九年级 语文 第三单元 作业设计 信仰与坚守 《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》

PAGEPAGE1九年级语文学科第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第二学期人教社统编教材信仰与坚守单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1走进作品，感受经典魅力单元导读2舍生取义，培养浩然之气《鱼我所欲也》3运亡为存，慨叹风云突变《唐雎不辱使命》4进德修业，沉浸学习之乐《送东阳马生序》5金戈铁马，触摸赤子之心《词四首》6探求仁心，学会选择坚守探究精神内涵7立足当代，善于质疑思辨探究时代意义8手绘笔录，汲取文字精华单元总结9讽儒绘丑，阅读讽刺作品《儒林外史》讽刺作品的阅读10布局谋篇，拟定作文框架写作要布局谋篇11雕琢打磨，品鉴创作之美二、单元分析（一）课标要求度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。构阅读整本书的经验。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，文，以分享感受，沟通见解。读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。喜悦。（二）教材分析文、一次写作课和一次名著导读。课文包括三篇文言文，四首词。是一篇历史故事。本文是《战国策•魏策》的最后一篇，记述了韩魏被秦国灭了诗不同，与婉约词也大异其趣，抒发的都是爱国热情和作者真实的情感。惯。读”。秦诸子散文、历史散文,有古代论学名篇，有三首宋词，一首晚清词。其共同特导思想。（三）学情分析品，从而丰富了自己的阅读体验。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。文中用到的典故、涉及的文化常识，培养学生对古代作品深度解读的能力。的当代意义。生旅途中，学会选择和坚守。【单元作业目标】1.坚持诵读，增强文言语感；加强断句、翻译练习，积累常见文言词语，提高自主阅读文言文能力。2.发展学生分析人物描写方法、概括人物形象特点的能力；学习把握每篇作品的创作背景、体裁特点和不同风格，培养重点难点问题的深入探讨能力。会讽刺作品中的批判精神，提高联系现实深入理解作品的能力。4.学会比较研读，比较同一作家的作品或不同作家的作品，提高鉴赏能力；学会“布局谋篇”的作文程式，写作表达意图明确，内容具体充实。四、单元作业设计思路作业、拓展性作业、个性化作业。的能力。个性化作业：是可供选择的差异化作业，注重作业设计的探究性和合作性，性作业附有答案示例，以供参考）具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持立德树人，基于课程标准，体现单元意识，统筹确定目标，性，为学生发挥创造力提供空间。鼓励学生参与作业设计及评价活动，开展自我评价和相互评价，做到作业多样，评价多元。和温度。五、课时作业作业1

第一课时走进作品，感受经典魅力1.作业内容：（预习）初识“经典”（1）（书面作业）“孟子”粉丝天团的资料，用一段文字概括孟子生平及其政治思想主张。主要生平政治主张孟子孟子，名，字，朝代 家尊称“ ”，学。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国”宣扬他的“ ”“ ”主张。孟子认为人性本善，提出“ ”论。我的介绍（2）（交流分享作业）我是“故事大王”《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，其中也不乏经典的小故事。请同学们依据提示，查找资料，写出故事情节的关键词。课上与同学分享交流。辕辙语事弓鸟翼飞《战国策》雎辱命史事轲秦王忌齐纳谏（3）（书面作业）做“预习记录卡”预习《送东阳马生序》，可以使用网络或工具书，从作者介绍、精彩语句、我的疑问、阅读心得等自己感兴趣的方面，做预习记录卡。（可任选一点完成）预习记录卡《送东阳马生序》作者介绍精彩语句我的疑问阅读心得（4）（交流分享作业）眼力知识大PK人了解最多。 2.时间要求：（1）3分钟 （2）2分钟 （3）4分钟 （4）2分钟3.评价设计：成员。评价指标水平优秀良好合格答题时间短正确率高概括孟子生平及其政治思想主张全面准确内容精炼，语言表达流畅、清晰总体评价结果： （2）采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格情节完整表述准确表达生动体态自然总体评价结果： （3）采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格角度全面内容充实善于提出问题感悟独到总体评价结果： （4）采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格人物信息正确介绍完善语言精炼总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）引导学生主动了解先秦诸子百家作品，了解孟子所处时代及孟子思想主张，认识中华文化的丰厚博大，与先哲对话，从而为本课学习打下基础。让学生减少学习文言文的畏难情绪，也能够丰富学生的文学积累。（3）学生能力不同，阅读层次和感受也不同，上述作业设计旨在兼顾学生就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，使预习变得丰富多彩。识面，根据需要搜集信息，从而为本课学习打下基础。作业21.作业内容：（课后作业）朗读课文，请找出你认为最容易读错的词语，利用工具书给生字注音。2.时间要求：5分钟3.评价设计：小组互评。评价指标水平优秀良好合格能通顺地朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字并正确注音总体评价结果： 用常用的语文工具书，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难，。作业31.作业内容：（课后作业）规范书写（1）画出你认为最容易写错的词语，正确工整地书写几个你最希望提醒大家注意的词语。（2）请同学们赏读下面的书法作品，并将内容用楷体或行楷正确、规范地书写在方格内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。PAGEPAGE102.时间要求：6分钟3.评价设计：小组互评。（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字书写工整、整洁无涂改，无墨迹污染总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理，大小匀称端正、美观、大方总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错的字词，积累重点字词；重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。奠定语文学习的基础。作业41.作业内容：（分享交流作业）“士”之精神资料，课上分享。2.时间要求：5分钟3.评价设计：小组互评。评价指标水平优秀良好合格能说出“士”的精神能借助媒介收集相关资料能积极分享、交流展示总体评价结果： 的兴趣。作业1

