《左和右》数学教案（10篇）

Word版本，下载可自由编辑《左和右》数学教案（10篇）《左和右》数学教案（1）

设计意图：

辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提升"。于是我在活动中利用幼儿的已有阅历和"左右手"这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，渴望能在嬉戏中提升孩子的细致观看和辨别力量，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。

活动目标：

1.能辨别自己的左和右。

2.在嬉戏中进展幼儿的细致观看和辨别力量。

3.体悟与伙伴一起玩的乐趣。

4.让幼儿懂得简洁的数学道理。

5.有爱好参与数学活动。

活动预备：

人手一个手环，PPT课件，磁性小黑板两张活动过程：

一、导入活动：分发礼物，激活幼儿爱好师：今日老师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。

师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小伴计一样吗?(老师观看，订正)二、基本过程1.熟悉左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢?

没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢?(幼儿自由回答，老师小结)2.熟悉以身体为主体的左右①师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位?

左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?

②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?

③小嬉戏：我来说，你来做。

3.小小兵学本事(匍匐前进、拳击、射击)4.小小兵找红旗①过山洞(幼儿操作，老师指导)②过小桥③经过小路④试试用正确的手势打开密码锁⑤胜利找到小红旗三、结束部分师：小兵们，你们今日精彩的完成了目标，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小伴计共享吧!

活动反思：

一班级数学课"左和右“的教学中，我从同学喜爱的猜谜语入手，激活了同学的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让同学体悟到我们的`生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动同学的学习乐观性。再利用摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深同学对左、右的理解，使同学明白识辨左右时能够用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。利用这样的教学，效果很好，今后还要强化这方面的探究。

《左和右》数学教案（2）

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、进展幼儿的空间方位知觉和推理力。

活动预备：水果

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区分左右

老师：今日老师给小伴计带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小伴计举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）

老师：对呀，日常我们一般都举右手，高高举起你的右手。（老师检查）日常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伴计，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伴计（耳朵、眼睛等）。

3、嬉戏

老师：刚才小伴计找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好伴计做个嬉戏，这个嬉戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟识左右

刚才小伴计玩的高兴吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？

二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。

老师：老师知道小伴计们都爱吃水果，看今日老师预备了几种你们喜爱的水果（首先熟悉水果，依次摆开）

提问：

1、有几种水果？最左边是谁？最右边是谁？

2、从左边数起，第2个是谁？

3、从右边数起，第3个是谁？

4、香蕉排在第几个？（从左数，再从右数起）

5、苹果在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

6、练习：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今日，我们学了一个新本事，熟悉了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）边走，那等会老师带小伴计去漫步     的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，熟悉左边和右边。

4、带小伴计出去漫步     ，靠右走，提示幼儿留意平安。

《左和右》数学教案（3）

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、进展幼儿的空间方位知觉和推理力。

活动预备：

动物图片

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区分左右

老师：今日老师给小伴计带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小伴计举起了手，那你们知道举手的这只手是--（右手）

老师：对呀，日常我们一般都举右手，高高举起你的右手。（老师检查）日常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伴计，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伴计。

3、嬉戏

老师：刚才小伴计找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好伴计做个嬉戏，这个嬉戏就叫"我说你说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟识左右

刚才小伴计玩的高兴吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）

二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。

老师：有5只小动物看到我们玩的那么高兴，也来凑喧闹了。看，谁来了。（展示五只小动物的图片。）

提问：

1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？

2、从左边数起，第3个是谁？

3、从右边数起，第4个是谁？

4、小猫排在第几个？（能够从左，也能够从右看）

5、小鸟在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

练说：小鸟在（）的左边，在（）的右边。

６、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

７、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今日，我们学了一个新本事，熟悉了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小伴计去漫步     的时候，看看你们能不能说到做到。

１、整队。

２、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

３、换个方向，熟悉左边和右边。

４、走楼梯，提示幼儿留意平安，靠右走。

《左和右》数学教案（4）

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、进展幼儿的空间方位知觉和推理力。

4、利用各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

5、体会数学的生活化，体悟数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

ppt课件(动物图片)

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区分左右

老师：今日老师给小伴计带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小伴计举起了手，那你们知道举手的这只手是--(右手)

老师：对呀，日常我们一般都举右手，高高举起你的右手。(老师检查)日常，你们的右手做些什么事情呢?

