生的学习踊跃性的全然策略。由于学生学习适应、意志毅力、家庭环境等因素，学生的英语成绩必然会有分化，但要减小差距，务必要维持后进生的学习踊跃性，英语教师对此负有重要的责任。面对这种情形，本人重视因材施教的策略，确信了对后进生的教学目标，从根底着手，如识记重点单词、句子，朗诵演出对话、课文，鼓舞他们回答课堂上的一些简单问题、全然问题，并尽力完成中等难度的题目。例如，能够安排后进生连番用英语做“dutyreport〃，内容能够日期、天气、学生到校情形、今天上什么课，然后进一步让他们找生活中的英语。让他们大开眼界，让他们感觉到原先咱们的生活中处处有英语，大大提高了他们学英语的爱好，如此他们在生活中发觉学英语的乐趣，变得爱学、乐学。如此的练习还能够减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而维持了学习英语的踊跃性。我对他们课堂中的疑问等多关注，尽力不使他们积重难返，采取了“及时〞，“常常〞的计谋，查漏补缺，指导学习方式，一些疑难问题反复强调操练，提供必要的课内练习。告知他们，不要怕显现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为可不能才来学，不要怕做错，只要找出缘故，完全把握了你确实是获胜者。课内要常常提示、催促、帮忙他们学习，让他们做到锲而不舍。只要长期坚持下来，所谓的后进生就会在英语学习上取得令咱们另眼相看的好成绩。教师要强化学生的“情感意识〞如何才能成立和谐的师生关系呢？在我的课堂中就发扬教学民主。课堂教学中师生关系平等。成立良好的第一印象。第一印象是中学生对教师的第一次最深刻、最清楚的直观感觉，它将长时刻地镌刻在学生的心目中。每一个学生，不管是优秀生仍是后进生，对一个新的集体、新的教师都会产生某种期望，期望取得教师的关注和明白得，期望自己在新的集体中能占有中意的“角色〞。因此，教师给中学生的第一印象如何，可否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的阻碍。固然，由于教师的个人素养不同，教育风格各异，成立良好的第一印象的方式也不尽一样。能够知识渊博见长，能够幽默幽默取胜，也能够亲切和善动人。慢慢加深师生情感。中学生对教师的第一印象并非是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续维持和开展，也会慢慢淡化以至转化，关键在于教师的思想、心理品质和工作水平。教师要取得学生的信任，就要悉心深切地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更能够充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友〞。尊重和信任中学生。每一名中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，尽管有些思想并非成熟，而教师的职责确实是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级开展相和谐的和谐因素，同时尊重他们的人格和各类方式，给他们一个能够陈述自己方式的空间。因此，尊重和信任中学生是教师与全部中学生成立彼此信任、彼此尊重的亲热关系的根底，这对制造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你第一尊重学生，学生才会尊重你，从而成立起和谐的师生关系。在我的课堂中就发扬教学民主。课堂教学中师生关系平等，要许诺而且鼓舞学生提出问题，说出不同观点，一起商讨。课堂中任何鄙弃、戏弄、挖苦乃至责骂的举动和言词都会不同程度地挫伤学生的自尊心和踊跃性，是不可取的。专门是当根底差的学生一时回答不出问题时，我老是耐心地启发他们或叫根底好的同窗帮忙一下，然后再请该学生“Repeat〃，最后，我仍是说声“OK〃以示鼓舞。另外，我感觉在课堂教学中教师良好的情绪，自然、和善、充满自信心的教态，对融洽师生关系，活泼课堂气氛，充分调动学生听课的踊跃性，使课堂教学抵达最正确成效，关系专门大；反之，教师冷假设冰霜的面孔，会引发学生的心理烦躁、紧张，阻碍学生轻松自如地学习知识。教师在课外应与学生打成一片，融洽师生关系。我担任班主任时，与学生接触的机会更多了。平常我关切学生的思想、学习、生活等情形，并常常走访他们的家庭，慢慢与他们成立了情感。专门对中劣等学生，在与他们的交谈中，我时常抓住有利机会帮忙他们端正学习态度，鼓舞他们树立信心、克制困难。如此寓思想教育于活动和交谈当中，教育成效较好。在实际教学中，像2021年突如其来的甲型H1N1为例，在上课的时候，第一关注学生的躯体状况，看是不是有学生因病而缺席的，或精神状态不佳的，要认真询问，了解清楚，吩咐大伙儿注意躯体。确实是这些看上去极为简单的问话，既能够让学生感到亲切，也起到了语言交流的作用。例如，教师〔T〕问： “Howareyoudoing？ 〞“Youlooksotired.Didyougotobedveryl-atelastnight？ 〞 ，“Ifyouhaveafever,pleasetellme.〞 “Takecareofyourself.〞学生〔S〕答： “Ifeelterrible.〞 ， “Ihaveaheadache.〞“IwatchedafootballmatchonTVlastnight.Myfavoriteteamwon〞“Iamsorry,IamafraidImustgotohavearest.”等等。“I在这些简单的对话当中，教师再也不是传统意义上的教学者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。教师不能够板着面孔，不断地挑剔学生的语言错误，而是应该不断地以微笑、颔首来鼓舞学生，使对话交流得以持续地进展下去。而且，教师必需想方设法让学生有话可说，能够进展诱导性的提问。尤其关于一些英语根底不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要恢复自信心，如此一来，他们对自己的学习就会愈来愈有爱好。爱好与成绩成正比，他们的学习爱好越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。对中劣等学生进展适当的课外辅导，是缩小两极分化的又一种有效方法。课外辅导可分为：①集中一段时刻，利用礼拜天进展有方案的辅导，查漏补缺；②坚持课前，自习下答疑；③面批中劣等学生的作业、练习和试卷，讲评错误，当面订正。我用以上方式把我接任的一个班级由原先八个班级中最差跃为年级段前茅。要操纵和缩小初中学生英语学习中的两极分化是完全可能的。处置好那个问题，是争取大面积提高英语教学质量的重要保证。使学生的学习踊跃性取得充分有效地发挥，教学活动自然向预定目标前进。育学生的课堂注意力缺乏英语学习爱好，在课堂学习中的一个要紧表现是不能集中注意力听课，注意力分散。例如，当有人从教室门口通过时，马上就有很多后进同窗行“注目礼〃，自习课上，当有教师进来时马上也有很多后进同窗行“注目礼〃，此种上课不能集中精力的行为将直接致使英语成绩下滑。而注意是一种复杂的心理活动，是通过知觉、经历、思维、想象、意志尽力、情感体验等，对必然对象的有选择的集中。而英语学科的特点决定了英语学习需要借助顽强的意志尽力，超越仅凭爱好产生的注意来完成。总之，缺乏对英语学习的爱好，致使学生不能真正从内心喜爱学习英语。同时，初中生往往受爱好、爱好左右自我，自控能力较弱，关于那些已缺乏英语学习爱好的学生而言，在课堂学习中很容易分心、注意分散，加上没有顽强的意志力调控，造成这局部学生英语学习成绩的下滑。教师要不断提高自身素养新课程可否顺利推行，一要看新课程的内容是不是适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是不是能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，咱们应第一承当起自己的重任一一用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展现英语应有的魅力，帮忙学生了解世界和中西文化的不同，为他们的终身学习和打下良好的根底。为此咱们教师自身应不断“充电〃才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师能够通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。教师还应常常通过各类渠道以口头和书面无记名的形式搜集学生的反映意见，来调整自己的教学方案；常常与同行进展交流，实行经历共享；向校教务处或中心学校教务处建议聘请同行专家作教学、指导；教研室“