第二课时舍生取义，培养浩然之气1.作业内容：（课后作业）经典翻译达人本文比较适合做翻译练习，在班级分小组进行“你说我译”活动，比一比，2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格逻辑正确语意完足符合“信、达、雅”的原则总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过本题可以检验学生对文章理解的程度，翻译时，要考虑逻辑是否正确、语意是否完足等诸多因素，是否符合“信、达、雅”的原则。作业2各自表现了怎样的价值取向。材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子）材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（裴多菲）材料三：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰）2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格能有正确的观点能有正确的价值取向能联系课文，语句通顺总体评价结果： 从而更好地理解孟子的思想内涵。作业31.作业内容：（综合作业）情景描写写一段文字描摹他当时选择“不食嗟来之食”的心理吗？（100字左右）2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格想象合理，符合人物处境语句通顺心理活动描写细腻总体评价结果： 从而更好理解作者观点。作业1

第三课时运亡为存，慨叹风云突变1.作业内容：（口头作业）我是“金话筒”三个主要人物的不同语气。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格读准字音，语言流畅能模拟人物不同语气能读出不同人物感情总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题意在指导学生悉心体会不同句式的不同语气，的不同类别，体会人物说话的语气，初步感知人物心态、意向或情感。作业21.作业内容：（分享交流作业）感受“外交风云”使命？君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，是也。”挺剑而起。2.时间要求：4分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格观点正确，能有自己的理解能对人物对话进行合理分析概括准确，语句通顺总体评价结果： 把握人物形象。作业3（选做）1.作业内容：（综合作业）妙笔生花的妙笔把文章改编成课本剧。（可以自主创作，也可以小组合作创作）建议：（1）小组分工建议：编剧组、演员组、道具组等。（2）根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作、服装等具体要素。（3）时长：3-5分钟2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定。3.评价设计：教师评价和小组互评相结合。评价指标水平优秀良好合格主题鲜明，能突出人物特点内容创新，能加入合理想象情节流畅，时长符合要求总体评价结果： 感。作业1

第四课时进德修业，沉浸学习之乐1.作业内容：（书面作业）填写下表，看看作者是从哪些方面来写自己和同舍生及太学生的学习条件的？你怎样看待学习中的“苦”。太学生余食衣住行师书2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格角度对比全面能准确摘录文中语句能结合自身实际总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过填表的方式理解宋濂的思想内涵及写作手法，让学生更直观地学习，以此引导学生正确看待学习之苦，积极主动奋发学习。作业21.作业内容：（分享交流作业）扩写练习自己感受最深的一个细节合理想象，进行扩写。片段一 读书之艰是人多以书假余，余因得遍观群书。片段二 奔走之劳而不知。 2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格能结合选段内容有合理想象描写生动形象总体评价结果： 的内容。作业3（选做）1.作业内容：（交流分享作业）课外阅读记录卡悟等方面制作“课外阅读记录卡”。黄生借书说清•袁枚黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。”后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”必速。为一说，使与书俱。选自《小仓山房文集》。袁枚，字子才，号简斋，又号随园主（老）人(随园，在江苏南京市北小仓山上，袁枚中年辞官后居住的别墅)，文学家，浙江钱塘人。课外阅读记录卡《黄生借书说》文言知识内容思想精彩语句我的感悟2.时间要求：10分钟3.评价设计：小组评价与教师评价相结合。评价指标水平优秀良好合格阅读记录全面完整记录内容充实丰富所提问题思考深入感悟深刻，见解独到总体评价结果： 非借不能读”的道理。作业1