老师小结：右手一般用来拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伴计，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伴计。

3、嬉戏

老师：刚才小伴计找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好伴计做个嬉戏，这个嬉戏就叫"我说你说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟识左右

刚才小伴计玩的高兴吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。

老师：有5只小动物看到我们玩的那么高兴，也来凑喧闹了。看，谁来了。(ppt展示五只小动物的图片。)

提问：

1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

2、从左边数起，第3个是谁?

3、从右边数起，第4个是谁?

4、小鸡排在第几个?(能够从左，也能够从右看)

5、小猫在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

练说：小羊在()的左边，在()的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今日，我们学了一个新本事，熟悉了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠()边走，那等会老师带小伴计去漫步     的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，熟悉左边和右边。

4、走楼梯，提示幼儿留意平安，靠右走。

活动反思：

一班级数学课"左和右“的教学中，我从同学喜爱的猜谜语入手，激活了同学的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让同学体悟到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动同学的学习乐观性。再利用摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深同学对左、右的理解，使同学明白识辨左右时能够用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。利用这样的教学，效果很好，今后还要强化这方面的探究。

小百科：右（拼音：yòu）是汉语通用规范一级字（常用字）。“右”的古字是又，“又”始见于甲骨文，本义即指右手，西周时分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本义。甲骨文中或用为方位之右，或用为福

《左和右》数学教案（5）

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使同学熟悉“左、右”的基本含义。

2．使同学初步会用“左、右”描述物体的相对位置。

3．使同学能够在详细情景中，体会左、右的相对性。

教学内容：

教科书第3～4页。

教具、学具预备：

多媒体课件、动物头饰。

教学设计：

嬉戏一：嬉戏进入新课，感知自身的左、右

1．反动作嬉戏感知相对性。

师：我们前面熟悉了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小嬉戏，嬉戏之前谁来说说什么是反动作？（同学回答，师生共同做反动作嬉戏）

2．举手嬉戏建立左、右标准。

师：大家喜爱做这样的嬉戏吗？喜爱的请举手。（同学有的举左手、有的举右手）

师：我看到大家都喜爱做嬉戏，谁情愿告知我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的'同学举的是哪只手呢？

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对同学举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（同学举例）

师：左手和右手是一对好伴计，协作起来力气可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好伴计吗？（同学汇报。）

师：我们身体上像左手、右手这样的好伴计可真不少呀！这节课我们就来熟悉左、右。（板书课题：左、右）

[由儿童喜闻乐见的嬉戏进入，找自己身体中的左和右，使同学身不由己地参与到学习新知的过程中去，使同学在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。利用生活实例，使同学获得大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。]

3．机器人嬉戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人嬉戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人预备好了吗？

a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f．左手摸左耳，右手摸右耳。

g．左眼眨三下，右眼眨三下。

[依据一班级同学年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特征，在同学初步感悟到左、右后，做“机器人嬉戏”，让同学高开心兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激活了同学学习数学的爱好，调动了同学学习的积极性。]

嬉戏二：找邻居，巩固练习

1．同学找邻居嬉戏。

师：我们一起来做个找邻居的嬉戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

嬉戏方法：师任找一位同学A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），假如说对了，B站起来说：“答对了”。A能够问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个嬉戏。然后每人都找出自己的邻居，告知同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮忙。

[从同学熟识的事物入手，制造性地设计了“找邻居”这个嬉戏活动，让同学用所学学问解决身边的问题。这个嬉戏的设计使每个同学都有参与的机会，训练了同学快速反应力量。]

