史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 单元作业设计

初命HJ主运单元件 设计元：史期人类起源目 录一…………………1二、单元分析…………………1课标要求………………………1教材分析………………………2学情分析………………………3三、单元学习与作业目标…………………3单元学习目标及作业目标………3……………………5第1课中国境内早期人类的代表——北京人…………………5第2课原始农耕生活……………8第3课远古的传说……………11六、单元质量检测作业…………………15单元质量检测内容………………15检测作业属性表…………………21附：基本信息表…………………21PAGEPAGE1七年级上册第一单元作业设计一、单元内容：基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史七年级第一学期部编版期人类与文明的起源单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1中国境内早期人类的代表——北京人第一单元第1课2原始农耕生活第一单元第2课3远古的传说第一单元第3课二、单元分析：（一）课标要求中国境内早期人类与文明的起源”，《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本单元的内容要求如下：1、通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；2、通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；3、了解私有制、阶级和早期国家的产生；4、知道考古发现是了解原始社会的重要依据；5、通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。习状况，采用多样的、适宜的教学方式和教学方法。期类谋人京人顶人期类谋人京人顶人始耕姆居民坡民族落旧石器时代新石器时代史前时史前时国境内早期人类与文明源居活始业古说帝始业古说帝黄帝尧禹让制落盟始会隶会社会组织方式：居活族居活族落落盟隶王朝早期人类与文明的起源：谋人京人顶人姆渡民坡民帝黄时期朝立距今 今约约7距今 今约约70 0万—年 0年距今约3年距今约00年今约00前五六千前公元前70年3、教材内容分析第二课《原始农耕生活》，第三课《远古的传说》。170着原始社会生活，从北京人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、的起源及发展具有多元一体的特征。（三）学情分析强历史课外阅读量。三、单元学习及作业目标：1、通过考古发掘、历史情景创设、年代尺、流行语及地图等方式考察本课重点信息的能力。2、通过图说历史、历史解释、史料实证及开放性的试题设计，学生对原始农耕文化的意识。3、通过示意图、图片、文言文、文献史料等方式的呈现，学生便于梳理历史知联系，在探究题中感知中华民族源远流长的历史，培养家国情怀意识。4、单元检测作业设计根据五育、历史核心素养，结合冬奥会、新冠疫情及六安的兴趣，感悟古代劳动人民的智慧。四、单元作业整体设计思路：1个单元业在10分钟以内可完成。围绕史前时期的核心内容，构建完整的学习情境和学单元学习的教育效果。五、课时作业：课时1作业：第1课 中国境内早期人类的代表——北京人作业时间：10分钟一、基础闯关我能行1．元谋人、北京人、蓝田人、山顶洞人都是我国境内的原始人类，想获得他们生产生活的第一手资料，应该通过（ ）A．神话传说 B．历史记载 C．学者推断 D．考古发掘【评价实施主体】教师【评价标准】D古人类生产生活的第一手资料。故选：D。古发掘化石的作用与地位。这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（ ）A．元谋人使用石器劳动 B．北京人用火御寒照明C．北京人使用磨制石器猎取动物 D．山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物【评价实施主体】教师【评价标准】CC选项观点错误；ABD都是对原始人类生活场景的正确描述。故选：C。生初步掌握本课中早期远古人类的基本生活状况。3．观察下面的示意图，判断“北京人”应在的位置是（ ）A．A B．B C．C D．D【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】据所学知识，北京人生活在距今70-20万年前，故北京人应在B处，故选：B。