第五课时金戈铁马，触摸赤子之心1.作业内容：（口头作业）入情朗诵大PK对于词的诵读，有其独特之处，既要读出音韵之美，又要读出作者的情怀，还要读出作品的风格和意境。班级现开展“触摸赤子之心”诵读比赛，比一比，谁的入情朗诵最感人？2.时间要求：3分钟3.评价设计：同学互评。评价指标水平优秀良好合格读准字音、停顿、语气读出作品传达的情感和神韵表现出对文本的充分理解，达成深度解读总体评价结果： 快流畅，《破阵子》的悲壮感伤，《满江红》的激越惆怅。作业21.作业内容：（分享交流作业）内容赏析大PK能够把握特点，发挥想象，描摹诗歌图景（切忌翻译原句）。2.时间要求：3分钟3.评价设计：同学互评。评价指标水平优秀良好合格能捕捉意象，把握特点能联系背景，发挥想象能依景辨情，剖析作者思想总体评价结果： 审美能力和审美品位。5.答案示例：《渔家傲•秋思》中“千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘了崇山峻岭中，云雾弥漫，残阳西沉，孤城紧闭的情境。作业31.作业内容：（交流分享作业）名句积累大PKPAGEPAGE20词和同学分享，比一比，谁的积累最多。2.时间要求：3分钟3.评价设计：同学互评。评价指标水平优秀良好合格背诵诗句正确无误思路清晰反应迅速融入感情表达清晰总体评价结果： 活动发展了学生语文核心素养，达到了爱国主义情感教育的目的。作业1

第六课时探求仁心，学会选择坚守1.作业内容：（课后作业）我是“主持人”请仿照示例，写出结束语。）让我们一起诵读经典，探求古人留下的宝贵精神财富吧！2.时间要求：3分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格符合结束语特点能结合经典作品特点表达清晰，声情并茂总体评价结果： 式呈现作品，发挥自己的创造性。学们，通过本单元的学习，我们品味了经典，传承了经典，同时也汲取了精华，砥砺了人生。希望我们的未来之路都能充满理性与豪情，让生命之花精彩绽放！作业21.作业内容：（书面作业）探究精神内涵结合本单元的内容，选择其中三人完成以下表格，并写出你的探究结果。仁人志士两难情境选择精神内涵孟子唐雎宋濂范仲淹苏轼辛弃疾秋瑾我的探究结果： 2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好及格关键词选择恰当理由表述合理清晰探究结果准确总体评价结果： 观念和人文精神，加深对课文内容的理解。作业3（选做）1.作业内容：（综合作业）“学以致用”我力行（允许用文言文写作）2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与同学互评相结合。评价指标水平优秀良好及格能有自己的深刻见解语言表达有说服力能结合同学处境总体评价结果： 累中提高学生语文核心素养，作业41.作业内容：（分享交流作业）探究精神价值为他设计一段内心独白，200字以内。课后交流分享。2.时间要求：10分钟3.评价设计：同学互评。评价指标水平优秀良好及格结合文天祥经历能运用本文观点想象合理，扣住人物心理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题为学生创设情境，以任务驱动为学习行为，经历将《孟子》的思想内化于心，外化于行。作业1

第七课时立足当代，善于质疑思辨1.作业内容：（分享交流作业）删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的？就这个问题，同学可以线上线下进行讨论。2.时间要求：5分钟3.评价设计：自我评价与教师评价相结合。评价指标水平优秀良好及格观点正确理由充足能运用历史眼光审视作品当代意义表意准确，能引起同学共鸣总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题意在引导学生理解“舍生取义”的现代意义，对人生的各种考验，我们应处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系。作业21.作业内容：（分享交流作业）出言，当代中学生应该如何看待这种从师尊师的方式？请写出你的看法待课上与同学交流。2.时间要求：5分钟3.评价设计：自我评价和教师评价相结合。评价指标水平优秀良好及格观点正确理由充足能运用历史眼光审视作品当代意义表意准确，能引起同学共鸣总体评价结果： 要肯定作者求学尊师的美好品质，也要认识到其时代局限性。由。但同时，老师和学生是平等的关系，我们要尊师，但不要畏师。作业1

