“数学需要阅读吗”调查报告

关于“数学需要阅读吗”的调查报告周守来2013年6月一、调查的背景与目的我校数学组于2012年3月申请市级课题《让阅读真正走进中学数学课堂》，并于11月成功立项，之后积极展开探索、研究。为了进一步了解学生对数学阅读的态度及数学阅读对数学学习的作用，我与王焕玉老师、沈兴科老师特进行一次“数学需要阅读吗”的问卷调查。二、调查的时间、地点、方法、对象及范围2013年5月，在我校初、高中六个年级中随机抽取班级（每个年级都有班级参与调查）对学生采用问卷方式进行了调查。所回答的17个问题有16道选择题和1道问答题，采取不记名形式。绝大部分同学都认真完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当非常客观、真实。调查结果与分析发放问卷280份，收取270份，有效问卷264份，现将结果统计如下：1、“阅读”对数学学习有作用吗？（）A、作用较大91，占34.5﹪B、有一点162，占61.4﹪C、没有11，占4.1﹪2、数学新课之前，你预习课本花的时间约为（）A、1——10分钟98，占37.1﹪B、10分钟以上88，占33.3﹪C、很少预习新课78，占29.6﹪3、你在课后阅读数学课本吗？（

）A、几乎不阅读

39，占14.8﹪B、较少阅读194，占73.5﹪C、经常阅读31，占11.7﹪4、你对阅读数学材料的态度是（

）A、不喜欢42，占15.9﹪B、无所谓

168，占63.6﹪C、喜欢54，占20.5﹪5、数学学习遇到困难时，你（）A、查阅课本或教材117，占44.3﹪B、问同学或老师111，占42.0﹪C、放到一边36，占13.7﹪6、良好的阅读有助于你解题吗？（）A、很有帮助102，占38.6﹪B、有一点155，占58.7﹪C、没有7，占2.7﹪7、由于“阅读、审题”不当而解错题，你发生过吗？（）A、经常发生86，占32.6﹪B、偶尔发生175，占66.3﹪C、从未发生3，占1.1﹪8、你害怕数学应用题？（）A、害怕111，占42.0﹪B、有一点害怕122，占46.2﹪C、不害怕31，占11.8﹪9、你的数学课堂上，老师经常指导学生阅读教材或资料吗？（）A、经常93，占35.2﹪B、偶尔145，占54.9﹪C、从来没有26，占9.9﹪10、数学课堂上，当老师安排阅读时，你（）A、认真阅读162，占61.4﹪B、思想上好开小差90，占34.1﹪C、做别的事12，占4.5﹪11、在你的数学学习上，家长强调“阅读”吗？（）A、经常强调41，占15.5﹪B、偶尔强调128，占48.5﹪C、从不强调95，占36.0﹪12、目前，你认为你的阅读水平（）A、较高29，占11.0﹪B、一般225，占85.2﹪C、较差10，占3.8﹪13、如果加强“数学阅读”，能提高你的阅读能力吗？（）A、能102，占38.6﹪B、有一点147，占55.7﹪C、不能15，占5.7﹪14、“阅读”能提高你的自学能力吗?()A、能105，占39.8﹪B、有一点131，占49.6﹪C、不能28，占10.6﹪15、你认为学好数学需要阅读吗？（）A、需要149，占56.4﹪B、有一点92，占34.9﹪C、不需要23，占8.7﹪16、目前你的数学成绩在班上是（）A、中等偏上37，占14.0﹪B、中等104，占39.4﹪C、中等偏下123，占46.6﹪17、问答题：你认为“阅读”对数学学习的作用有哪些？分析1：前6个问题的调查结果表明目前中学生数学阅读意识淡薄；分析2：第7个问题的调查结果是，学生曾经发生过因为“阅读、审题”不当而解错题的有98.9﹪，几乎每个人都发生过，这充分说明数学阅读的重要性；分析3：随机从调查表中取出60分，通过数字统计，阅读水平较好的34人中有24人数学成绩较好、10人数学成绩较差，阅读水平较差的26人中有9人数学成绩较好、17人数学成绩较差，2×2列联表如下：数学成绩较好数学成绩较差合计阅读水平较好241034阅读水平较差91726合计332760计算与分析：K=7.7032771＞6.635所以，我们有超过99﹪的把握认为数学成绩与阅读水平相关，因此提高学生的数学