2．老师找伴计嬉戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好伴计在哪里，只要符合我要求的就是我的好伴计。

a．每排从左数其次个同学都是我的好伴计。

b．每排从右数第三个同学都是我的好伴计。

c．从前面数第四个同学都是我的好伴计。

d．从后面数第一个同学都是我的好伴计。

e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好伴计。

[老师充分地参与到同学活动当中去，拉近了同学与老师的距离，练习了左、右，又让同学对老师有一种亲近感。]

嬉戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好伴计握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发觉什么了呢？你的伴计伸的是右手吗？看起来似乎不一样呢？为什么？（同学争论得出：由于我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

[利用同学相对而立，伸右手握一握，让同学在活动中发觉对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]

嬉戏四：左、右相对应练习

师：下面我们来做个举手嬉戏。

要求：1．和老师举的一样。

2．说出举的是左手还是右手。

其中老师先和同学一个方向，然后和同学面对面。

[这个嬉戏的设计，老师和同学融为一体，同学乐做、乐学，玩中巩固了学问。]

嬉戏五：左、右的应用

课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来推理，他俩谁说的对。同学看法不一样，让同学实际来扮演，4位小伴计扮演小动物站在路中间，两边小伴计分别扮演聪聪和明明。最终得出结论，他俩说的都对，由于他俩是面对面的。

[组织有效的表演，让每一个同学都参与，每个同学都动起来，学问的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发觉的，而不是老师强加的。利用表演进一步明确，方向不同，左、右不同。]

嬉戏六：

1．猜一猜。

师：小伴计们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

课件演示：一排汽车，树丛拦住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排其次，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2．左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规章，大家按规章行事，生活就变得井然有序。生活中依据左、右制度规章的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使同学在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规章的好习惯。

《左和右》数学教案（6）

设计意图：

辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提升"。于是我在活动中利用幼儿的已有阅历和"左右手"这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，渴望能在嬉戏中提升孩子的细致观看和辨别力量，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。

活动目标：

1.能辨别自己的左和右。

2.在嬉戏中进展幼儿的细致观看和辨别力量。

3.体悟与伙伴一起玩的乐趣。

4.初步培育观看、比较和反应力量。

5.认识数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

人手一个手环，ppt课件，磁性小黑板两张

活动过程：

一、导入活动：分发礼物，激活幼儿爱好师：今日老师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。

师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小伴计一样吗?(老师观看，订正)

二、基本过程

1.熟悉左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢?

没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢(幼儿自由回答，老师小结)

2.熟悉以身体为主体的左右

①师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位?

左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?

②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?

③小嬉戏：我来说，你来做。

3.小小兵学本事(匍匐前进、拳击、射击)

4.小小兵找红旗

①过山洞(幼儿操作，老师指导)

②过小桥③经过小路

④试试用正确的手势打开密码锁

⑤胜利找到小红旗

三、结束部分

师：小兵们，你们今日精彩的完成了目标，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小伴计共享吧!

活动反思：

一班级数学课"左和右“的教学中，我从同学喜爱的猜谜语入手，激活了同学的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让同学体悟到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动同学的学习乐观性。再利用摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深同学对左、右的理解，使同学明白识辨左右时能够用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。利用这样的教学，效果很好，今后还要强化这方面的探究。

《左和右》数学教案（7）

活动设计背景

近期本班幼儿对方向的变化特殊感爱好，喜爱说一些方位词等做一些相关的小动作，所以设计了本次教学活动。

活动目标

1、让幼儿熟悉以自身为中心的左右的位置与顺次。

2、幼儿能按要求推理物体的左右。

3、让幼儿在活动中获得乐观的情感体悟。

4、初步培育观看、比较和反应力量。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

教学重点、难点

幼儿熟悉以自身为中心的位置及顺次。

活动预备

布娃娃一个，玩具汽车一辆，玩具电话一部，贴绒教具兔、猫、狗各一个，动物卡片幼儿人手一份。

活动过程

过程1：活动导入——区分左手、右手

老师带领幼儿做“木头人”的嬉戏，老师念到举起右手，幼儿就举高自己与口令相对应的手。

过程2：以自身为中心区分左右

引领幼儿区分左右空间方位

老师展示道具，以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边，谁在你的右边。

延长：请小伴计动动小脑筋，我们的左边除了有左手，还有什么?幼儿思索回答(左脚、左肩、左耳等)