时空观念。）A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人【评价实施主体】教师【评价标准】B理火。故选：B。关于北京人的要求。网络上颇为流传的诗句。如果要考察应该去（ ）A．北京市 B.陕西省 C.浙江省 D．云南省【评价实施主体】教师【评价标准】A识的识记，故选：A。生学习历史的兴趣。同时使学生准确掌握关于北京人的生活状况。二、能力提升有一招起来穿越时光隧道，了解远古人类。——部编版七年级上册《中国历史填充图册》图一图二图三北京人复原头像北京人使用的石器北京人狩猎场景想象图——部编版《中国历史》七年级上册教材 图一图二图三山顶洞人复原人像山顶洞人骨针山顶洞人装饰品——部编版《中国历史》七年级上册教材（1）请填写出A、B、C处所代表的原始人类遗址名称。A B C （3）对比上述探究二、探究三提供的信息，请说出山顶洞人相较于北京人的进步之处。【评价实施主体】教师【评价标准】(1)A：北京人遗址/山顶洞人遗址；B：蓝田人遗址；C：元谋人遗址(2)①打制石器；②他们过着群居生活，用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具。他们使用这些工具猎取动物，采集植物果实。们掌握了磨光和钻孔技术。从装饰品来看，他们也有了爱美意识。ABC所处的流域，可以判断出A是黄河流域以北，B是黄河流域以南，结合所学知识可以判断出A是北京人遗址/山顶洞人遗址，B是蓝田人遗址；C所处的流域为珠江流域地区，是元谋人遗址；个人，并且手中拿着工具，肩膀上扛着动物等，考查学生的图片观察能力。唯物史观。重教材与课标，达到夯实基础，提升能力的目标。课时2作业：作业时间：10分钟一、基础闯关我能行

第2课 原始农耕生活1.现在常说的“新石器"与“旧石器”时代，以人类生产食物来维持生计的方式个时代的分界线是（）A．人工取火的运用 B.原始农业的兴起C．群居生活的出现 D．磨制石器的使用【评价实施主体】教师【评价标准】B的分界线是原始农业的兴起。故选：B。石器”时代的区别。同时体会生产工具的进步对社会发展的影响。2．某博物馆以“衣食之源，文明之根”为主题举办了一期农耕文化展。根据所学，下面哪一项不是原始农耕文化的特征( )A．会建造房屋，过定居生活 B．会种植庄稼，从事原始生产C．会建造船只，海上活动兴盛 D．会饲养家畜，以备不时之需【评价实施主体】教师【评价标准】C不属于农耕文化的特点，故选：C。审题能力。3．考古工作者在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚20--50厘米，最厚处超过112）A．已经从事农业生产 B．初步产生物品交换C．广泛使用青铜工具 D．开始推广“牛耕技术【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】题干中“河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚20--50产的基础知识。文物介绍。据此推测（ ）①该文物出土于黄河中游地区 ②河姆渡居民已开始了家畜饲养③该文物是旧石器时代的器物 ④河姆渡居民已经能够烧制陶器A.①② B．①③ C．②④ D．③④【评价实施主体】教师【评价标准】C始了家畜饲养，结合所学知识，河姆渡居民处于长江流域，生活在新石器时代，故而选择②④。【设计意图】通过图片展的方式，让学生推断分析，加强对知识的理解和运用，习惯。5.从下面几幅图片中，我们不能得出的关于原始人类的结论是（ ）半坡房屋复原图 鱼纹彩陶盆 稻谷遗存 骨耜A.原始人类已经过着定居生活 B.原始人类的陶器上面绘有一些图案C.原始人类以农业为主要生产部门 D.原始人类的商业很发达【评价实施主体】教师【评价标准】D发达，四幅图片都没有涉及到商业，故选：D。活的图片，根据图片推出结论，发散学生思维，增强对知识的理解运用。二、能力提升有一招6．阅读下列材料：材料一：半坡博物馆是于1957年建成的我国第一个遗址博物馆，包括遗址保护年6月12日晚，我国第一座史前遗址博物馆——西安半坡博物馆PAGEPAGE10增强了保温隔热性能，更有利于遗址保护。请回答：（1）材料一提到半坡遗址博物馆，如果你是半坡博物馆负责人，你会考虑在遗址保护大厅、陶窑遗址室里展出有关半坡人生产活动的哪些遗物？（2）为了改变游客稀少的情况，你会策划哪些表演、游戏项目再现当时半坡人的生活？