第八课时手绘笔录，汲取文字精华1.作业内容：（课后作业）内容盘点“知识树”文文言知识和主要内容，把它绘制下来，看哪个小组梳理得好。2.时间要求：20分钟小组轮流打分，并评出“最具创意奖”。评价指标水平优秀良好及格知识点正确思路清晰图文并茂角度多样、全面总体评价结果： 用规律，激发学生复习巩固文言文知识点的兴趣，培养学生的创造力。5.答案示例：作业21.作业内容：（分享交流作业）我是“插画师”内容提炼后创作的画面。课上展示交流。2.时间要求：20分钟3.评价设计：小组评价与教师评价相结合。评价指标水平优秀良好及格想象合理结合课本内容，从文中找到依据构图恰当、美观小组合作完成总体评价结果： 式进行创意表达，呈现学习成果，同时体现小组合作精神。作业31.作业内容：（综合作业）书评征文关键词，围绕关键词选书、读书、写书评。期待你有与众不同的视角与解读呦！2.时间要求：1-3天3.评价设计：小组互评。评价指标水平优秀良好合格能围绕关键词选书能围绕关键词写书评有与众不同的视角与解读有写作力和观察力有想象力和审美力总体评价结果： 意的表达者。作业1

第九课时讽儒绘丑，阅读讽刺作品1.作业内容：课前梳理：结合小说内容及目录，给《儒林外史》列一个结构图。2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格梳理写作思路准确内容概括准确简练书写工整、美观总体评价结果： 理写作思路、概括内容要点的能力。5.答案示例：儒 第1回：以“楔子”为总纲，点明主题和创作意图。林 第2—30回：科举制度下的文人图谱。外 第31—46回：理想文士的探求。史 第47—55回：“市井奇人”的发现。第56回：以“幽榜”照应“楔子”，首尾呼应。作业21.作业内容：《儒林外史》故事会并参加班级故事会，把故事讲给大家听。2.时间要求：1天后开展故事会评价指标水平优秀良好合格讲述抓住故事的梗概讲述时有生动的细节，有吸引力讲述中能体现出作者的情感态度表达流畅、清晰，声情并茂总体评价结果： 作业31.作业内容：人物书签选择书中的一个人物制作成书签，书签上要有人物姓名和主要性格特点。制作好后可以赠送他人。2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生互评评价指标水平优秀良好合格书签制作美观字迹书写工整人物性格概括准确总体评价结果： 分析能力和动手实践能力。作业41.作业内容：论文创作你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。2.时间要求：3天3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格讽刺手法探究准确立论材料充分论述有条理，有深入理解分工合理，能体现合作精神PAGEPAGE30总体评价结果： 文章。通过细读人物相关章节，抓住意蕴丰富的细节，把握作者对人物的态度。与探究及文字表达的能力。作业5（选做）1.作业内容：续写故事（发表在班级交流群里，同学线上欣赏点评）择书中一个人物，发挥想象，续写他的故事。2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生互评评价指标水平优秀良好合格打开思路，尽情想象，故事能吸引人人物刻画和情节设计符合其性格特征通过富有意味的细节塑造人物，揭示主题语言表达流畅、生动总体评价结果： 研讨和交流的平台。附：阅读反思单阅读态度阅读方法读书笔记线上研讨自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆同伴评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的反思我的改进作业1

第十课时布局谋篇，拟定作文框架1.作业内容：写作任务情境（拟框架训练）以《家乡的名片》为题，写一篇作文。写作支架：家乡的名片是某建筑建筑的外形建筑的内涵建筑的历史建筑引发的其他联想某街区某名人某风俗某段历史某种文化2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合。评价项目评价细则自我评价教师评价审题立意能否抓住“家乡”一词确定写作对象☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否抓住“名片”一词确定写作范围☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否选择最能展现家乡特色的事物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否表达对家乡的热爱和赞美之情☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆选材选材是否丰富、真实、典型☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否表现中心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值能否引起同学们的共鸣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图：本题意在培养学生布局谋篇的能力，引导学生要用的材料写得简略一些，这样才能使文章详略得当，重点突出，中心明确。作业1