过程3：嬉戏——区分左右空间位置

“找一找”。(熬炼幼儿的应变力量等)

“看一看”。让幼儿用观看的形式去区分左与右。

过程4：教材练习活动

依据要求给图中小伴计手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。

用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。

拓展活动：让幼儿说说自己在日常的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

教学反思

1、本次活动的气氛热闹，班上的孩子很快就融入到活动中来了。

2、师生的互动性还能够在强化一点。

3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊，在下次的拓展活动中将结合幼儿自身的实例来开展活动。

4、活动中幼儿获得了乐观的情感体悟。

《左和右》数学教案（8）

中班数学教案：左和右

作为一名优秀的教育工，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写才好呢？以下是为大家整理的中班数学教案：左和右，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。

3、进展幼儿的空间方位知觉和推理力。

活动预备:动物图片

活动过程:

一、猜谜导入,感知自身的左右

1、区分左右

老师:今日老师给小伴计带来了一个谜语:一棵小树五个叉,不长树叶不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。喔,这么多小伴计举起了手,那你们知道举手的这只手是——(右手)

老师:对呀,日常我们一般都举右手,高高举起你的右手。(老师检查)日常,你们的右手做些什么事情呢?老师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?

小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好伴计,只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老师:想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的.一对好伴计。

3、嬉戏

老师:刚才小伴计找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好伴计做个嬉戏,这个嬉戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵,反应最快。

老师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来。(逐一进行:举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

4、巩固熟识左右

刚才小伴计玩的高兴吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

二、探究沟通,熟识左右的相对性和肯定性。

老师:有5只小动物看到我们玩的那么高兴,也来凑喧闹了。看,谁来了。(展示五只小动物的图片。)

提问:

1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

2、从左边数起,第3个是谁?

3、从右边数起,第4个是谁?

4、小猫排在第几个?(能够从左,也能够从右看)

5、小鸟在哪一边?追问:在谁的左边?在谁的右边?

练说:小鸟在()的左边,在()的右边。

6、总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。

7、练说:我在谁的右边,在谁的左边。

三、联系生活,应用左右

今日,我们学了一个新本事,熟悉了左右,其实,在我们生活中常常会用到左右。想想,我们上下楼梯要靠()边走,那等会老师带小伴计去漫步     的时候,看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令:向左转,向右转。向左走三步,向右走三步。

3、换个方向,熟悉左边和右边。

4、走楼梯,提示幼儿留意平安,靠右走。

《左和右》数学教案（9）

大班数学教案及教学反思《左和右》

身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们能够拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是为大家整理的大班数学教案及教学反思《左和右》，欢迎阅读与保藏。

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

活动预备：

动物图片

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区分左右

老师：今日老师给小伴计带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小伴计举起了手，那你们知道举手的这只手是——(右手)

老师：对呀，日常我们一般都举右手，高高举起你的右手。(老师检查)日常，你们的.右手做些什么事情呢?老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伴计，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伴计。

3、嬉戏

老师：刚才小伴计找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好伴计做个嬉戏，这个嬉戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

老师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟识左右。刚才小伴计玩的高兴吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。

老师：有5只小动物看到我们玩的那么高兴，也来凑喧闹了。看，谁来了。(展示五只小动物的图片。)

提问：

1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

2、从左边数起，第3个是谁?

3、从右边数起，第4个是谁?

4、小猫排在第几个?(能够从左，也能够从右看)

5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

练说：小鸟在()的左边，在()的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的