（3）材料二中半坡博物馆新的遗址保护大厅建成，为了扩大宣传，请你帮他们设计一条宣传语吧。【评价实施主体】教师【评价标准】(1)展出磨制石器，骨器、角器等生产工具，弓箭、矛、石球、鱼叉、鱼钩、渔网等捕猎捕鱼工具，彩陶，骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮等。(2)策划舞蹈、打斗、陶埙及大祭祀表演，欣赏参与祭祀歌舞节目，进行古器具和工艺纪念品制作表演等。(3)追寻先民遗迹，体会原始文明。【作业分析】第（1）问，考查半坡居民的生产活动，属于基础题；第（2）问，发散思维，运用基础知识，展开想象；第（3）问，联系当下，学以致用，保护遗址。【设计意图】开放性的试题设计，旨在学生掌握基础知识的基础上，加以运用，的题目类型，提高学生学习历史的兴趣。课时3作业：作业时间：10分钟一、基础闯关我能行

第3课远古的传说1.下面是炎帝、黄帝与蚩尤三个部落的发展演变历程正确的一项是（ ）【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】依据所学知识可知，在炎帝神农统治后期，中原各部落相互攻击，双方在阪泉这个地方进行了激战，最后黄帝打败了炎帝，黄帝战胜了炎帝以后，项符合题意；故选：A。年4月5日，万余）黄帝和炎帝 B、黄帝和蚩尤 C、蚩尤和炎帝 D、大禹和黄帝【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】蚩尤与炎黄两帝是同时期的南方部落首领，排除A;炎帝因发明农耕、手工业和医学等行业，与黄帝一起被尊为中国民族的共同祖先，排除B;相C符排除D，故选：C。学生对“炎黄子孙”的民族认同感和自豪感。吻合。由此可见（ ）A．传说与神话都是真实的历史 B．考古是了解历史真相唯一途径C．传说中蕴含着一定的历史信息 D．传说的历史价值远超考古发现【评价实施主体】教师【评价标准】C年四川三星堆出士的双目面具〝及所学知识可得，这是研究历史的第一手资料，里面含有传说中一定的历史信息，AB超过考古发现，排除C项好多的传说和神华都是虚构的，排除D项。故选：A知识。使学生初步形成史料实证的意识，掌握科学的学习历史方法。4.下列有关“禅让”的说法错误的是（ ）A．禅让是民主推选部落联盟首领的办法B．禅让是用战争胜负决定部落联盟首领的办法C．禅让制度下选拔首领的主要依据是贤能和才干D．舜和禹是通过禅让成为部落联盟首领的【评价实施主体】教师【评价标准】B部落联盟首领意见，把部落联盟首领的位子让给了有才德的舜。舜年老的时候，B选项说法是错误的，其他三个选项都是正确的。故选：B。理解能力。《吕氏春秋》中的这句话是用来描述传说时代的哪一历史事件的？（ ）A、养蚕技术发明 B、黄帝制造指南针C、涿鹿之战 D、大禹治水【评价实施主体】教师【评价标准】D领民众挖渠排水，把洪水引入河道，最后东流入海。培养学生材料分析能力。二、能力提升有一招6.阅读下列材料并回答问题。下就远古的传说一课，开展“去哪里寻找历史”的探究活动，欢迎你加入进来！【文献中的历史】【传说中的历史】音律……【文物中的历史】材料三 甘肃出土的中国最早的铜刀江苏邳州出土的彩陶盆舞阳贾湖遗址出土的骨笛——部编版《中国历史》七年级上册教材（1）请用学过的史实证明材料一的文献史料。（2）根据材料三中的出土文物，可以证实材料二中哪些传说的正确性？简要说明一下传说与史实之间的区别和联系。（3）通过探寻“人文初祖”之旅，作为炎黄子孙的你有何感悟？【评价实施主体】教师考古证实河姆渡居民会建造干栏式房屋，半坡居民会建造半地穴式房屋（2）证实了炎帝时期已有较高的制陶技术；黄帝时期会炼铜，掌握一定的音律全真实客观的历史事实。理即可）史。第（1）题用学过的史实证明材料一的文献史料，从“神农遂耕种之、轩辕会建造半地穴式房屋。第（2）题，根据材料三中的出土文物去证实材料二中传言之有理，即可得分。【设计意图】根据2022版课标，本课需重点掌握的内容如下：通过古代文献中知中华民族源远流长的历史，古人的聪明才智，达到情感态度价值观的升华。分析以及设计意图等。其中评价设计需要明确评价实施主体以及评价标准）六、单元质量检测作业第一单元质量检测作业还有你良好的学习习惯和充满希望的期待。加油！一、单元质量检测作业内容作业时间：30分钟1.下图为2022年2月4日，北京冬奥会开幕式别具特色的雪花奥运火炬台，以美。关于火，我国境内已知最早知道使用火的远古人类是（）A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人【评价实施主体】教师【评价标准】A人遗存的研究，他们已经能够制作工具，知道使用火。