第十一课时雕琢打磨，品鉴创作之美1.作业内容：写作任务情境（列提纲训练）的故事或感悟写出来。不少于600字。享。”写作支架：母亲的话内涵（立意）“你想要得到的东西……是要付出劳生活中只有付出了劳动，才会有所收动的”获。要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜的”蜜。和人相处，要懂得同别人分享自己的所得与别人分享”有。2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格内容先后、详略层次与段落开头与结尾过渡与照应助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。作业21.作业内容：（合作探究）“我是小作家”1列提纲基础上，完成写作练习，然后以小组为单位修改作文，择优推荐到校刊《七彩林》。要求：（1）组内成员依次朗读自己作文。（2）小组同学对同伴作文是否正确审题立意进行点评。（3）小组同学对同伴作文是否合理布局谋篇进行点评。（4）根据自评、互评表进行评价。（5）小组成员提出修改意见。（6）根据作文修改小支架修改作文。写作内容评价等级写作内容评价等级总等级审题能够抓住关键词：付出、享用、分享，并能根据所写内容恰当选择文体A能够抓住关键词：付出、享用、分享写作。B不能够抓住关键词进行写作。C选材能够根据文体恰当选取与主题有关的材料。A基本能够根据文体选取与主题有关的材料。B不能够选取与主题有关的材料。C思路能够开篇点题或提出观点，能够结尾扣题或总结（深化）主题。A能够开篇点题，结尾扣题。B开头和结尾与主题没有关系。C方法如写记叙文，能够抓住细节描写，突出中心；如写议论文，能够做到论据准确典型，观点鲜明。A如写记叙文，基本能够做到抓住细节描写，突出观点鲜明B文体特征不清晰C小组讨论具体方法要求对作者的要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的顺序或详略安排等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文章中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范文中“XXX”是什么意思？你的作文中重要的部分是什么？你希望读者读了你的文章后思考些什么？接下来你打算做什么？作文修改小支架五星标准步骤关注要素审题明确初读，删1.选材得当重新审题。思路清晰2.方法合理如没有，请重新选取。再读，添1.是否开篇点题或提出观点？是否依据主题选取具体材料？结尾是否扣题或总结（深化）主题？如没有，应添加。2.据准确典型，观点鲜明？如没有，应添加。2.时间要求：20分钟3.评价设计：自我评价与小组评价相结合。写作内容评价等级总等级审题能够抓住关键词：付出、享用、分享，并能根据所写内容恰当选择文体A能够抓住关键词：付出、享用、分享写作。B不能够抓住关键词进行写作。C选材能够根据文体恰当选取与主题有关的材料。A基本能够根据文体选取与主题有关的材料。B不能够选取与主题有关的材料。C思路能够开篇点题或提出观点，能够结尾扣题或总结（深化）主题。A能够开篇点题，结尾扣题。B开头和结尾与主题没有关系。C方法如写记叙文，能够抓住细节描写，突出中心；如写议论文，能够做到论据准确典型，观点鲜明。AB文体特征不清晰C分享感受，沟通见解，共同提高写作水平。六、单元质量检测作业九年级（下册）第三单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.请根据本单元所学的古诗词，完成“志士”名句的展示，感受不同仁人风貌。（根据示例，完成以下内容）名句情感作者燕然未勒归无计。范仲淹射天狼。报国之志苏轼了却君王天下事，辛弃疾身不得，刚烈性情秋瑾活动中设置了以下几个环节，请你也来参与吧！【阅读摆渡人】最深的一个人物谈谈对自己的影响。【经典星推荐】【分享“悦”书房】分享阅读整本书的成功经验吧！二、阅读阅读下文，回答下列问题。

（一）【甲】 室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。(节选自孟子《鱼我所欲也》)先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。3．解释下列加点的词。

(节选自宋濂《送东阳马生序》)4．将下列句子翻译成现代汉语。①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！②尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。的不同做法，你有怎样的感想？（二）不想才到天字号②，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道:“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了恶。”金有余道:“贤死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看，这不是疯了么？好好那里肯起来。哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。……（周进）到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外，自古里。金有余同那几个客人还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。甫听见这事，在薛家集敛了分子，买了四只鸡、五十个蛋和些炒米、欢团之类，亲自上县来贺喜。周进留他吃了酒饭去。荀老爹贺礼是不消说了。【注释】①贡院:明清时期省城乡试、京城会试的场所皆称为贡院。②天字