故选：A。【设计意图】着眼于当下热门话题——北京冬奥会，既能够引导学生关注时政，又注重考查学生的历史知识，夯实基础。遗址，依据出现时间先后顺序排列正确的是（ ）A．①②③④ B．②①③④ C．②③①④ D．③①②④【评价实施主体】教师【评价标准】C序应是②③①④，所以C符合题意，ABD不符合题意，故选择C。遗址的时间先后。3.下列示意图说明（）A．北京人生活在距今70万—20万年前B．北京人的脑容量比现代人小C．狩猎是北京人主要的生活方式 D．化石是复原北京人特征的重要证据【评价实施主体】教师【评价标准】D杂的变化而形成的,属于第一手史料。选项A都不符合示意图所要得出的信息，故选：D。历史的方法，知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。4.2001年在六安市叶集区距今约6000年红墩寺遗址西北断崖上的新石器时代文化层的土块中，发现了11个稻壳遗存样品、12个稻壳印痕。同属于新石器时代长江中下游地区，也有人工栽培水稻遗迹的遗址是（）A.山顶洞人遗址B.河姆渡遗址C.半坡遗址D.大汶口遗址【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】结合所学知识可知，生活在新石器时代，距今约7000年的浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、种植农作物水稻，ACD排除，故选：B。落遗址，培样学生的史料实证能力，准确识记河姆渡原始居民的相关知识点。5.下列考古发现，能够证明河姆渡居民比北京人进步的是（ ）①打制石器②鱼纹彩陶盆③猪纹陶钵④稻谷遗存A．①②B．①④C．②③D．③④【评价实施主体】教师【评价标准】D土的稻谷遗存。③④符合题意，故选：D。12课河姆渡居民的生产生活状况进行知识巩固提升。“神农氏〞是指（ ）A.黃帝 B.嫘祖 C.蚩尤 D.炎帝【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】本题立足于当下抗击新冠疫情，从题干“神农氏尝百草”的信息，再结合所学知识，炎帝号神农氏，故选：D。同时掌握中医鼻祖神农氏炎帝尝百草的相关历史。）A．发祥地是黄河流域 B．交通便利，创造了众多的文明成就C．由炎帝和黄帝创立 D．杂居相处，在不断交往中融合而成【评价实施主体】教师【评价标准】D—华夏民族。选项A、C与题干无关，选项B理解错误，故选：D。步体会华夏族的形成是各民族杂居相处，在不断交往中融合而成。凸显的是人类的不断发展与进步，在这一变化过程中起决定因素的是（ ）A.生产力水平的提高 B.种植技术的发展C.人类数量的增加 D.饲养水平的提高【评价实施主体】教师【评价标准】A建造房屋，开始过定居生活。此题关键词决定因素，故选：A。产力水平提高对人类不断发展进步所带来的影响。墓主人尊贵身份的礼器，如体现等级差别与身份地位的象征物——彩绘龙盘陶盘。由此实质说明了（ ） 玉钺（良渚遗址） 彩绘龙盘陶盘（陶寺都城遗址）A、玉器制作精美B、农业水平的提高C、墓主人身份尊贵D、出现阶级分化【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】通过题干中对文物的描述，体现了早期阶级的划分。通过“实质”二字，故选：D。进步，为第二单元早期国家与社会变革做铺垫，体现大单元教学。10.在历史课上，同学们根据所学知识对北京人的劳动、生活展开了想象，小晴作了如下描述，但其中有四处错误，请你指出并改正。他们的小木屋，准备钻木取火，烧烤猎物。吃饱穿暖就是他们最美好的生活。（1）错误： 改正： （2）错误： 改正： （3）错误： 改正： （4）错误： 改正： 【评价实施主体】教师【评价标准】①长江流域改为黄河流域；②磨制改为打制；③小木屋改为洞穴；④钻木取火改为使用天然火；在洞穴中，使用天然火。基于基础知识的情况下，进行改正。性。掌握北京人的生产生活情况。11.大家好！我是来自六安的小皋，学习完历史第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源后，进行了一次游皋城，寻古迹之旅。根据他的所看所思，帮助他回答以下问题。材料一：中国古人类遗址分布图 中国原始农耕时代遗址分布图 六安市局部地图——部编版《中国历史》七年级上册教材 ——高德地图1.结合三幅地图，分析中国文明起源与发展有何地理位置特征？材料二： 图一 图二石斧和有孔石斧 陶拍和彩绘陶杯——六安